_殘痕170
我是一名普通高中的教師，根據我們學校的情況來看，我覺得美術、體育（我們學校沒有開設音樂課）和信息技術老師壓力不大，甚至是沒有壓力。
高考無論是改革前還是改革後，語數外理化生政史地，不論所佔分數比值大小，只要是高考考試科目，那肯定是相當被重視的。被重視的結果就是老師的工作壓力，我們學校有各種各樣的辦法來考核高考科目的任課教師，從平均分、優生數、優生率、進退等多個維度來考核老師，而考核的結果直接關係到老師的晉職晉檔，老師們的壓力可想而知。
而音體美和信息技術老師，對我們學校還開設通用技術和禮儀課，擔任這些非高考科目的老師，除了完成自己的課時之外，就沒有別的工作了。而這些科目一週一個班才安排一個課時，甚至兩週才安排一個課時，往往是一個年級只需要兩個體育老師或一個禮儀老師就行了。雖然他們的課時和其他老師比起來也不太少，但是他們沒有升學壓力呀。比如體育課，室外的話就是讓學生跑跑圈、然後自由活動，遇到天氣不好，就在室內上，那就變成了其他科目的自習課了，老師就是盯自習而已。而美術課、信息技術課也一樣，學生把上這樣的課當成放鬆課，至於通用技術和禮儀因為學考都不考，那就更沒有壓力了，怎麼上怎麼是，只要帶領學生上課就行，至於課上幹什麼，沒人管，至於效果如何，更沒人問。而且，隨著當下家長對孩子特長愛好的重視，這些老師假期隨便辦個特長培訓班，就能收入頗豐（現在好像也沒有人管這些辦特長班的，只查補文化課的）。
其實，整個教師群體都比較壓力大，但是相對來說，關係到中考和高考錄取分數的科目的老師壓力大，而那些所謂的“副科”老師，沒有沒有升學壓力，自然就輕鬆很多。許多年前流傳的一個段子，我想還是很形象地刻畫出不同學科老師的生活狀態的，拿出來分享給大家。
一等教師是領導，吃喝玩樂到處跑。二等教師管後勤，輕輕鬆鬆維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，週末還能去踏青。五等教師語數外，比比看誰死得快。六等教師班主任，累死講臺無人問。道道快談
我常年在河南縣城初中任教，說說初中的情況：
班主任最辛苦這就不用說了。
語數英三大主科老師是考試壓力最大的；課時量也大，語文英語老師還要上早晚自習；作業量大，批改要求高，尤其是語文老師改作文和試卷簡直累死；聽課、教研活動多且密集；學生競賽比賽等活動也多，有輔導任務；周清、月考等考試命題、改卷任務量大。
其次，物理化學學科有中考壓力，也有作業，且中考前要組織指導學生準備實驗考試，最少也得忙兩週。
再次，體音美學科沒有作業和自習，也沒有升學任務，但是近年來這些學科的老師往往還要承擔學校的一些其他事務，比如：體育老師要組織早操課間操體育測查等，且初三體育納入中考也有一定壓力。音樂美術老師到國慶元旦等節慶活動時需要忙一段時間組織排練節目等。
最後，歷史、地理、政治、生物學科沒有作業和自習，其實已經減輕了一大半工作量，相關的教學教研活動也少。但是目前生物到初三有實驗考試，相關老師會忙上兩週左右的時間。歷史也在中考科目中，稍微有壓力。
所以，目前在縣城初中，最幸福的壓力最小的老師是初一初二年級的史地政生學科的老師。只上課就了事。沒有作業自習，也甚少繁雜的事務。
當然，這只是客觀情況。具體還要因人而異。心態好、抗壓能力強，什麼崗位都不是問題，懶散、怕吃苦，哪個崗位都有壓力。自己強才是真的強，奉勸青年人，要學著適當給自己增壓，多努力，多學習，多鍛鍊，別怕吃苦，隨著實力的增強和眼界的提高，原來的壓力自然也就不算什麼了。否則，抱怨和痛苦將會一直伴隨著你。
七仙女兒說教育
我大學畢業直接教初中英語，英語這個科目看似簡單，但是也很辛苦，每天的早讀，就得比其他老師早起。尤其冬天的時候，那種感覺很是酸爽！
所以當時特別羨慕嫉妒恨那些教生物，地理，歷史，政治科目的老師，但最羨慕的當屬教體育和音樂的老師。
我們當時的一個音樂老師，工作很是悠哉。每天沒有幾節課，最多也是看看自習。最忙的時候就是學校搞活動的時候，學生們比較愛熱鬧，每次活動都搞得圓滿，受到領導和學生好評。玩著就贏來了讚許，相比下來，主科老師每天都奮戰在一線，馬不停蹄！
