八七年的大臉貓
廣義上的早期教育是指0-6歲這個階段的教育，狹義上的教育是指在此期間的早期學習。我們知道嬰兒出生時大腦有1000億個神經元，之後不再增加。
剛出生的嬰兒大腦共有50億個突觸；出生後第一年，突觸數目會增加20倍；3歲時大腦大小即是成人的80%；4歲時，腦的代謝達到高峰，腦逐漸成熟，對能量的利用也更有效。
只有大量豐富的突觸連接，孩子才能學會處理他所面臨的新環境，這就是早教的意義所在。
大多數家長會把早教中心的課程學習和知識灌輸，等同於孩子的早期教育，這種想法是錯誤的。
我國著名心理專家郝濱老師曾說過：“幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是保證孩子身心健康地發展，為接受進一步教育打好基礎“。
根據科學研究，人類對各種信息和各項能力發展的敏感期，都集中在生命最初的幾年，並隨著年齡增長而逐漸遞減。而且，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，也是進行教育的最好時機。
早教的核心在於提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦、性格、身心發展等多發麵的潛能進行激發，促進嬰兒大腦及認知發育，從而為日後的成長髮育打下堅實的基礎。
這個教育過程，可以是生活的方方面面，並不僅僅是知識的學習。如果只注重知識的學習，而忽視了其他潛能的開發，對孩子的發展未必是件好事，那麼，早期教育應該從注意哪些內容呢？
1、遊戲化
愛玩是每個孩子的天性，在早期教育的過程中，要結合孩子的興趣愛好，通過遊戲等方式，進行潛能開發和知識的學習。
比如說，孩子愛拿筆亂畫，那麼，就讓孩子通過認識顏色，學習顏色分類，數量統計等知識，而不是通過單純的知識灌輸，讓孩子死記硬背。
如果孩子喜歡玩積木，可以通過積木讓孩子認識各種形狀，或者把數字和英文字母做成積木，讓孩子在玩耍的過程中，開發潛能並熟悉應該掌握的各種知識。
2、生活化
將學習和教育融入生活中的各種場景，不要聽到學習就只能考慮從書本中獲得，在生活中，教育的素材無處不在。
比如，在等電梯的時候，可以通過電梯的數字和樓層，交孩子進行數數和計算；在停車場，可以通過箭頭標識，讓孩子辨別方向和方位；在超市，可以通過逛超市，讓孩子學習認識貨幣和價格等。
3、情境化
將知識的學習融入真實的場景中，比如之前網上流傳出來郭晶晶和霍啟光帶著孩子下田幹活的照片，讓孩子通過自己的勞動，真實的感受“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這樣不僅能培養孩子良好的品質和習慣，也能讓孩子更深刻理解這句話的含義。
早期教育對每個孩子來說，都非常的重要。古人常說“3歲看大，7歲看老”，也是為了說明早期教育對孩子一生髮展的重要意義。
但是，早教並不是“上課”，更多的時候，我們應該把早教當成遊戲+生活+體驗，激發並帶動孩子多種感官感受，讓孩子在輕鬆自由的環境中，最大化的激發自身的潛能，才是早期教育最重要的意義。
晨媽育兒說
我家寶寶，我是11個月給他上的早教，剛開始上課的時候他還不會走，連基本的爬行都不會，只會用小屁股挪動身體，在早教班裡也算比較小的了。他慢慢的從在旁邊看小朋友玩，到和老師互動，到和小夥伴交談，感覺是有效果的。個人有幾個建議。
1. 家庭條件允許是可以給寶寶半早教的，因為寶寶在早教中心與人交流，互動，是會對他的語言發育有幫助，早教中還有大動作課程，可以幫助寶寶協調性的發育。
2.不要抱著把寶寶變成神童的心態去上早教課，其實早教就是帶著寶寶玩耍，在玩耍的過程中讓寶寶自然的提高認知能力。
3.年輕的父母自己帶孩子的話，完全可以在家給寶寶上早教，在網上學習一些簡單的早教課程，互動遊戲。
最後我想說，父母的陪伴比任何早教都可貴！
然然在奔跑跑跑
關於早教的作用我想說的是，我們必須首先搞清楚早教的真正含義，早教顧名思義就是嬰幼兒早期教育，廣義的早教是涵蓋了0-6歲這個年齡段，但是狹義的早教是指我們常說的0-3歲，但是把早教與早教機構的教育等同起來是錯誤的，真正的早教應該是父母給到孩子的關愛與呵護！換句話說，我們討論這個話題，只有把前提定位於父母給到孩子早期的愛和關懷，才有討論的價值！
從這個意義上講，早教對於孩子的生長髮育還是非常重要的，我們分以下幾個方面來進行說明：
一、首先0-3的寶寶處於無意識吸收期，這個時候的啟蒙教育非常重要！
