陈慧75441
孩子作业太多，家长就抱怨作业多，而不客观的进行分析，却直接把责任归结于老师，这不是不理解老师，而是被一些所谓的教育教学理论洗了脑。
首先一个公正客观的分析是必须的，无论是家庭教育还是学校教育，都需要做到这一步，所谓的公正公平的分析其实是指，如果感觉孩子作业量太多的时候，你需要和班级里其他的所有孩子进行一个横向的比较，如果横向比较证明，作业量的确多的时候，解决方案应当是和学校进行沟通，布置作业的老师进行更科学的规划，如果不是学校的原因，那么就是孩子自己的原因，所以解决的关键在于提升孩子的个人素质和能力。
其次，受一些所谓的素质教育和快乐学习的影响，很多家长盲目的相信这些理论，而一些家长由于从自己的生活经验得出了一个更为奇怪的理论就是，自己曾经受过苦，自己曾经受的罪不想在孩子身上再次出现，但对于学习来讲，这能够算受罪的一种方式呢。
你家长不理解这个事情，因此他们把在学习过程中所受的苦受的罪，当成了人生的一种经历，这种想法的偏颇和不公正性是的确存在的，很多家长对于孩子学习的要求非常低，那就是上完学就行，这是什么概念，老师管或者不管对于家长来说无所谓，关键是孩子能够读完书。
可真实情况允许这样吗？学校对于老师的评比都是以教学成绩为主的，您的孩子可以不读书，但是您可以让孩子转走，可以让孩子在家庭中读书，为什么放在班级内却不允许老师提出更高的要求呢？
最后当出现问题，解决问题的过程中的方式和方法极其重要，很多矛盾问题不仅仅是老师造成的，也是家长造成的，一味的指责，一味的批评，把任何一方都当成了一个附属品，把任何一方都当成低于自己一等的人而进行批评和指正的时候，却没有任何谈话技巧。
好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒，其实就是这个道理，语言沟通的技巧在于我们说话的方式与技巧，很多家长和老师在互相的沟通中，都是因为语言上的冲突造成了不断升级的冲突，最终不可化解，后悔莫及。
此对于作业量的问题，我觉得应当客观理解，特别在一些特殊时期，比如说小学升初中的关键时期，比如说快考试的关键几天作业量都会陡然而增，其实这代表着一种积极的态度。家长能不能理解？说句实在话，没有一个老师有百分百的把握。
教育教学是家长和老师共同的事情，任何一方的不负责任，最终都会导致孩子的教育问题。
宜城老师
这个问题迫不急待地要回答，说说我自己的看法:
1，有些小学老师布置的作业真的太多了，家长抱怨，学生讨厌，何苦呢？
读个小学，打个基础而已，数学会基本运算规则，语文听说读写有一定基础，英语会几句基本口语和几个简单的单词就可以了，为什么要搞那么复杂?
有些小学老师布置的作业真的不是家长不理解你，而是不应该理解你，说得委婉一点叫过分，说夸张一点叫变态，并且老师们布置作业不考虑学生的完成时间和作业的难度，似乎想用数量达到质变的效果。
语文老师喜欢布置字词句听写抄写，一个字组词再抄写至少五遍会一行，还有课文背诵，默写，还有日记，还有家听，还有同步练习……
数学老师首先是布置课本某某页第几题，同步练习多少多少，有些还要抄写整份试卷的题目，天啊……
英语老师的要求已经达到初中的要求，记单词，背课文，默写单词抄写档次……
2，真心理解老师的不容易，可是老师们布置作业也别太夸张了呀，你教一科，孩子们要同时学三科，他们还在长身体，他们需要足够的时间休息呀，难道就因为自己的学校是名校吗？就为了那点可怜的升学率吗？小学生学英语竟然用上了牛津词典，真的够牛啊。可是似乎家长不可以哭诉老师们的行为，否则人家一句回绝说得你马上变哑巴:有本事就转学呗！
3，好在教育部已经开始重视小学生作业多负担重的问题:
真的希望应试教育不要太“应试”，作业布置要适可而止。
家长有文化，懂教育，有时间陪的家长，老师布置多一点作业或许还有能力应付，要是孩子家长文化低一点，时间少的话，在短短的一个晚上应付如此繁重的作业，他们只能请昂贵的辅导机构代劳了，700一个小时也得请啊，你又有什么办法呢？孩子不行老师们就滴滴叨叨投诉你的孩子考试分数低，拉低了班上的平均分，逼你搞到深更半夜，逼得孩子累得要死。
总而言之，还教育一块净土吧，不要剥削孩子的休息时间了，把那恐怖的家庭作业压缩一下，让孩子们加快快乐成长吧。
上山亩教育
作为一线教学的老师，我觉得题主说的情况有些夸张，建议题主期待教育同行们帮你分析可能的原因时，你也可以从以下几个方面先了解一下自己的孩子的情况：
一、学习毫无条理性，顺序混乱。
作业前是否进行了规划，先完成什么，后完成什么，写作业的所有准备工作是否准备好。有些孩子可能做作业过程中，东西没有准备好。要画线段了，突然发现没有铅笔，直尺，或者写错了，又发现橡皮察不知道哪儿去了，就会开始找这找那的，当然会影响作业速度，不自觉的就延长了完成作业时间。
二、对学习是否没有兴趣，甚至厌学。
这种情况就造成可能基础比较差，不会的作业偏多，或者会的也不想去完成。所以拖拖拉拉，作业过程就是孩子折磨的过程，这样的情况下，当然为了完成任务，就非常慢的就会着完成。
三、家长是否增加了过多的作业量，孩子故意用拖延时间来抵制。
这种孩子可能为了耍小聪明，故意写作业放慢速度，反正孩子想的是完成后，妈妈或者爸爸还要布置其它作业，根本就没有时间来自由安排，好玩是孩子的天性，所以强制挤占孩子的时间，孩子就会有自己的聪明办法来应对。
四、孩子没有养成好的习惯，专注力不够，小动作比较多。
这类孩子，你会发现，即使很少的作业，他们都会花很长的时间来完成，因为作业过程中，可能一会儿上个厕所，一会儿耍下玩具，一会儿要喝水，几乎没有5分钟是完全静下来写作业的，这样的习惯当然再少的作业也会完成得很晚。
当然还可能存在其它方面的原因，总之我觉得家长遇到感觉作业量过重的情况下，先从自身特别是孩子身上找一原因，毕竟大部分老师应该知道布置作业不仅要考虑到量的问题，同时也要考虑到完成质量的问题。不会无缘无故的加重作业负担的。
五、感觉作业过重是偶尔，还是长期的。
一般平时的作业我觉得老师布置还是有分雨的，做不到分层布置，至少也不会像题主所说的夸张。同时有可能偶尔特殊情况可能多一些，比如要期末考试了，或者被抽调为调考班级，那么这个时候加强一些作业我是可以理解的。
如果上述现象不存在 ，那家长完成可以和老师沟通一下，根据自己的孩子情况，适当作一些调整，记住一定要友好沟通，老师是什么样的人我不知道，但最终的目的是以对自己的孩子有益为前提。
杨锅来了
这个问题要从两个方面着手，辅导作业布置的多不一定都是不负责任。要看学科本身的性质和老师的针对性及学生的实际情况。如果老师随便布置没有甄选，就是不负责任了。学生如果本身的作业很多，这个时候可以布置必做题和选做题，必做题根据课堂内容，有选择性，有代表性，母体。选做题给学生自己自己选择，作为一种强化手段。
下面进行具体的分析
首先有的科目可能需要练习的强化，没有一定的习题量是不行的，上课后，需要习题的巩固和消化吸收，如果没有及时做题，上课的内容可能得不到及时巩固，按照记忆曲线，后期忘了了，这次课就白学了。
但是老师布置的习题不是随便布置，要有针对性，是自己精选的习题。
其次，如果老师，对其布置的作业，认真的批改了，并跟学生针对性讲解了，让学生知其然，知其所以然。能够具有举一反三的能力。
有时候对于学生的严格要求是好事。
另一方面，学生可能会抱怨课业压力大，所以习题精选，引导学生的总结，很重要。