我曾經一個同事，現在在一個鄉村小學任教，包班制，當班主任，一個人包攬語文，數學，甚至科學和思想品德也是一人包攬，每天累得都不想說話。
其實作為老師，哪個科目壓力不大都心知肚明，但是專業限制和一些客觀因素使一些老師只能一個蘿蔔一個坑，想挪都挪不動！
餘爭的世界
用我讀初中的侄女的話告訴你，我以後要當歷史老師。
課堂上不能看出誰的壓力大，誰的壓力小每個老師都要盡心盡力的把每課上完每個知識點講透每個教學內容完成……
我侄女原來的想法就是當老師，因為他比較喜歡數學，所以他想當的是數學老師！這是她一直的夢想，父母也給他灌輸當老師的思想！有這樣的想法還可以，我覺得女生當老師是一個不錯的職業選擇。
但是有一次她回來說，她說她要當歷史老師，我們都問她為什麼，她說她進辦公室後發現其他老師都在備課，批改作業，只有歷史老師沒有改作業，而是在耍手機（歷史老師可能查閱資料，學習歷史等等）。
這是我從孩子理解，給你的回答！他覺得教歷史毫無壓力，可以有多餘的時間幹自己喜歡的事情（孩子的世界就是很有趣，雖然不全對）。
我覺得壓力比較小的，就是那些教學內容不需要考核的，沒有什麼統一的教學目標，教學計劃，可以自行根據自己的設計思路來進行開展的科目，不需要統一考試的科目。比如小學中學的微機課，老師只要把簡單的操作講一遍，更多的是學生實踐和練習。有些體育，美術，音樂，這些科目可能作業比較少或者是沒有作業，但是承擔這些科目的教學老師的課時相對多一些。但是他們也不輕鬆，很多時候學校可能會有一些什麼，比如說藝術表演，體育運動會他們就會特別忙碌。
楊鍋來了
小編舉一些例子來表達一下自己的看法：
科班出生的你當老師可以當得毫無壓力，但如果你真正熱愛教育這件事情，你想要讓你的學生真正適應這個社會的話，請自加壓力。
我是在中職學校教了16年書的一名普通老師，大學畢業後的第一年，在學校就教了9門課程，那時學生沒有手機，上課只能盯著屏幕，抄筆記，練習，下課還會主動跑到附近的購書中心找自己感興趣的書進行學習。
雖然自己一天下來精神上有點累，但這樣的學情讓自己欣慰，更談不上壓力，大學裡系統的學習幫助我有效地完成了各門課程的教學，學生反饋也都還不錯。
到了05年底，自己感覺兩年來教學水平並沒有怎麼長進，能影響到的學生範圍也僅在學校的那麼幾個班級，於是試著找了一家圖書出版公司做兼職作者，想去影響更多人。
那是在一個雨天，本來批改完作業，應該是在家裡喝功夫茶的我冒著雨來到出版公司面試，當帶著這兩年在學校教書的3d設計案例面試時，換來的是項目經理的一句話：就這個水平可上不了這本書哦，充其量你做的只能算是完成了一個作業。
作業？？？那個每次課給學生布置的東西，難道我指望學生帶著他們的作業就去找一份理想的工作？
一言驚醒雨中人，突然想起第一年班上學得最好的學生，在面試的時候連續找了6家公司才總算把實習工作定了下來。原來是自己太自以為是，教的知識內容根本不足以幫助認真學習的他們找到一份理想的工作。
是得給自己一些壓力，讓自己教得更有效果了！
我在項目經理的指導下全面升級自己對教學的要求，在他們的幫助下，自己和其他小夥伴一起合作出版了數十本計算機教程書籍。
因為寫書的時候會經過一稿、二稿的文字打磨，這讓自己後面幾年的課程教學質量無論從邏輯結構上還是教學效果上都有了一個顯著的提升。
如果那時的我就安於現狀，那麼我的教學照樣是沒有壓力的。
可隨著互聯網的興起，我發現學情不一樣了，他們不再只是盯著大投影看了，因為有了手機。遊戲、視頻...等新花樣逐漸填充了他們部分寶貴的學習時間。
我也發現自己的計算機水平面對信息爆炸的時代，已經談不上好，雖然教他們還是綽綽有餘。
再給自己一些壓力吧！
這3年來我試著調整自己的教學方向，從原先的計算機專業課程教學往職場通識類技能過渡，並參加省舉行的信息化教學培訓，嘗試在課堂上結合最新的教學手段來講解職場的整理力、主題學習能力、分享力等。
目的是希望帶給學生一些底層的剛需技能，讓他們畢業後能快速適應崗位的要求。
細想起來，這些折騰，這些壓力都是自找的，但如果沒有這些自找的壓力去逼自己升級迭代，恐怕培養不出更好的學生隊伍。
沒有哪個科目是壓力不大的，世界變化太快，請自加壓力，帶好隊伍。
