学校应对新高考改革，引进高中生涯规划课之后，我们就需要开始上具体的课程了，对此，不少老师觉得非常头疼，不知道如何着手。这个问题，今天我们来一起交流讨论下。
新高考改革下的生涯规划教育内容，到今天要上的内容其实都差不多了，各个主题也相对来说比较成熟了，大家也有些共识了。这些内容大致是自我认识，外部世界，以及决策行动等大块，关键的问题是该怎么上？
首先我们来看下上生涯规划课，容易出现的几个误区：
第一，就是上成知识讲解课，一堂课花了不少时间讲概念，理论依据等。这样做法是不可取的。
第二，就是上成了测评解读课，有些老师会以测评结果为核心，每节课都讲一共测评结果。其实测评只是探索工具，是了解自我认知的一种方式，更何况不同的测评量表，参考价值大小还各异。
第三，就是上成了心理课，我们很多生涯规划课的授课老师主要是心理老师。心理课跟生涯课还是有区别的。心理课相对来说，比较务虚，而生涯规划课比较务实，是要解决学生发展的具体问题的。
在我看来，初高中的生涯规划课，始终要有这样的理念，每个学生都是在变动发展中的，而非一些测评能固化的木头人。我们的课程要以探索体验为核心，适度加些知识点，帮助他们觉醒，掌握探索自我的方法，有比较高的决策能力和较高的生涯成熟度。
具体来说，我对高中生涯规划课的理解主要有以下几点：
1、让他们明确知道生涯规划课程给他们带来的实际作用，究竟有什么样的意义？
2、通过活动、体验、互动等方式让学生理解和感受到自我的特质，理解这些内容跟将来的生涯发展之间有什么样的关系；
3、让高中生学会更多自我探索的方法，在未来的学习跟生活中可以客观地评价自己，能够扬长避短，拥有较高的自我反省能力，不断思考和总结自我，不断进步；
4、帮助学生掌握外部世界探索的渠道跟方法，并为他们提供具体探索的机会；
5、不同校情，不同认知层次的学生要有不同的活动及互动方式；
6、让他们知道自己有无限可能，要有发展观跟格局观；
新高考改革赋予了学生更多的选择权，要让他们真正的自主发挥这样的权利，老师在授课过程中就要为他们提供各种“给养”，帮助他们以自己的能力去找到与自我实际情况高度匹配的生涯发展之路。
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