0-3歲寶寶的大腦就像照相機一樣，只要是見到的東西都能原樣印刻在腦海當中，寶寶只不過不懂得去表達，但是這個時候我們給孩子提供的包括視聽味觸嗅各方面的刺激越多越豐富，孩子未來的發展就會越好，而這一切除了父母，其他任何人都無法相媲美，尤其是母親，我們都知道寶寶的安全感來自於母親，方向感來自於父親，而0-3歲正是寶寶安全感形成的最佳時期，這個時候媽媽給到寶寶的愛越豐富越具體，孩子的安全感充足，未來的交際交往和為人處世就會越自如，這一點對於孩子一生的發展都是至關重要的！
二、0-3歲的寶寶是各種習慣和禮儀養成的最佳時期！
我們經常會發現很多剛剛進入幼兒園的寶寶，在日常生活禮儀方面會存在很多問題，比如說有的寶寶不會自己穿脫衣服和鞋子、有的寶寶不能獨立進餐、有的寶寶遇到問題除了哭鬧不知道向別人尋求幫助等等，實際上所有這些表現都是因為我們在孩子0-3歲時期沒有注意去培養孩子的行為習慣而導致的，孩子的成長過程會存在很多個敏感期，敏感期的概念就是說，在這個時期可能我們付出很小的努力孩子就能掌握相應的技能，一旦過了這個階段，我們要付出數倍的努力，也不一定能達到敏感期階段能達到效果，比如說孩子兩歲左右就會出現秩序敏感期，對於周邊環境的變化會非常的敏感，這個時候就是我們培養孩子生活秩序的好機會，比如說嘗試自己穿脫簡單的衣物，飯前便後洗手，幫助父母收拾碗筷等等，所有這些好習慣一旦養成將有可能伴隨孩子一生！
三、0-3歲還是培養孩子專注力的重要時期！
0-3歲的寶寶對任何事物都感覺新鮮，而且由於思維和理解能力的限制，很多時候他們在做一件事的時候特別喜歡重複，比如當我們跟寶寶一起讀繪本的時候，同樣一本繪本翻來覆去五六次，孩子依然樂此不疲，再或者看到地上爬來爬去的小螞蟻，他們能連續觀察相當長的一段時間，作為父母我們應該注意保護孩子的這種好奇心與專注力，而且最重要的是，父母一定要多多為孩子創設條件而不是橫加干涉，比如有的家長擔心孩子衣服會弄髒，就禁止孩子玩土玩水或者趴在地上，所以經常不由分說就強行阻止孩子去做他們想做的事情，這樣的做法其實都是對孩子專注力形成的嚴重障礙，甚至孩子由此做事情不再集中精力，出現分心走神的現象也就不足為奇了！
人之所以是高級動物，就在於我們天生就有學習力與模仿力，所以0-3歲階段絕對不是被動看護就OK了，重要的是要發揮寶寶天生的能動性，把他們的潛能儘早的激發出來，讓寶寶能夠得到全面發展，各方面能力都能得到啟蒙激發，為將來更好的跳躍式發展打下堅實基礎！
葛老師教育新智匯
說起早教,對孩子的意義,就不得不提幼兒發展的關鍵期.教育在關鍵期內進行的重要意義是難以評估的,就拿語言來說,很多家長就是不明白,自己的孩子很聰明,怎麼學不好英語呢?那大家想過這個問題沒有,狼孩被發現後,專家再怎麼教,狼孩也只掌握了幾十個單詞,這是為什麼?
這就是錯過了語言發展的關鍵期,人一旦錯過關鍵期,學習效果就會大打折扣,這也是為什麼有些人下了很大的功夫學習外語,成效卻很不理想的原因.這也說明了早教對幼兒發展的作用是非常大的.就拿英語來說,如果在發展期就開始學,效果就大不一樣了.
錯過了語言的關鍵期,學習英語的難度相應加大,如果在關鍵期內開始學習,效果就好的不是一般.那是不是隻要在關鍵期學就一定能學好呢?那也要看老師教得怎樣,但就算教學效果不是太理想,孩子的學習效果也比錯過了關鍵期要強許多.從此不難看出早教對幼兒發育發展的重要性.
啟蒙的智慧
早教的核心有三點：一是優質的陪伴；二是和諧的親子關係；三是豐富的生活體驗。在這個前提下，早教才能刺激孩子的潛能發展更大化。
早教的內涵，就是“有所為有所不為”，並且早教≠早教班。
早教只是催化劑，是引導父母育兒觀趨於科學和導向孩子潛能開發的途徑之一，是之一，而不是全部。
家長不要希望通過早教讓孩子學到多少知識，而是用心去愛，用愛去教，和孩子一起成長，享受幸福和快樂。
共享育兒經
早教就是指學齡前兒童，2-3歲這個時期，如果寶爸寶媽平時工作比較忙，孩子由保姆或者爺爺奶奶帶著，自身條件允許，你又不放心的情況下，可以選擇進入早教中心，實際上早教中心最主要的教學模式就是陪著孩子玩各種遊戲，在遊戲中學會於其它小夥伴合作，增加他的詞彙和語言表達能力以及四肢的協調能力。這都是在為孩子進入幼兒園作充分的準備。
媽咪新課堂
記憶力右腦是左腦的100萬倍，儲存量是左腦的10萬倍，普通人一輩子只用了大腦的百分之三左右，所以早教就是對右腦開發，一般六歲左右的孩子做是最佳時機。
後意識音樂是灌注了大腦生物規律信息碼後，特殊製作而成的智能型音樂。在胎教早教大腦開發，美容塑身自己性健康等領域應用廣泛。
當風吹過窗櫞33
科學的早教，正確的引導肯定對孩子的成長和發育是有意義的!但是在早教的時候一定要注意孩子興趣的培養和正確的方法，不然對孩子反而不好!