新的一年會在頭條號上分享關於職場整理力、主題學習力、教育教學的一些學習感悟，誠邀您的關注，一起努力改變自己。
2019年，開工大吉！
職場效率手冊
教師不同科目之間，確實存在著巨大的差異，業內盛傳的一首打油詩，將各科老師及不同職務的老師分為六等，大家不妨一聽一樂：
一等教師是領導，吃喝玩樂到處跑。二等教師管後勤，輕輕鬆鬆維持人。
三等教師體音美，上班還能喝茶水。
四等教師史地生，週末還能去踏青。
五等教師語數外，比比看誰死得快。
六等教師班主任，累死講臺無人問。
這首打油詩早在十年前就已經流傳了，現在看來，除了領導現在也做得不如以前輕鬆外，其他各科老師的情況確是符合實情的。
小徐老師向來羨慕音、體、美老師，一來沒有學習成績的壓力，二來又廣受學生喜愛。因為在這幾科老師的課堂基本就是玩，老師不會拼命揪住學生不放，非要求學生學會不可，也不會給學生留課下作業，檢查作業等。
我們學校的體育老師，每次上課上半節課就組織學生跑兩圈，練練體操；下半節課就讓女生自由活動，他和男生們打起了籃球賽，有時還將幾個班的體育課換到一起上，然後組織班級拔河比賽，或者籃球比賽，看的人和參與其中的人同樣興奮，開心的不得了，體育老師呢只需要在一旁做裁判就可以了。而且一節課上出了好幾個班的課時來，真是讓我們這些教語文、數學和英語的老師羨慕得不要不要的。
早年，音樂老師還真人真唱，無論教孩子們唱歌還是彈奏樂器，都是憑個人一張嘴，一雙手，一節課下來，也夠忙活的，但是近幾年有了多媒體輔助教學手段了，老師把多媒體一開，讓學生跟著音樂節拍和示範唱歌，彈奏樂器就可以了，真讓人羨慕。
最輕鬆的要屬美術老師了，一般美術課老師僅用15分鐘講一講構圖和美術技法，然後就讓學生們照著一樣東西或者教學掛圖來畫，老師只需要看同學們作畫的過程，加以指點就可以了。真是美極了。
綜上所述，音、體、美老師不但沒有教學壓力，升學壓力，也避免了和同學們之間產生矛盾衝突，上課的內容因為沒有嚴格的考試要求，也變得輕鬆自由，真是讓其他各科老師豔羨不已。
但是各學校的音、體、美老師所用非常有限，因為一個班級最多兩節體育課，一節音樂、一節美術，大多情況下一個學校有兩個體育老師，一個音樂、一個美術老師就足夠用了。所以需求量很小，並不是人人都能成功當上這三等教師的啊。
指尖教育帝國
對一個長期奮鬥在一線的老師而言，對哪個科目的老師壓力最大這個問題，還是可以大聲回覆大家：語文最大。你看考試佔分多的科目順序是語數英，雖然分值一樣高，但是語文放最前說，就說明語文的壓力大。理由如下：
一、語文要成績但普遍不受重視
學生要請假的時候，一般不會在數理化課請假，而是瞅準語文課請假辦事。大多數人認為語文缺十天半個月的課沒關係，就是一學期不學也沒關係。因為語文學科的特殊性，她的知識結構不是像數理化那樣一環扣一環，一節課不上，下面的就無法學習。語文的知識點是各自獨立的。這本書不學，不會影響下本書的學習。
再說，語文是母語，會說中國話識漢字的人就能粗略看懂課文大意。很多人的誤區也在這裡，認為不學自己也懂。恰恰因為是母語，反而要求高，語文要學好真不容易。
數理化歷史地理政治都有很多家教，語文不好的人大多數不會請家教，可見整個社會對語文的重視度是比較低的。
以前流行“學好數理化，走遍天下都不怕”的口號，卻沒有說學好語文怎樣的口號。
大家都不重視，要語文老師交好成績，壓力當然就大。
第二、語文教學負擔重
語文不受社會重視，主要是語文是萬金油，不能像數理化那樣變現，語文是基礎工具。但是語文教學任務重，聽說讀寫和做人做事都要語文老師來教。
其他學科老師上課只要求讓學生如何好懂好記，而語文卻是要求課上得是否有藝術是否讓學生既感覺新鮮有趣又學到實用知識。
正因為語文的特性，決定了誰都能聽語文課，誰都可以對語文指手畫腳。你看每次領導下來聽課就是挑語文課下手。
語文每週一次作文就批改得要命，兩個班150多號人，很多作文寫得讓你看著想吐，但是你還是得從頭到尾一篇篇讀下去批改下去。很多語文老師調侃：這樣的作文改多了，我都變傻了。還有人調侃在普通班上語文課，是相互殘害。
