candify
怎么样孤独症孩子主动说话？我想这个问题也是很多的家长困扰的一个很大的问题。因为自闭症儿童与普通孩子的语言发展的阶段不同，自然方式与方法也不一样。而我身边的很多家长却有一个误区就是他们习惯用原本的方式去带孩子，导致了就出现了许多的问题。那么，一下我将给大家几个建议，关于可以让孩子主动开口的方式。
首先，我们要合理利用强化物。强化物是一个让孩子的有着非常浓厚兴趣的东西，因为对于孤独症还在来说，他们兴趣点低下，但是强化物就可以让他们有极大的兴趣。通过强化物，然后让孩子去表达他自己所想要的，这个时候你们会发现孩子就会开始 说话，虽然不多，但是也是一种进步。 其次，生活当中是需要泛化的。什么叫做泛化？我想很多人都不懂，我没接触过这个行业的时候也是一样的。泛化简单地来说，就是在自然环境下也就是随时随地发生的东西，然后在这个环境中教给孩子东西，加强这些东西在他脑中的记忆。当她下次在看到这些东西的时候，你在问他，他就会开始表达。
最后重要的就是，主动说话需要一个过程，我们需要引导。因为在主动说话之前，孩子需要有最基本的认知与理解，另外还有一个很仿，只有具备了这些能力，孩子才会开始主动说话。因为音的发展也一个阶段的，从没音到有音，还有一个字，两个字，词语到句子，这也是必然 发展的过程，所以需要我们正确地去引导他们主动说话。
以上就是我对这个问题的分析，如果有什么不同意见的，欢迎在下方评论区评论与交流。
星孩守护者
孩子说话，通常是一个让父母头疼的问题，很多孩子的问题不是不说话，而是说无关的话，常常会出现一些对当下环境没有意义的单词，有的孩子会“鹦鹉学舌”，人称代词分不清楚。今天咱们就来分析一下。
无法发音：
有一种孩子是无法发音，有的可以模仿口型，但是声带不对，孩子的上唇和脸颊也比较僵硬，张口的幅度比平常的人要小一些。
有的孩子能发一些单音节，但是声音很小，尖叫的时候却非常的尖锐和刺耳，说话声调高，声音大，越到后面声音越小，是因为孩子的构音器官不全等造成的，言语行为涉及到很多更为复杂的生理和心理问题，在干预的过程中，可以利用各种手段来增强孩子呼吸肌的力量，有效的控制呼气和吸气。
说话偏离主题：
对于一些语言发展水平较高的孩子来说，有的会出现颠三倒四，或者偏离当前语境和主题的语气。剖析孩子的说话内容，我们就会发现孩子是对于事情发生的顺序记忆混乱的，比如小董说：“早上我和阿姨去公园，公园的花开了，阿姨让我玩滑滑梯，我去吃饭。”如果换成普通孩子，就会这样表述：“我和阿姨去公园，花开了，阿姨让我玩滑滑梯，玩完后我们去吃饭。”孩子出现事件偏离的问题，是因为孩子的语言逻辑以及对时间、空间、因果等关系的把握程度的偏差。因此，在对孩子进行干预的时候，要利用图片、物品以及各种辅助工具对他的认知进行梳理和引导，让孩子理解前因后果和每个事件的联系。
重复单句：
有的孩子经常嘴里会蹦出一句看似莫名其妙的话，还反复的重复，出现这种状况的原因是因为那一句话当时的场景对孩子印象很深，家长听到孩子重复话语的时候可以给予回应，扩大孩子的语言范围，也可以忽略孩子的内容，而发起另外一个话题。但是要注意的是，不能每次都忽略或者改变话题，孩子想要的是自己主导谈话时候的满足感，所以逐步的结合场景进行改善。
鹦鹉学舌：
这是最头疼的一件事，孩子不回答你的问题，却反复的重复你的问话，最典型的就是《海洋天堂》里面大福的语言；类似于现在的反问句，家长应该辅助孩子恰当的回答，变换问答的场景和内容。
最后一个是人称混乱的问题，这个和孩子的认知发展和自我意识是分不开的，只能通过其他方面的辅助锻炼来提高孩子的认知能力了。
大家有什么疑问，欢迎在评论区互动，有时间我会一一回复。
育儿伐木累
主动语言十分重要，因为这是社交的基础。主动语言是人和人之间一种重要的沟通方式。所以对自闭症孩子来说，没有主动语言会很大程度上影响社交。美国近年的科学追踪表明，能够发起谈话的自闭症儿童往往是从长期来看康复得比较好的。(Koegel, 2014)
