一点清风O学生漂亮字
老师的主要作用是教中等生，中下等生和中上等生。能教是绝大多数的的普通孩子。先说差生，差生是拒绝学习的学生，有的学生给老师的感觉是刀架在脖子上都不学习的人，就像革命烈士一样坚定。我曾劝过一些差生卷子上尽量写一些字，学生说我从上学那天开始就没在非选择题上写过字。我在中学教学，一些差生小学的基础都不具备，中学的课程对他们来说想学也是学不会的，想把他们教会需要从小学知识开始，如果这么做课堂上就没有时间教中学的内容了。更何况你叫他小学内容，他也坚定的拒绝学习。面对差生老师们真是毫无办法。
再说尖子生，尖子生共同特点就是学习习惯和学习态度特别高。认真听课，善于思考，勤奋学习，自学能力很强。经常超额完成学校的学习任务。我见识过一些尖子生，发现头悬梁锥刺股现实中真的有，多简单自己多熟练的内容都反复练习，不会放过学习上的任何一个疑问，她们经常自学到学校未进行到的内容，哪怕老师一个月不上课，都不影响她们自学拿高分，这类学生对老师依赖性特别小，什么老师教她们，她们都是好学生，尖子生。
大多数孩子还是普通人，需要在老师的帮助下，进行学习，需要老师的帮助，让他们把知识转化为技能，也需要在老师的管理下完成学习任务。所以大多数中等生的成绩才是反应一个老师的教学能力的标准。
这一生就记得两个老师，印象最深，一个是启蒙老师，作为一个不爱学习，整天想玩，上学很讨厌的孩子，她能把我教的爱上学习，爱上上学。
作为一个农村孩子，没有人陪，所以那位大都市来的本科学历的老师就会陪着我一起学习，一起玩，让我爱上学习，所以这是一个极好的老师，哪怕她学历不高，但我觉得这是一个特级教师级的。
另外一个，因为这个启蒙老师农村支教结束走了，所以转学去了市里的学校，这次的班主任是博士生，呵呵，各种看不起我，因为全班就我和另外一个女的是农村来的。
那有人会说了，学习好她就对你好了，就看得起你了，结果，所有科目满分，体育参加市运会也满分，参加各种竞赛，然而呢？给我来一句，你不会做人，所以是个垃圾。呵呵。真棒！
去问个题目，给你来一句，这种题目也不会，吃屎的？（从来没讲过的题目）
生病了，想请假，就说我是装的，别的孩子生病了就肯德基，麦当劳，还专门送去。
同学欺负人也永远站在别人那边，这就是所谓的博士级老师。
面对这么多差参不齐的学生，教师教学设计、授课内容只能“去两头，留中间”，即以中等生接受程度为准，这就造成了“优生吃不饱”，“差生教不了”的现象。
教师工作任务重，尤其是备课、批改作业、上课要耗去教师大量精力，再加上学生一直处于上课状态，因材施教，个别辅导这种最有针对性的教学方法根本无法实施，这也是造成题主困惑的原因。
许多学校尝试分快慢班，又饱受社会诟病，现在上级教育主管门一刀切，不准再分快慢班。分层教学如果靠教师单个人去实施，根本不可能办到。
消防工程师老曹
知足常乐8丨8
混日子混饭吃呗！演戏让他她们继续演，我就看他她们演到什么程度。说到底都是为他她人争得更多权利是必须！让我们中国教育一败涂地。让他她们继续演。昨天下午戏竟然演到我面前了。两学生打架，就故意在我的面前打。标准的戏精。让他她们继续努力加油💪💪演。看他她们良心被狗吃了。我现在话说在明处，任他她们演。学生们的学习一点都不抓，原来写词，现在也不写了，混着玩，明摆着演戏。数学死背定义，不教会做题，死背定义有什么用？让他她们灵活运用，即会背也会写作业才对。这哪里是教学，明摆着争名夺利争权夺势 ，为他她人争得更多的话语权！其实那样对他她们又有什么好处呢？除了混日子混饭吃，还有什么？还不如真抓实干干教育，否则我们的良心何存？真不知道他她们是怎么想的，但愿向他她们那样的思想的人早点苏醒，否则伤害的早晚都是我们自己！我最多的也只只是心痛一下，其它也没有什么？😄😄😄😄😄😄😆
诚信为贵12aw
根据多年的我工作经验和大量同仁的结论，真的是好学生不需要老师付出大量精力，差生是老师耗尽心血也教不了的。那么老师能教什么？
老师的主要作用是教中等生，中下等生和中上等生。能教是绝大多数的的普通孩子。先说差生，差生是拒绝学习的学生，有的学生给老师的感觉是刀架在脖子上都不学习的人，就像革命烈士一样坚定。我曾劝过一些差生卷子上尽量写一些字，学生说我从上学那天开始就没在非选择题上写过字。我在中学教学，一些差生小学的基础都不具备，中学的课程对他们来说想学也是学不会的，想把他们教会需要从小学知识开始，如果这么做课堂上就没有时间教中学的内容了。更何况你叫他小学内容，他也坚定的拒绝学习。面对差生老师们真是毫无办法。