可是，語文老師累得要命，考試卻不是書上講的就考，考試法大無邊，學生的遷移力如果不行，課外積累不夠，腦子不好使，上課認真了考試還是不好。沒有好成績，語文老師的處境可想而知了。
以前筆者的一個同事教歷史的，他經常與我們說：語文老師是最可憐的，錢有沒有錢，連歷史都有家教，語文老師基本沒有，但是改作文卻累得要死。每次單元測驗都會把語文老師累趴去。而且語文老師天天要早讀，晚自習半夜回家，第二天一早還得趕到班上
。可見局外人都知道語文老師的壓力山大。
無論是教學還是改作業，負擔繁重的第一要排語文，別的科目至少還受重視，而語文科目累卻不受重視。雖然學生和家長對語文不願付出，但是成績還是要的。你說語文壓力能不大嗎！
南山松743
本人中學教師，三十多年教齡，可以明確的告訴大家，目前，中小學教師，無論教哪個學科，只要進課堂，壓力就很大，關鍵問題就是教學管理，教師不能出現任何失誤，至於是否會不會被個別學生氣吐血，那就看造化了，其他職業都可以採取某種手段報復難為你的人，比如服務員可以往湯菜里加“作料”、公務人員可以“酌情”掌握文件精神、裝修工人可以在工作中“埋下伏筆”……唯獨教師，自己消化不良情緒，一旦採取任何報復手段，那就後果很嚴重！這是壓力中最無奈的壓力，無可釋放，也不敢釋放的壓力！而且長期積累，直到退休……
隱身於世
下面這段話是看到別人發的，借用一下：
一等教師是領導，吃喝玩樂到處跑。二等教師管後勤，輕輕鬆鬆維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，週末還能去踏青。五等教師語數外，比比看誰死得快。六等教師班主任，累死講臺無人問。
此時，空中飄來一句話：那都不算個事兒！
那麼，什麼才算個事兒？
不但是語數外老師，還是班主任，這悲不悲催？
空中飄來一句話：不夠悲催！
什麼？！
不但是語數外老師，還是班主任，還同時帶兩個年級。
剛畢業，因為高一高二都是奇數個班，領導欺負新人，不但讓帶班主任，還把別人挑剩的兩個年級各一個班塞給了我。不同年級的工作量增加一倍，班主任工作量增加兩三倍不止。每個月只多拿29元的班主任費。
更悲催的是，無論學習成績還是班級體育文藝等活動，我帶的班都是第一第二的名次，但期末領導給教師打分，本人是最低的，NND，因為是新人。
感動中國正能量
"三味"長期在農村初中任教，講講我們農村初中的情況。
現在在我們農村初中，課程表上開設的課程一般有語、數、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美、信息技術、勞技等。其中前7科為中考科目，叫"主科";其餘科目為非中考科目，被稱為"副科"。
要說哪些科目的老師"壓力大"，當然是中考科目，即主科。其壓力主要來自於中考升學壓力。這些科目教學成績好不好，不僅涉及到教師的名譽，也關係到教師的優、先、職稱及獎勵等利益。
所有非中考科目(即"副科")老師，相對而言，要輕鬆許多。除了沒啥升學壓力外，關鍵是備課、作業批改、教研活動等幾乎不作要求。一週所有工作時間=周課時數×40分鐘。
不過，現在這些科目的"專職老師"也沒幾個的!多數情況是學校把這些科當"副科"搭給了"主科"老師，然後，“主科"老師就把這些科的課時花到了"主科"上。
在所有"副科"中，"體育"應屬例外:開課較正常!
這樣一來，學校所有科目中，壓力最小的當屬體育老師!
體育老師真的就壓力小嗎?
恐怕現在所有的體育老師會不同意這說法!其實，"三味"也不同意!
體育老師的教學壓力雖小，但安全壓力很大!
以"三味"所在校來說，學校對體育老師教學常規有幾項明確規定:
1、必須課前檢查設備安全情況;
2、必須全堂跟隨和指導學生活動，嚴禁教師離開體育活動場地;
3、必須嚴密關注學生身體狀況，嚴禁讓身體不適的學生進行劇烈運動;
4、必須嚴格按教學大綱要求組織開展體育活動，嚴禁任何違綱違規開展教學活動。
5、組織學生體育比賽活動，必須上報學校審批，且有安全預案。
看到這些，誰還會說體育老師"壓力不大"呢?
事實上，現在任何老師都不輕鬆!只要你做了老師，特別是一線中小學老師，教學壓力和安全壓力，猶如兩座大山，就會壓得你喘不過氣來!
