在孩子成长的道路上，一本好书不仅能为其带来阅读的享受，更对其人生观、价值观、世界观的正确树立起到重要作用。为此 ，中国出版传媒商报将持续邀请学校校长为学生推荐阅读书目，以便为学生、家长、教师提供选书之借鉴。（排名不分先后）
1
丁莉莉
（山东省威海高区沈阳路小学校长）
《影之翼》
出版社：中国少年儿童新闻出版总社
适读年级：5年级
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推荐理由：一部以儿童视角反思南京大屠杀的童书。作者将南京大屠杀这一沉重而敏感的母题，巧妙而不失庄重地融进了故事主线。影子堡垒、时间炉、记忆结、啪嗒花等极富想象力的意象构建出了一个与现实世界水乳交融的想象世界。整本书以喜写悲，回避血腥，激发孩子在思考中形成正确的历史观，把过去的不幸与痛苦转化为成长的动力，用一种温柔的方式叙述那段残酷的历史，用爱对抗残忍，用铭记对抗遗忘，用理解对抗仇恨。
2
曾郁
（贵州东山小学校长）
《万物简史》
出版社：接力出版社
适读年级：4~6年级
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推荐理由：我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？科学史上那些伟大与奇妙的时刻会是什么样的？才华横溢的比尔·布莱森用清晰明了、幽默风趣的笔法让读者知道“科学从未如此引人入胜，我们所居住的世界也从未如此充满惊奇和美妙。”达尔文居然为蚯蚓弹起了钢琴；富兰克林不顾生命危险在大雷雨里放风筝……正如北京大学校长、中科院院士许智宏所说：“科学其实并不如人们想象的那样神秘和高深，它每天都发生在我们的周围。”阅读该书能让学生明白对待生命的最好方式，一是珍惜她的美好，二是要为她创造更多的价值。
3
陈钱林
（碧桂园实验学校总校长）
《一路投奔奇迹》
出版社：国际文化出版公司
适读年级：小学中高年级
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推荐理由：阅读固然能增长见识，但阅读最大的价值在于通过触动心灵而引领精神成长。如何引领精神成长？要激发孩子的志向，要让孩子接触更多的科学精神与人文精神。该书介绍了爱因斯坦的一生，特别是他的童年时光与求学经历很容易引发孩子共鸣，极具励志价值。该书叙述了他登上科学高峰的非凡天赋与努力，也展现了他人道主义的悲悯情怀、深具睿智的幽默感、临危不惧的勇气、逆境中始终不变的乐观与豁达，还有他对孩子、音乐、小动物的热爱，也客观描写了他的一些缺点，人物形象很丰满，让人百读不厌。这是我的双胞胎孩子学龄期最喜欢的书，爱因斯坦也是他们的偶像，对他们的志向、自学、为人都产生了重要影响，较大程度上发挥了引领精神成长的影响。
4
陈连林
（北京市豆各庄中学校长）
《人类的群星闪耀时》
出版社：生活·读书·新知三联书店
适合年级：初中3年级
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推荐理由：这本历史人物传记让读者明白，当人类穿梭在历史幽径中时，总有一束光亮自天空射来，改变一切。让学生感受伟大历史人物推动人类车轮转动的不可思议的豪情梦想，以及他们所承受的苦难，激发其创造生命传奇的热情。学会生乘着想象力之舟，在书中感受惊涛骇浪的历史风云。
5
陈燕玲
（福建省厦门市同安第二实验小学副校长）
《海底两万里》
出版社：湖北美术出版社
适读年级：小学中高年级
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推荐理由： 该书作者儒勒·凡尔纳是19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称为“科幻小说之父”。该书主要讲述阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受船长尼摩邀请，搭乘一艘构造精妙的潜艇——鹦鹉螺号从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海等地，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。趣味盎然的奇思妙想和丰富详尽的科学知识是该书值得推荐另外一大理由。写书时，人类不但还没有发明潜艇，甚至连电灯都还没有问世，可小说中却活生生地创造了一艘高科技潜艇。此外，小说里蕴藏的丰富的鱼类知识和海洋地理知识也值得学生了解。
6
方志芳
（浙江省秀水小学副校长）
《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》