再说尖子生，尖子生共同特点就是学习习惯和学习态度特别高。认真听课，善于思考，勤奋学习，自学能力很强。经常超额完成学校的学习任务。我见识过一些尖子生，发现头悬梁锥刺股现实中真的有，多简单自己多熟练的内容都反复练习，不会放过学习上的任何一个疑问，她们经常自学到学校未进行到的内容，哪怕老师一个月不上课，都不影响她们自学拿高分，这类学生对老师依赖性特别小，什么老师教她们，她们都是好学生，尖子生。
大多数孩子还是普通人，需要在老师的帮助下，进行学习，需要老师的帮助，让他们把知识转化为技能，也需要在老师的管理下完成学习任务。所以大多数中等生的成绩才是反应一个老师的教学能力的标准。
旅途TLOU
好学生不用教，差学生教不了，中等学生按部就班。这就是事实。
因为大部分老师都是中等生出来的，所以他们的教法都是中等生的教法，这部分老师其实还算好的。
怕就怕那些垃圾老师，别喷我，喷我也没用，亲身经历。
这一生就记得两个老师，印象最深，一个是启蒙老师，作为一个不爱学习，整天想玩，上学很讨厌的孩子，她能把我教的爱上学习，爱上上学。
作为一个农村孩子，没有人陪，所以那位大都市来的本科学历的老师就会陪着我一起学习，一起玩，让我爱上学习，所以这是一个极好的老师，哪怕她学历不高，但我觉得这是一个特级教师级的。
另外一个，因为这个启蒙老师农村支教结束走了，所以转学去了市里的学校，这次的班主任是博士生，呵呵，各种看不起我，因为全班就我和另外一个女的是农村来的。
那有人会说了，学习好她就对你好了，就看得起你了，结果，所有科目满分，体育参加市运会也满分，参加各种竞赛，然而呢？给我来一句，你不会做人，所以是个垃圾。呵呵。真棒！
去问个题目，给你来一句，这种题目也不会，吃屎的？（从来没讲过的题目）
生病了，想请假，就说我是装的，别的孩子生病了就肯德基，麦当劳，还专门送去。
同学欺负人也永远站在别人那边，这就是所谓的博士级老师。
这种老师直接毁了我那时候的价值观世界观，让我明白了，再聪明，读书再好，也没人看的起你，首先，你要自身背景和别人相同，同时你读书好才行，否则，就没有资格。
所以好老师有，坏老师也不少，大部分的都是混日子的中等教师。
看一堆人在说什么污蔑老师，真可笑，自己没遇到差的，没遇到毁你三观的老师，就没资格说这个。
而且我清楚的明白，我说的那个博士级的老师在其他同班同学眼里，那就是个好老师，那么为什么呢？
相信会有傻子跳出来说什么，大家都在学，怎么你不一样，呵呵。只能说因材施教这句话都不懂。
绝望中微弱的光
这是一个曾经折磨过我长达１０年的问题。我曾经一度怀疑教师这个职业存在的必要性，尤其是高考之后看着那些落榜考生失望、沮丧的眼神，也曾一度怀疑自己是否还适合做教师。
经过这么多年的思索，我终于想明白了，造成这种现象的不是老师的错，而是班级授课制的问题。
班级授课制是由捷克著名教育学家夸美纽斯提出的一种教学模式。这种教学模式最大好处是节约成本，尤其是适合我们这样人口众多的国情。
现在我执教２个班级，每个班将近６０人；学生之间差距太大，以语文为例（这是被认为最不容易拉开距离的学科），班级最高分和最低分相差近８０分。人数多，学生基础、接受能力不平衡，这是造成题主感叹的现象的原因。面对这么多差参不齐的学生，教师教学设计、授课内容只能“去两头，留中间”，即以中等生接受程度为准，这就造成了“优生吃不饱”，“差生教不了”的现象。
教师工作任务重，尤其是备课、批改作业、上课要耗去教师大量精力，再加上学生一直处于上课状态，因材施教，个别辅导这种最有针对性的教学方法根本无法实施，这也是造成题主困惑的原因。
许多学校尝试分快慢班，又饱受社会诟病，现在上级教育主管门一刀切，不准再分快慢班。分层教学如果靠教师单个人去实施，根本不可能办到。
题主的困惑不是没有道理，但是板子不能全部打在教师的身上，因为一种教育模式和教育现状自身的缺陷造成的责任，就更不能由教师来承担了。
这样一想，我们做教师的是否减轻了内心的自责？欢迎在下面留言、讨论，我在评论区恭迎大家。
乱语三千
谁又脑袋被门夹扁了?