如何强化主动性语言的出现呢？
语言学习的基础是模仿。
很多自闭儿都经过或长或短的仿说阶段，这其实是为孩子日后的语言能力发展打基础的时候，也是孩子口语学习的最初级步骤。
利用孩子的仿说能力来训练主动表达是很好的一种辅助方式。孩子持续仿说的根本原因在于认知能力没有跟上，也就是没明白你的话的意思，当TA能力上来的时候，仿说的情形自然就减少了。
以足够的词汇量为基础，才有可能出现主动语言。
前两天，我在群里看到一位妈妈问：我儿子会说7、8个词了，就是不会主动发问怎么办？美国语言学家研究表明，儿童需要真正掌握大约50个左右词语才能把词语组合起来形成句子。会说陈述句子以后，才会慢慢地会说问句。孩子有了主动应答能力后，才能进而教孩子主动提出需求，这中间不能跳步。
我们还要创造孩子提问的机会与动机。
教会孩子提问是最好的训练孩子主动语言的方式。我记得喜禾爸爸在一篇文章中提到每天他儿子一放学，一堆父母就拉着孩子走在机构和路上不停地问“这是什么？”，以此想促进孩子发问。这是个生活中很好的教学方法。
我把在英文资料上看到的方法和大家分享一下：
比如把孩子喜欢的汽车玩具放进盒子里，然后打开盒盖，问孩子“这是什么？”然后辅助TA说“汽车”，并把汽车递给孩子。 逐渐让孩子把“这是什么”和汽车联系起来。然后，再在盒子里加入一样“中性物”，不一定是孩子喜欢吃的或是玩的，可以对TA来说无所谓的东西，比如纸巾。然后家长问孩子“这是什么”然后辅助说“纸巾”再递给孩子。如此反复训练的目的是告诉孩子，碰到不知道名称的东西可以问“这是什么”，从而促进TA主动发问的动机。
我记得我女儿小的时候，她的口头禅之一就是“这是什么呢？”。当我们回答她的问题以后，她就记住了那件东西的名称，日后就会用了。所以，教自闭症儿童学习语言时在本质上和教NT孩子说话、学认东西是没有区别的。
把握住孩子需求的动机来教授语言是一个教学捷径。我们不仅可以教孩子提问，还可以教孩子提出需求。比如孩子要喝水，就交TA说“渴了”；孩子要抱，就教TA说“累了”。
说到底，不论我们的孩子目前的语言能力如何，想提高孩子的主动语言，父母就得多和孩子说话。要想孩子提高快，父母就不能懒，嘴得勤说、勤教。
在日常生活中我们可以和孩子一边玩一边说，或是多给孩子进行看图说话——这不仅有助于孩子的词汇量的积累，更是让孩子明白了语言的逻辑关系。当孩子的语感提高了，自然会有主动说话的能力和意愿。
自闭症在线
自闭症儿童中有很多都或多或少存在语言障碍，不爱说话，或者自言自语，其根因孩子孩子的社交障碍，因为语言障碍并不是自闭症的核心障碍，问题还是出在了社交上。语言是人与人交流沟通的重要工具，但自闭症的孩子普遍缺乏社交的欲望，甚至逃避社交，对人的兴趣也较低，更不要说复杂和高级的社交技巧了。没有社交欲望，没有社交的需求，没有社交的动力，自然也就没有了使用语言，学习语言的需求和动力。
所以，让孩子主动开口说话的前提还是要解决孩子的社交障碍，语言应该在社交训练的过程中同步进行，而不是和孩子面对面坐着，我们说一句话，让孩子说一句，这样的重复没有任何意义。尤其根据描述，这个孩子并不是没有语言能力，只是不能在合适的场合合适地使用语言交流而已。
内在动力，我最推崇的就是需求的有条件满足，当孩子对我们有需求的时候，就是他们练习语言的最佳时机。比如孩子要喝水，可能是自己过去拿水杯，也可能是指给你看，那么，可以暂时不满足他们，你可以将水杯拿在手里，提示孩子说“我要喝水”，对于语言能力弱的孩子，可以简化成“喝水”或者“水”，能力强的孩子可以复杂一些“妈妈，我要喝水”，同时要求孩子提出需求的时候目光与你接触（可以将水杯举到你的眉心），这样一个小环节，把目光对视，语言，社交互动都练习到了，而且这时候的语言是基于孩子需求的，是他们主动性的语言，更加有意义，坚持练习下去，他们以后就会主动用语言提出喝水的需求了。