出版社：天津教育出版社
适读年级：4、5年级
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推荐理由：咦！水壶自己浮在半空中？鸡蛋居然悬在杯沿上？水里的光束会自动拐弯？用钟表也能测出方位……这些看似神奇的科学游戏，其实根本不用高深的技巧，只要利用小小的科学原理，每个孩子都能创造让人眼前一亮的奇迹，每个孩子都能体验到科学实验带来的快乐。《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》的作者是深受日本儿童喜爱的“实验伯伯”——后藤道夫。该书从77个简易好玩的科学游戏入手，循序渐进，进阶到77个不可思议的科学游戏。孩子可以亲自动手，在游戏中体验科学的神奇力量，培养科学的探究精神，发掘出潜藏的创造力。
7
林加进
（福建省厦门市滨城小学校长）
《假如给我三天光明》
出版社：商务印书馆
适读年级：5、6年级
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推荐理由：在这部作品里，作者倾诉了她对生活的礼赞，表达了她的生活态度，同时也给予读者敞开心扉的亲切感。作者在文中处处用视听健全的人来和自己作比。在对比中表达了她的生活态度——人对生活要有强烈的紧迫感。作者在她虚构的“三天”里所集中表现的，乃是对人类生活的高度礼赞，它赞美了人们生于斯、长于斯、繁衍于斯的大自然，称颂了人类往昔的历程与现代的文明、灿烂的文化和沸腾的生活。对于小学五、六年级的孩子而言，在其人生观、价值观、世界观正确树立的关键时刻，一部具有正能量的好作品对其影响巨大。
8
钱文波
（江苏省海安县城南实验中学副校长）
《你有蔓草 我有木瓜——在〈诗经〉里相逢》
出版社：金城出版社
适读年级：初中
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推荐理由：该书的特质有三：一是真。作者对《诗经》的解读，尊重原作，发自内心，止于真情。全书共收67篇散文，皆取材于《诗经》，而大多出自“国风”。其收录的是西周到春秋时期的民歌，因为来自民间，所以不假不矫，真情可贵。二是暖。作者丁立梅是切切实实的“最暖人心的作家”。《你有蔓草 我有木瓜》中的67篇散文，篇篇温情，暖人心扉。三是素。这是说作品的语言朴素而美好，是文学语言的高境界。尤其是在当今浮艳文章盛行、学生作文频堆华藻的背景之下，《你有蔓草 有木瓜》的文风显得尤其可贵。值得强调的是，这本书语言的朴素是诗意的朴素，其诗情无处不在。
9
孙其萍
（河北省吴桥中心小学副校长）
《夏洛的网》
出版社：上海译文出版社
适读年级：3、4年级
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推荐理由：这是一本叙说友情和生命的图书。该书以童话叙述的方式展开，描写了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间深厚的情谊。《夏洛的网》描写了人与动物、动物与动物之间真挚的友谊。孩子在开始阅读时可能认为“夏洛的网”就是蜘蛛夏洛所编制的蜘蛛网。随着阅读的深入，孩子会渐渐发现，这是一张友谊的大网，是关于友谊、生命、生死、人与人之间的信任与真情的大网。孩子阅读该书之后，会感动于友谊与生命的神奇，会正确的对待生命中的友谊、朋友之间的信任与真情。
10
唐彩斌
（浙江省杭州市时代小学校长）
《数学在哪里》（12册）
出版社：电子工业出版社
适读年级：小学1~6年级
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推荐理由： 在“全民阅读”的今天，阅读是每一门学科都在倡导的学习方式。越来越多的国际大规模学力测评证明，阅读与数学学业成就正相关。《数学在哪里》的内容与小学数学配套同步。阅读材料兼顾了目前小学各版本数学教材知识点，适合小学生在学习教材知识点的过程中同步阅读，不会因为没有学过某个知识点而读不懂。该书编写围绕知识点，设计了若干个栏目——生活数学、数学探秘等。栏目内容充满童趣，让学生喜欢数学，从多个角度对某一知识点有深度思考。
11
王建华
（北京石景山区实验小学分校校长）
《写给儿童的中国历史》
出版社：新世界出版社
适读年级：3年级以上
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推荐理由：认识历史可以使人建立完整的知识体系，养成有效的思考能力、沟通能力、判断能力和对价值的认知能力，人可以通过历史看到或想到更远的未来。《写给儿童的中国历史》以启发学生思考为主，选取了不同历史阶段极具代表性的经典片段，并引导学生分析和理解。每篇之后的提问环节，引发学生思考历史现象，帮助学生开拓思维的广度和深度。让孩子了解中国历史有助于传承民族文化和价值观，是中国人安身立命之本，也上一代人对下一代人的责任。