总之，习题要精选，要有针对性，不能胡乱布置，以量取胜。
其次，结合学生情况，和学生和家长做好沟通。
天心吟
我们要搞清楚两个问题，学习是谁的事情？就是学习是为了什么？第一个问题很好回答，肯定是孩子自己的事情，既然是自己的事情那就不应该把责任推给其他人。老师只是监督和支持的角色，最终学习的受益人还是自己。第二个问题是关于人类认知能力与个人行为之间平衡的关系。学习目的无外乎掌握生存技能，建立多元思维，丰富工作和生活，实现个人理想。对于孩子来说，短期目标就是掌握基础学科知识，长期目标就是为提供个人价值追求的更多选择。
此时再回到这个问题本身，家庭作业只不过是学习的一种手段，老师布置家庭作业的初衷是希望孩子把当天的课本知识及时记忆与练习，加强知识的掌握程度。但事实上，事与愿违，首先作业的内容未必是针对孩子的薄弱环节，其次作业的数量也无法根据掌握程度和记忆原理布置。另外一方面，孩子无法将家庭作业与学习目标联系起来。因此，要正确的对待家庭作业，可以通过以下几种方式进行改善：
1、提高作业的内在价值。作业有两个作用，分别是加强记忆和检验结果。如果知识点掌握得还不够牢固，可以借助作业进行反复记忆，并且总找出题目中的考察点，以此强化记忆；如果知识点掌握得比较好，可以把作业当成一次小测验，以此来评估自己的掌握程度。
2、保持与老师深入的沟通。由于教育体制和课堂形式的限制，老师无法根据每位同学的特点和需求进行针对性的辅导，因此及时将个人想法和建议反馈给老师，以助于老师能够对作业做出正确调整。
3、建立孩子自我目标感。理清作业和学习的关系，学习和考试的关系，考试和个人目标的关系，才能把作业变成自己为达成目标而去主动做的事。逃避、抱怨、加压都无法给自己带来帮助，只有将目标拆细，分解为每一项当前具体的任务时，才能激活孩子学习的自主性和积极性。
溜溜巴
作为一名老师，我来聊聊自己的看法。
作业多？是真多还是虚多呢？
这得从绝大多数人的角度来衡量，如果班里绝大多数孩子都能够在三十余分钟内完成家庭作业，而但了咱们家孩子，却需要两三个小时完成。于是，作为孩子家长就开始抱歉，说作业多。
这种情况，我想，就应该从自家孩子身上寻找原因了。为什么别人能够高效率写完，为什么自己却写不完呢？
如果我是这样孩子的家长，首先不会抱怨作业多长，毕竟说句题外话，多也好少也罢，作为家长，更多的是要让孩子完成家庭作业。
所以，先从孩子身上找原因，为何写作业如此磨蹭？
找到原因，再来一一攻克它。这样的话，孩子就能够跟上班里绝大多数孩子了。
当然了，如果真的是老师留的作业太多，基本都需要两三个小时完成，那么，这就是老师的问题了。
至于说，辅导不辅导孩子作业，是否理解老师，只怕就是另外一回事了，孩子是自己的，作业也不是写给老师的。
这一点我们要明白。
并不是说，老师们天天求着要作业，然后批发，没有作业批发，就跟要抽疯似得。
不是这样的！
作为老师，批改作业，是我们的天职。
如果没有作业检查孩子掌握的情况，如此查漏补缺呢？
说文写作
家长抱怨作业多，辅导孩子作业太累太烦的问题是教育热点问题。家长的抱怨并不是没有道理，当前学校作业并不是写篇习字或者做几道数学题那么简单，手抄报、手工等作业，已经超过孩子独立完成作业的能力，没有家长帮助孩子完不成，做不好就要重做。家长对这类作业简直苦不堪言，不写吧其他家长都写，写吧心里不甘。
但是有些家长的心态很不端正，认为孩子的作业就应该孩子自己完成，有空闲时间自己还要刷会新闻、追个电视剧或者看个电影等各种娱乐活动，更有甚者把孩子扔在家里去外面聚餐、K歌等等也说不定，总之就是孩子学习是学校的事情，我把孩子交给学校就算进了义务，学好学坏都看命运安排，特别是“静待花开”思想的泛滥。
