張慧
孩子在家裡不會寫作文，在學校裡就能寫作文這種現象其實是很普遍的。很多班級都出現過類似情況。究其原因也是多種多樣的，最主要表現在以下幾個方面。
一、孩子熟悉老師的教法
孩子在學校之所以能寫作文，原因就是他已經適應老師教寫作文的方法。針對不同的作文題目，老師是怎麼講解的。老師要求學生採用什麼步驟寫作文的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。第一段怎麼寫，第二段怎麼寫，第三段怎麼寫。甚至在講解作文的過程中，老師可能讓學生讀範文，再結合範文講解，可以借鑑什麼，要注意哪些問題等等。這些都可能是老師經常採用的方法，學生早已經學會了老師的思路和套路。按老師的要求寫，最起碼也是一篇合格的作文。學生是樂於接受的。儘管老師教作文的方法不一定很高明，也不一定讓大家認同。但是，學生一定是認同的。
二、孩子排斥父母的教法
“你不是我的老師，我們老師教的不是這樣的。”我想，這句話很多家長都聽到孩子說過。這是孩子排斥父母的方式之一。儘管家長是什麼樣的職業，是什麼樣的文化，哪怕父母本身就是老師。孩子從心理上一開始就不認同父母，因為父母首先不是他的老師，他只認同老師的方法。特別是低年級的學生在這個方面表現得更加強烈。久而久之，孩子在心裡已經形成了這種固定思維，他總是認為父母教的不如老師教的好。即便父母在一旁絞盡腦汁，費盡心思，教得頭頭是道，說得口乾舌燥，學生表面上在聽，實際上他的心裡根本就沒有聽進去，表現出來的樣子就是不會寫。令家長無從下手，束手無策也就不奇怪了。
三、孩子對父母有恐懼感
很多家長在教孩子寫作文或寫作業時缺乏耐心。這是造成孩子不願聽，聽不懂，不會寫的原因之一。孩子的接受程度是有限的，有些家長一看到學生聽不懂、不會寫，就大發脾氣，對著孩子大吼大鬧，甚至辱罵孩子，說孩子太笨，這麼簡單的問題都不懂，教了很多遍都不會。這下可真被家長說中了，越是簡單的問題越不會。不光是寫作文，就是其他作業，孩子同樣不會寫。孩子害怕父母的威嚴，父母越吼越罵，孩子顯得越笨，越不會寫。即便是父母真心想教會他寫作文，孩子一面對父母，恐懼感再次出現，表現出來的樣子一如往常。而孩子在學校裡能寫作文，在家裡不會寫作文也就不難理解了。因此，父母態度粗暴，再加上父母方法不對，就會給孩子帶來嚴重的影響，後果是比較嚴重的。
如果孩子不存在以上幾個方面的問題，那家長就要特別引起重視了，瞭解孩子存在的問題並解決這個問題才是最重要的，比教會孩子寫作文還要緊迫。
面對如此情況，如何解決呢？
一、聯繫老師，瞭解方法
但凡孩子在學校裡能寫作文，在家裡就不會寫作文的情況。家長髮現這個問題後就不要再教孩子寫作文。應該及時和老師取得聯繫。一方面瞭解孩子在校情況，根據老師的介紹，家長心裡有數，對孩子做一個大體評判；另一方面，家長把孩子在家裡不會寫作文的情況向老師說一下，瞭解一下老師是怎麼教孩子們寫作文的？該採用哪些方法？家長要如何改進？針對孩子在家裡不會寫作文的問題，家長要能想到很多問題，從不同角度對老師講，請老師給予幫助。一般情況下，對於關心孩子學習的家長，老師都是很歡迎的。他也會很有耐心地告訴家長，針對這個孩子採用哪些方法，如何給孩子講解最有效等等。通過老師的講解，家長再結合自己的實際，爭取找到適合孩子的方法，如果這些方法接近老師的方法，孩子應該是樂於接受的。
二、改變自己，總結方法