12
袁晓燕
（河北省邢台市北小庄中心学校业务校长）
《活了100万次的猫》
出版社：接力出版社
适读年级：4年级
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推荐理由：一只100万年也不死的猫，死了100万次，又活了100万次。100万个人宠爱过这只猫，100万个人在这只猫死的时候哭过，可是猫连1次也没有哭过。直到它成了一只野猫，遇到了白猫。白猫的离去，使从未哭过的猫失声痛哭。终于，猫也静静地、一动不动地躺在了白猫的身边。猫在他第一百万零一次生命中，诠释了幸福的真谛。在绘本的最后，画着一株并蒂双生的花。这便是最美丽的爱。一百万次生命的经历，他都没有哭过，而与白猫的相遇让他从喜欢自己转变成了喜欢白猫和小猫，胜过喜欢自己，爱是付出与给予，猫真正地死了是因为他真正地活过了。
13
许静
（河北省盛世长安小学副校长）
《昆虫记》
出版社：中国少年儿童新闻出版总社
适读年级：4年级
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推荐理由：《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。这本书让读者领略昆虫们的日常生活习性与特征。一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹；一个人一生专为“虫子”写出10卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，更是奇迹中的奇迹。在该书中，作者将专业知识与人生感悟熔于一炉，娓娓道来。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。该书的问世被看作动物心理学的诞生。
14
张萍
（河北省邯郸市11中校长）
《小王子》
出版社：人民文学出版社
适读年级：初中生
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推荐理由：《小王子》是一部献给所有人的童话，一则关于爱与责任的寓言。这是一本可以在任何年龄让自己再感受一次纯真的爱、再为纯真的爱感动一次的书。每一次读《小王子》，都被这种孩子式的看待世界的态度感动。正如书中所说，水对心有益，而《小王子》就如水般澄清透彻，使人安宁并且心生暖意。在现实生活中，我们整天忙忙碌碌，时光流逝，童年远去，我们渐渐长大，岁月带走了许许多多的记忆，也消蚀了心底曾经拥有的那分童稚的纯真。到底以什么样的眼光来看待世界呢，用世俗的权力、金钱和伦理教条，还是用纯真的童心和善良的人性，小王子告诉了我们答案。我想其实我们每个人心里都住着一个小王子，也许那颗B-612的星球一直都深埋在你我的心田。
15
壮亚芬
（苏州省常州市武进清英外国语学校副校长）
《无字书图书馆》
出版社：新蕾出版社
适读年级：4~6年级
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推荐理由：霍尔迪·塞拉·依·法布拉编著的《无字书图书馆》讲述了在一个小镇上，所有人都不爱读书，每天都沉迷于电视之中。长期不读书使得镇图书馆的图书干涸失去了生命。正在大人们为此一筹莫展的时候，镇长本杰明的女儿带领她的朋友把字母放入书中写出了一本本故事书，他们一起用热情编织了一个个梦想，写出了一本本属于自己的书。事实上，书本身就代表着一种文化，是一个民族的根。在这本书中，无字书的命运牵引着整个小镇的命运，无字书图书馆的兴衰繁荣影响着所有居民的生活。书也有生命、有感情。一本无字书就是一本死去的书。
16
彭 鹿
（乌鲁木齐市第十三小学副校长）
《少年音乐和美术故事》
出版社：湖北少年儿童出版社
适读年级：小学1～4年级
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推荐理由： 身为父亲的丰子恺创作了《少年音乐和美术故事》这本艺术启蒙连环故事书。全书从生活实际出发，用作者艺术化的人生观来反映生活实感，揭示生活与艺术的紧密关系。书中用自述的方式，讲述姐弟二人初习美术和音乐的情形，美术与音乐的基本知识贯穿其中。这是一本真正带有中国味儿的书。例如，在《芒种的歌》这篇短文里，丰子恺记述了爸爸对他的教导：“音乐并不完全是享乐的东西，并非时时伴着兴味的，在未学成以前的练习时期，比练习英文数学更加艰苦，需要更多的努力和忍耐。人生的事，苦乐必定相伴，而且成比例。吃苦越多，享乐越大；反之，不吃苦就不得享乐。”这段意味深长的话，让小学生明白学习任何一门功课或艺术，都需要坚忍不拔的精神和持之以恒的毅力。一分耕耘，一分收获。
