目前社會上對道德要求最高的職業非教師職業莫屬，強調師德的文件一個接一個，其他行業在工作中有些不慎是失誤，教師稍有不慎就會被扣上師德缺失的帽子。社會上任何人都可以毫不臉紅地指責教師沒有師德，不論他自己是多麼缺德。幾乎所有的人都是站在道德的制高點上，來評價教師的工作。有些人自己動不動就罵街，老師的一句話稍微欠妥，就會被上綱上線到師德問題上。教師需要有師德，任何一個行業都需要有職業道德，但想要靠揮舞道德大棒來提高教師的師德那就大錯特錯了。

教師作為一個教育人的職業，需要良好的職業道德這是毋庸置疑的。但是教師也是人，教師也可能犯錯，如果對教師的任何一個錯誤，都用放大鏡檢視是不是違背了師德，這實際上是一種偽道德、假道德。教師的工作壓力之大，學生的難以管教，從來沒有像現在這樣突出。在這種情況下，如果要求教師的每一句話都符合外交禮節，這顯然是不現實的。愛之深則責之切，教師有時對學生的嚴厲斥責，完全是為了學生的好。如果這樣的話都被視為師德問題，教師將人人自危，還談何教育。

目前有一種怪現象，只要一談到為教師提高工資，就有人說先提高師德。可是這些人有什麼資格莫名其妙地指責整個教師隊伍缺乏師德呢？一個動輒就指責他人品德不行的人，自己會有良好的品德嗎？他是教師教出來的，他的孩子還要接受教師的教育，他卻可以不分青紅皂白地說教師師德不高，這不是一件很諷刺的事情嗎？可是，這卻是在我們目前社會上很流行的一種現象。有人把指責教師、詆譭教師當做一件樂事。欺師滅祖在中國傳統觀念裡是非常缺德的事情，但現在卻有人堅持把欺師進行到底。

最近有國外的最新研究成果表明，教師的社會地位與學生的成績呈現“正相關”的關係。也就是說，教師的社會地位越高，學生的成績就越好。這樣的研究實際上是完全可以想到的結果，誰會相信一個人會天天在指責中，心情愉悅的工作，沒有一個好的心情工作效率怎麼會高，沒有教師的工作效率怎麼會有學生的好成績。那些整天以詆譭教師為樂趣的人，他們怎麼會是對社會負責。這種行為實際上是一種極不負責任的表現，實際上是對學生的未來不負責任，是完全有悖社會公德的。

教師需要良好的職業道德，教師的職業道德需要一個良好的社會環境。正如在一個乾淨清潔的環境裡，大家都不亂扔垃圾一樣，具有良好的道德秩序的社會環境，是教師提高職業道德的必要條件。在一個社會道德普遍滑坡的狀況下，讓教師獨善其身，這是沒有道理的，也是不可能的。教師也是社會人，不可能不受到社會影響。道德大棒的揮舞，只能令人厭惡，沒有人是可以隨便用道德綁架教師的。

善待教師，對於提高教師的職業道德遠比指責教師要有效得多。當教師受到善待時，教師會感激社會，會回報社會，會用更投入的精力對待工作，會用更真誠的態度對待學生，這本身就會促進教師職業道德的提高。反之，如果教師處處受到指責，應有的尊嚴得不到保證，絲毫沒有職業榮譽感，又怎麼可能指望教師能有很好地工作態度，又怎麼會有好的教育呢？其實不但教師如此，任何職業都是如此。只是目前教師這個職業承受了最多的不應該由教師承擔的道德批判，這實際上是在損害教師隊伍，損害教育事業，最終損害學生，而他們是民族的未來。