再比如，我们在陪孩子玩他们喜欢的玩具，你可以“抢走”他们最喜欢的玩具，要求他们用语言表达“妈妈，给我”之类，然后满足并鼓励，这样人为制造障碍，也是构建需求，触发孩子主动使用语言的方法。
有的时候孩子自言自语，可能是不明白具体的语义和环境的对应，也可能只是某些场景触发了他们内心的一段记忆，而语言在这个时候并没有实际的意义，只是 他们内心世界的独白而已。我们可以不那么在意，不必强制阻挠，你可以尝试告诉孩子在这样的环境下应该使用的正确语言是什么，多次示范给他们。
爱陪娃的熊叔
☞本篇由妇专委特邀心理问答专家志愿者单正巧老师回答。
孤独症又叫自闭症，是起源于婴幼儿期特有的严重的广泛性发育障碍。根据社会互动方面分型，冷落型，被动型，主动但怪异型。
冷漠型，本身就不喜欢人，此型对人不感兴趣，所以不可以夏虫语冰。被动型，只要你手上有他感兴趣的东西，就过来，通过喜欢的东西与人链接，此型好干预。主动但怪异型，3到4岁的时候好可爱，八九岁的时候可以很好的发展语言，专业的问题还是要交给专业的人去做，干预高功能自闭症孩子最困难的是，咱们家长首先要放下对孩子不合理和不必要的要求，接纳孩子的状况，允许孩子就是这个品种，也要让老师接受自闭症的孩子的情绪和问题行为，是与他们的症状有关，就好像感冒会打喷嚏一样；也要让咨询师明白到干预自闭症孩子只能取长补短，而非盲目提升孩子短处。让家长、老师、咨询师明白到，先让自闭症孩子学会群处技巧，再说其他的社交技巧。
干预方式主要是让孩子要感到场所和人都是安全的，如何做到这一点呢？就是准备孩子喜欢的玩具，让孩子独自游戏，之后自然的与孩子共同游戏，当高功能自闭症的孩子感到环境是安全的，说话的人是可以信任的时候，他们对交谈者的信任会促使孩子们开始说话，先从聆听孩子开始，聆听孩子的故事，不批评不给意见，聆听孩子的思维方式，引导孩子进行合理的归因，比方说当你怎样做的时候，别人会引起误会呀？引导他朝正确的方向去做。通过做游戏陪孩子玩儿，慢慢培养孩子稳定的情绪，然后一词一句慢慢的教，日积月累，我们的高功能自闭症孩子还是能够恢复到自理能力的。
关于自闭症孩子的治疗，香港林焯文教授用游戏疗法效果显著。
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☆单正巧，国家二级心理咨询师，中级职称，中国心理卫生协会会员，妇专委，懋德中心志愿者。20多年的军旅从医经历。擅长精神动力取向，工作方向有丧失，婚姻情感及家庭问题，各种情绪和压力引起的睡眠问题，抑郁、焦虑等各种神经症及其讲座，团体辅导，擅长团队合作，团队沟通等等。
中国心理卫生协会妇
让自闭症孩子开口说简单也简单，说难也难。只要掌握了正确的方法，还是会比较快就能见到成效的。
1、培养孩子的交流愿望
想要孩子主动开口说话，首先要孩子自己有想要交流的愿望。为了培养孩子交流的愿望，我们在日常生活中要给孩子提供交流的机会。当孩子有需求的时候，我们要等他主动用语言表达之后再去满足他。 千万不要孩子还没说，只要一个动作一个眼神就满足他了，那么他就不需要说了。
2、增强孩子的认知能力
想要孩子能够说的更多，那就要增强孩子的认知能力。孩子愿意多说话，首先是脑子有货才会往外倒。如果脑子里面一片空白的话，那他该说些什么呢？因此要增强孩子的认知能力，给他多积累一些词汇量，这样他才能冒出更多的句子。
3、多和孩子互动
自闭症孩子很多时候都是活在自己的世界里的，因此我们要多和孩子玩互动游戏，把他往外拉。当我们和孩子之间建立良好的关系之后，他就会更加信任我们，也就更愿意和我们交流了。因此家长要多花心思和孩子玩，建立良好的亲子关系。
以上就是我对这个问题的回答，希望能对您有所帮助。
娟说育儿
关于让自闭症孩子开口说话的问题，我之前也回答过，小西的家长前两天还告诉我，她的孩子从来不主动和他说话，有了要求就拽着她的衣服哭，她不知道该怎么办，其实，这就是孩子的语言和社交障碍的一个表现。
