圖/來自於網絡

【教書匠的慨嘆】

前日，網絡熱炒，“2020年，國家將會取消教師職稱，教師職稱不再與教師工資掛鉤，職稱對教師工資的影響少之又少……”。一番發酵，幾番爭議過後，又迴歸了平靜，又回到了現實，教師又開始接受萬惡不赦職稱的折磨，煎熬，摧殘……日復一日，年復一年，不知到何時才能休呢？

當下，如果你好奇，不妨隨意現場採訪一下教師。“最令你痛苦不堪的事是什麼？”凡是教師都會不約而同的，毫不遲疑的回答你“職稱”。教師職稱與工資收入緊密掛鉤，職稱高低直接影響工資收入高低，就目前而言，高級職稱教師比低一級職稱教師每月會多出1000餘元。

難怪老師痛斥職稱，痛恨職稱乃至於痛罵職稱，職稱確實讓1200萬中小學教師傷心欲絕，痛苦不堪啊！可是，取消教師職稱只是我們的一廂情願，1年之內，5年以後，甚至於十年二十年也是痴人說夢，更是遙不可及啊！這裡有3大“重錘”告訴你，擊打你，撞擊你，2020年一切免談，醒醒好嗎？

2018“教育新政”，驚醒夢中人？

2018年1月20日，被譽為“劃時代的教師隊伍建設的綱領性文件“——《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》出臺了，1200萬中小學教師一度為之歡呼雀，喜極而泣。27條“教育新政”可謂是廣大一線教師的最佳福音，更是新時代教師隊伍建設的行動指南。字字深入人心，條條切中要害，句句引人遐思……可是，字裡行間告訴你，教師職稱在短時期內是不會取消，不要在翹首期盼，苦苦等待啦！

5年“實施方案”，喚醒夢中人？

2018年2月23日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》。這是國家實施和推進教育現代化的5年具體規劃和藍圖，也是近五年以來教育發展的風向標和引路燈。顯而易見，5年實施方案已經明確的提醒你，這5年教師職稱只是分類推進，實施改革。寄希望於取消職稱，1200萬教師還要等，繼續等待吧！苦苦等待吧！作為一名教師，內心只是期望，不要讓我們“等到花都謝了”好嗎？

2035“教育規劃”，你醒醒好嗎？

2019年2月《中國教育現代化2035》發佈，這是新時代實現教育現代化的一個美好的藍圖，更是一個的長遠規劃。2035“教育規劃“立足當前，著眼未來，聚焦問題，破解難題。重點部署了面向教育現代化的十大戰略任務，尤為可喜的是對建設高素質專業化創新型教師隊伍提出明確要求。但是，也再次強調了教師職稱制度不可能取消，只是不斷完善機制，健全制度，讓教師職稱制度步入良性循環軌道。1200萬中小學教師，該醒醒了吧！教育夢，教師夢，真的不知何時夢想成真呢？

教師職稱真的永遠不能取消了嗎？

教育步入新時代，3個文件，3大“重錘”，回答了一個切實關係教師群體的關鍵問題。這就是中小學教師的職稱是不會取消的，只是深化改革，不斷調整。長此以往下去，不知1200萬中小學教師何去何從？又會做出什麼樣的選擇呢？作為一名教師，這裡不得已而為之，不得不探究一個深層次的問題，為什麼就不能取消令人痛苦的職稱呢？

沒有“替代品“如何取消？

1986年推行的教師職稱制度，時至今日，33年過去了，儘管問題多多，儘管詬病連連，儘管指責聲聲……可是，一直沒有尋找到更為完善的制度和體系，能取消嗎？

專門“管理者”怎能取消？

教師職稱制度，作為當下評價教師的一個極為重要的長效機制，自上而下，有一個專門的組織架構。如果非要執意取消，你讓人家下崗還是失業啊！斟酌再三，只能讓教師痛苦煎熬吧！還是別取消了。

職稱“有利益”何以取消？

教師職稱制度的初衷，就是為了調動廣大教師的積極性，只是執行過程中，“念歪了經”。別有用心者，把職稱當成了“工具”，謀取利益，攫取錢財，換取私慾……利益既得者能輕易讓你取消嗎？

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