圈个重点：孩子是自家孩子，孩子学习好不仅仅孩子受益，家长会更感觉成就感，孩子成长离不开家长陪伴，而这种陪伴不仅仅是陪着孩子四处游玩，更多是陪孩子学习，把孩子最该做的学习抓好。家长对孩子作业的厌烦首先是家长心态问题，再者或许是孩子即将失控的前兆。
五亩闲田
当然不是。
个人认为，家长完全没有辅导孩子作业的责任。
家长辅导孩子作业不是义务，更不是职责。
不然，找老师干嘛。
九年义务制教育，听说马上要十二年义务制教育了。学校有责任把学生的教学工作做好。且不说心理素质道德方面，这些人文道德上的教育当然需要家长学校一起完成。但是学业上的问题，就应该学校负责，老师负责。
家长找到学校，让孩子在学校里学习，理应就是老师教。
家长的职责所在就是监护好自己的孩子，在心理上辅导孩子，而不是应试教育中的作业。
之前有段时间很火的一个问题，问如何看待qq群微信群里随时发放作业通知家长请家长监督的情况。
等于说家长除了工作照顾孩子生活起居还有加一个教孩子学习的事情。
家长头大吗？家长忙不忙？
更何况有一些文化程度低的家长，让这部分人怎么办。家长也有自己的工作了不是吗？
那老师的工作就是教育孩子学习，关于课后作业怎么处理，那也得靠自己的能力，而不是麻烦家长。
我知道老师们的心里会很委屈，觉得不被家长理解，觉得大家都不了解教育那么多学生有多么压力大。但这就是工作，职责所在。
如果负担不起这个工作，那就不要做这份工作啊。每一份工作都有自己特殊的性质，这是选择这份工作的时候就应该考虑到的啊。
家长已经尽到自己的责任了，而作业辅导，理应不是家长的职责所在。
为什么还是会有那么多家长愿意辅导孩子作业？是因为他们无条件地爱孩子。
但也不要把无条件看成理所当然。
专业大学生
对学生作业多的问题应该客观多角度去理解：一，随着年级的升高，学科自然就多了，即便是每个学科留的作业很少，学科多了也就显得多了。二，课后作业不能没有，它是课堂学习的延续和巩固。三，家长感觉很吃力也是情理之中的事儿。因为每个家长工作、时间和知识储备不同，自然感觉就不一样。四，孩子在课堂的表现【比如是否按时完成课上作业】也会影响回家来的作业量。无论怎样，家长要配合老师，督导孩子完成作业。成龙成凤是每个家长的心愿。所以要为此付出代价！
杜志甫
我们国家目前的教育现状和教育政策某方面是有点矛盾的（个人观点）一方面政策上要求给学生减负，一方面又要考学，考学怎样才能考个好学校呢？无非就是分数，分数高才能选择更好的学校。那孩子如何才能打高分呢？答案是学习而且要学的好，学得通透才能打高分，俗话说熟能生巧，精益求精要想所学知识能达到熟练的状态少不了反复的练习，不断做题巩固。这就涉及到作业，孩子的教育方面包括学校教育、家庭教育、社会教育。在学校的时候老师会教孩子知识，一个班好几十个学生老师不可能每个人都兼顾到做到平分精力，这就需要孩子自觉学习，听课的状态直接决定了孩子的学习效果。知识离不开巩固，课后作业少不了，课后辅导的效果直接影响孩子的学习成果，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们学过的知识先快后慢的遗忘，也就是说学完知识孩子就已经开始在遗忘，这也是为什么老师讲过的知识第二天有的孩子答不上来，为了巩固所学要及时复习。孩子现在大多都有奴役性，不逼着学不会完成任务，但是只有家长和老师一起配合才能让孩子越来愈好。而老师留的作业，如果大多数的孩子都能完成说明老师的作业量是合理的，如果你的孩子作为少数没有完成就应该自己找一下原因了。如果大多数孩子完不成老师就会自己反省了。老师和家长的初衷是一样的都希望孩子越来越好，所以作为家长还是要积极和老师配合的。及时沟通，没有什么是沟通解决不了的～