其实，我觉得最好的一个方法就是强化物的刺激法，什么意思呢？就是当家长发出了语言指令之后，告诉孩子，如果回答了这个问题，即可得到相应的物品奖励，这个物品可以是玩具、食品、游戏等，家长一定要对孩子有着充分的了解，也做好榜样，得到孩子的信任，利用和他们生理需求相关的语言材料进行训练。
在训练的过程中，要注意激发孩子的说话动机，语言行为教育模式强调，对孩子的表达语言必须从表达要求的语言训练开始，包括训练孩子主动向别人传达自己的要求，对别人语言和表现的看法，以及表达自己的需求和不满等。
在训练孩子语言能力的过程中，还应该注意平时日常生活中的积累，在家庭干预的训练中，家长通过有声的环境来传达给孩子所谓的声音语言库，例如，唱儿歌，听故事，唱歌等，最好采用声音与实物相结合的方法，在听歌的过程中，拿来实物或者加上动作，让孩子去理解和充分辨别客体的属性，积累更多的素材语言。
也有人反映说，可以通过提取语言信息的方法来激发孩子语言的主动性。通过对指令和互动信息的提取和再呈现来获取孩子的信任。这个方法也是简单可行的。
很多的自闭症孩子面对别人的提问和言语沟通需求无知觉或甚少给予回应，原因是因为他们不知道如何应答，不能够提取到相关的语言，缺乏说话的技能，所以，在训练过程中，我们可以采取的方式有很多，比如，一对一式的作答；通过不同场景来设置回答问题的多样性，逐步增强问题的难度；也可以通过主题回答来培养孩子的思维能力。
通过不同的情景来设置一个对话主题，考验孩子因果、分类、逻辑等方面的思维能力，如果孩子能够受益，逐渐改变“答非所问”的现象，渐渐减少和主题无关的话语，那么，我们的干预效果就取得很大的进展了。
大家有自闭症方面不清楚的地方可以私信我，希望能帮助到更多的自闭症患儿。
你好children
唉，有这个疑问的家长很多，而且绝大多数家长都执着于让自闭症孩子说话，羡慕那些有语言的孩子，甚至不惜去尝试任何手段……
我想跟这些家长讲一个十分浅显的道理，条条大路通罗马，但罗马也不是一天建成的。
语言训练对于谱系孩子的社交来说，其实并非是最重要的，其实只是通往罗马的一条小路。
无论是再技术成熟的语言训练，脱离了社会实际场景，其作用都会大打折扣，只有把语言训练技术运用到生活场景中才会发挥最大的效果。这取决于自闭症谱系孩子最薄弱的环节，即泛化，就是课堂学的东西去实际应用，是他们天然的短板。
而且任何一个孩子语言的形成与成熟，不只是牵扯到发声的问题，仿说的问题，而是孩子各项能力综合的结果，比如认知能力，主动意识，注意力，理解能力等等各个方面均达到某个标准才能出语言，而且缺一不可。
况且在我看来所谓社交并不是单纯语言这种形式，最重要在于沟通意识，许多没有语言的典型中重度自闭症谱系孩子也是可以多多少少与人沟通的，比如用文字，用视觉提示，用现在很普遍的手机软件平板电脑等，其实已经是最大的便利了。
以上阐述的是我们应该如何去认识自闭症谱系的语言。
而对于这个问题，我可以提出的建议就是，请不厌其烦地带着孩子走入社会，比如菜市场，去买个东西买个菜是最直接锻炼孩子社交的场景，当然开始来说肯定需要家长的辅助，至于这么做其实坎儿不在于孩子，而是在于家长本身，就看你为了孩子能做到何种地步了。
再就是要注意一个问题，你想让他主动说话，出主动语言，必须先培养他的一切主动性，我对我自己的谱系闺女的原则就是不扼杀她的一切自主行为，包括我们认为的负面行为，而是通过各种手段去引导她主动，把负面行为转化为正面行为。这一切真的不是简单的一句怎么办可以形容的吧？
你想要引起人家的关注，首先要俯下身子，跟人家对等的交谈吧，而不是高高在上，自闭症孩子本来就缺乏眼神接触，所以不理你也就顺理成章了。
算了，我会越说越多，而且题主你也未必会明白或者重视，孩子未来无论语言还是别的能力能达到何种高度，都是取决于家长的努力程度的。罗马真的不是一天建成的。
但愿你能明白我说的吧！