还有不用教的娃?叫我看看?不对！赶紧上抖音开直播啊！既然不用教，到学校占个座位干啥?一步到位考博士就行。——能的你上天！
教不了的学生 真有。
你老师精心预备教案，满怀希望走上讲台。人家摸出手机，玩起来。你不让玩?我跳楼！
生他养他的父母都弄不了，希望老师几句话让他变了个人?
最后问：除了所谓的“好学生”“差学生”，还有没有等待老师点拨的“不好不差”的学生?
人渣，回答我。
莘县村民
“好学生不用教”;
"差学生教不了”。
这两句话，“三味”似曾相识，好象在哪曾听到过。
我无法追溯此言出自谁人之口。在“三味”看来，这话，既可以从教师口中说出;也可以从非教师人士口中流出。
不过，从两类不同之口说出，其涵义是不一样的。
只有真正对教育内行的人，才可领悟出其中所蕴涵的"门道"。
在这里，对非教育内行人士说这话的用意，“三味"不想多讲，相信“明白人”都听得明白:老师都是吃干饭的，啥都干不了、干不好!
可是，我若说这话是我们老师说的，你信不信?
你不相信?我相信!
因为这句话道出了当今我们老师工作的艰辛和无奈!
首先，“好学生”之所以能达到“不用教”的境界，饱含了教师长期倾注的教育心血!
我们说的“好学生不用教”，绝不是指他们不需要老师教而完全靠自学就行。而是指这些学生因学习习惯好、学习方法到位，仅靠课堂内就可以很好达到融会贯通的良好效果，可以不需要或极少需要老师课下的督促和辅导、补习。
他们是最让老师省心的学生，但绝不是不要老师教的学生!事实上，他们身上良好的品质，正是从幼儿园开始老师一点一滴培养而来的。
其次，“差生教不了”这句感叹的背后，本身包含了老师无数教育的辛酸泪。
那些“教不了”的差生，脸上从来没有写着“教不了"三个字。之所以被老师认定为“教不了”，是因为老师对他们教育得很多了，甚至比“好学生”的付出多几倍。只是这些“差生”太顽固，不买老师的账。
“差生教不了"，不是教师不想教、不愿教，而是不敢教!这不是教师的无能，而是教师的无奈!
三味聊教育
看了题主的这个提问，本不想回答这个问题，作为教师，我又不得不说两句。我感觉你在生活中就是一个极端主义者，如果不是，那你就是在黑中国的教育。
"好学生不用教"，我不知道你想表达什么意思？所谓"好学生"，是孩子一出生就是好学生还是经过后天的教育变成好学生的？孩子从出生那刻起，没有好学生和坏学生之分，是由于家庭教育和学校教育共同作用的结果，才让孩子变成好学生的。有没有哪一类孩子没有上学而出类拔萃变成好学生的呢？如果有，请你举出例子，看看在中国的好学生中占的比例是多少？
老师的辛勤付出，得不到别人的认可，这是老师的悲哀。用他们的话说，好学生都不是老师教出来的，问题学生都是老师不会教而造成的。真实情况是这样的吗？老师在问题学生身上花的时间和精力是很多的，为什么还有差学生呢？是我们评价学生的体制出了问题，如果老师对差学生不管不问，学生会变得更糟糕，可能会变成"渣学生"，基于这点，老师在教育管理学生过程中也起到了很大的作用。
老师到底做了什么呢？老师的职责是教书育人，只要认认真真教书，踏踏实实育人，这样的老师是合格的老师。为什么还存在有差生呢？正如你在给秧苗均匀施肥的过程中，绝大多数秧苗长势良好，少量秧苗出现生长迟缓现象，甚至有极个别的秧苗出现枯萎症状。这和教育管理学生的情况一样，不能否定老师的教育作用，不能放大极个别特殊情况。
对孩子的教育，是家庭、学校、社会共同作用的结果，不能把教育学生的责任全部推给学校老师，学校老师也只能做自己份内的事。
Lance课堂
这个问题问的有点极端。
首先，教师做了什么，你不当当老师，你真不知道他们做了什么。自己了解一下去吧，别道听途说，亲身实践比别的都可信。
其次，学生当中有好学生、差学生这是必然的，因为不是所有孩子都擅长学习；另外，孩子的行为习惯、习性，也在很大程度上决定了他们学习的好与不好。孩子最初的的习惯习性谁给的？还不是孩子的父母亲人嘛，那么你作为孩子的父母亲人，在孩子牙牙学语的时期是否合格？这就像种树，一开始你把树种歪了，等它长的定型了再去矫正，哪能一下正好吗？学校里一个班最少也得三十多个孩子吧，当下的教育环境，需要矫正的孩子不用太多，三五个就能把老师折腾傻了！
做家长管自己的一个孩子你是不是都觉得费劲？而人家那些老师们呢，他们管那么多费劲不费劲？
教育的发展最终还是要落在老师的身上，如果你不尊重那些老师们，最后伤害的是我们的国家民族！
（当然，老师当中也有许多害群之马，但是请大家在抨击那些害群之马的时候，不要捎带教育这个行业，毕竟绝大多数的老师是无辜的）