17
谭家武
（云南省宾川县州城镇蹇街完小校长）
《时代广场的蟋蟀》
出版社：二十一世纪出版社
适读年级：小学4年级~6年级
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推荐理由：这是儿童文学作家乔治·塞尔登笔下的一只蟋蟀，这也是一只一直追求自由的蟋蟀。蟋蟀柴斯特离开康涅狄格州乡下的草场，并阴差阳错地成为震惊纽约的演奏家。然而功成名就的他却满心失落，思念起乡下自由自在的生活。在朋友的帮助下，他终于回到了自己深爱的故乡。
好不容易声名大噪，柴斯特还有什么不满足呢？其实，这里面有一个很大的问题——自由。“快乐”与“出名”是三明治外面那薄薄的两层，中间夹着的叫作“自由”。柴斯特的嘴太小，所以他要想一想，咬下哪一个？正如亨利说得那样：“既然柴斯特的一生是他自己的，他就应该做他想做的事。如果成名只是让他不快乐的话，那又有什么意义呢？”
自由的快乐和受约束的快乐，孰乐？这本书给了我们答案。《时代广场的蟋蟀》于1961年获纽伯瑞儿童文学奖，代表了作者在工业时代期望返璞归真的理想。对于柴斯特来说，出名非他所愿，自由才是他的自我选择。对于正处于21世纪的学生来说，重温柴斯特的故事能激活他们在喧嚣社会中对点滴自由与欢乐的渴望。
18
徐俭堂
（山东省诸城市明诚学校校长）
《草房子》
出版社：江苏凤凰少年儿童出版社
适读年级：小学中高年级
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推荐理由： 《草房子》讲述主人公桑桑刻骨铭心的6年小学生活。而这6年，正是他接受人生启蒙教育的关键时期。曹文轩“搭建”的《草房子》弥漫着美的气息，这是一个美好的所在，让人想起浪漫、温馨、遥远的回忆，却又那样真实、可爱。这里人美、情美，景更美，有着自然之纯美，如诗如画。
难能可贵的是，作品格调高雅，内涵深刻。孩子的童年不仅仅是快乐的，亦有他们所无法理解的悲伤。作者温情地触及宿命、悲剧、死亡等主题，于诙谐有趣中不失庄重，在宁静自然中抵达哲思，用感性的、审美的方式构筑悲剧世界，让读者看到悲剧背后的温情与美丽。这种悲悯情怀，恰恰能使人走向深刻，使灵魂走向坚韧。不知不觉中，这种美的气质便入心入魂。
19
李怀源
（清华附小商务中心区实验小学一校区执行校长）
《小猪唏哩呼噜》
出版社：春风文艺出版社
适读年级：二、三年级
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推荐理由：《小猪唏哩呼噜》讲述了一个名为唏哩呼噜的小猪的一系列故事。整本书都是儿童的语言、儿童的思维。从这部作品来看，小猪唏哩呼噜很让人喜欢，因为它总是为别人着想，不断帮助别人。因为小猪很善良，也有很多人欺负它，占它便宜，但小猪不在乎别人的态度，依然做着自认为应该做的事。
作者孙幼军在努力向读者传递一种人生态度，一种价值观念，那就是吃亏是福、快乐是福。它把这个高尚的人生境界通过幽默而优美的文字、离奇又真实的生活情境，植入孩子心中。我觉得这本书的意义在于，它将影响孩子的价值观和人生观。
20
申合安
（河北省邢台市桥西区东马小学校长）
推荐理由：适应乡村特点。东马小学地处农村，学生是乡村孩子，城市孩子一年级阅读的图书，乡村孩子可能要到二年级或三年级才能阅读。同时对于城市背景和色彩过于强烈或者以城市生活为理解基础和认识基础的图书，乡村孩子未必喜欢，未必能够阅读。
注意文化差异，达到深层共鸣。我在推荐书时尽量选择那些能够超越国界、内容比较深沉、和普遍人性有关、能够引起所有孩子共鸣的图书。
阅读建议：引导性与趣味性并重。推荐阅读的课外图书主要以经典的、经过时间淘洗、价值得到大家公认的图书为主，要引导孩子阅读国内外经典的图书，同时要重视趣味性，结合孩子的兴趣和知识水平、心理发展水平，选择孩子相对容易接受的版本，让孩子愿意去读并且喜欢读。
分层阅读，阶梯推进。推荐阅读书目要在阅读层次上进行区分，以适应孩子的心智发展水平、阅读能力、成长需要和情绪爱好等特点，符合孩子成长不同阶段的要求通过分层次的阅读让整个少儿阶段课外阅读具有阶梯式、连续性、完整性，更好地促进少儿成长。推荐阅读图书要充分考虑孩子不同的年龄段和学龄段以及认知水平的差异，特别要注意过渡性。这样才能让孩子阅读适合自己水平的图书，调动其阅读兴趣，而不伤害其阅读的积极性，如从低年级到高年级逐步从图画书向以文字为主的图书的过渡、童话向小说过渡。
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