家長在通過與老師的交談中，或多或少對孩子的情況有所瞭解。對孩子寫作文的情況也大致有個數。但是，家長要反思自己，到底自己的教法存在哪些問題和不足。這是必須要想清楚，想明白的，真正找到問題的根源。真正是自己的方法不對，還是性格、脾氣造成的，都要清楚。找到問題所在，家長要嘗試著改變自己，改變自己的態度，脾氣及方法。以一種不太尋常的方式教孩子寫作文或寫作業。讓孩子真真實實感受到父母確實變了，父母是真心幫助自己學習的。孩子從心裡上會一步一步接受父母極其做法。只要孩子接受就是好的開始，也是一個轉機，家長也要把握好這個機會，切不可錯過機會。否則，就有可能把孩子打回原形，回到起點，那一切都白費了。
但在這個過程中，家長一定要作出一些調整，制定一套適合教孩子寫作文的方法。至少，心中要有一套教孩子寫作文的方法或計劃。而且要根據這個計劃至始至終堅持下去。
三、走進孩子，嘗試方法
一旦家長了解了孩子的一些情況，和自己以往的方式背離或衝突。家長制定出一些計劃或方法後。 不可能一開始就適合孩子，讓孩子馬上適應。任何事情都有一個過渡期，走過這個過渡期，或許孩子就容易接受一些。
在這個階段，家長要嘗試著走進孩子，走進孩子的心靈世界。孩子的心靈多數都不可能完全向父母敞開，他們也有自己的小秘密。家長在嘗試走進孩子的心靈不要奢求太高，一點一滴就夠了。但也不是家長想走進孩子的心靈世界就能湊效的，還要看孩子願不願意接受。因此，家長首先要做到的是關心孩子，拉進與孩子的距離。消除孩子對父母的排斥心理和畏懼感。而不是心裡有了一個計劃或有了一套方案就教孩子寫作文。如果家長如此做法，孩子可能馬上關閉接受父母的心靈的大門，要知道，他是不願意接受父母教他寫作文的方法的。因此，家長 多關心孩子，和孩子談心，帶著孩子散散心。家長可以通過不同的方式讓孩子感受到父母的溫暖，儘可能讓孩子開心。這樣時間一長，孩子會逐步消除對家長的一些排斥心理，逐步接受父母的一些做法。時機一旦成熟，家長就可以教孩子寫作文，也可以教孩子做其他事情，孩子的接受度就會相對好一些。如果家長髮現自己的方法不太適應孩子，或者存在一些問題，家長要馬上作出調整，爭取找到更適合孩子寫作文的方法，切不可一條道走到黑。
其實，任何方法一旦孩子適應，無論是寫作文還是其他方面同樣都是實用的，關鍵就看你怎麼做。
希望我的回答能讓你滿意，也能或多或少幫到你，謝謝！
高原歌者
提高作文水平的功夫該下在哪裡
為什麼提到這個話題呢？
目前，教授學生作文的興趣班很多，網上也有很多作文輔導課程，但大多孩子寫作水平提高很慢，學很長時間，也得不到高分，問題出在哪呢？
學寫作文，從遣詞造句入手，學各種開頭、結尾的方法，打好基礎這都沒有錯，但真正要提高寫作水平，功夫卻不在這裡。
在哪裡下功夫呢？
首先要多讀書，擴大知識面。訓練快速閱讀能力，在有限的時間裡，儘量多的讀好書，“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛。
再就是要養成觀察的習慣。觀察什麼呢？一花一草，一言一行，都在觀察之列，要留心身邊的事物。
只觀察還不行，還要做到兩點：一、觀察到了要思考，比如，一個人說話很有趣，想一想為什麼有趣？那話是什麼意思？或者他要表達什麼？看見一朵花很美，要想想這朵花美在哪裡？等等；二、觀察後把你自己的感覺、感受記在心裡，這是非常重要的。
做到這些，叫心中有了生活，不過這本領是需要訓練的，要養成習慣，你就有東西可寫了。
然後就是表達的問題了，寫的時候，調動自己的儲備。看到作文題目，靜下心來，抓住要求，不要寫走了題，開始構思。到這一步，最關鍵的是情緒，也就是先使自己有感覺，這情緒是寫作的動力，大作家寫作也是這樣，所以，他們的作品才感人。如果你讀那些大作家的作品，都感覺從頭到尾有一種力量在裡面，這就是作家情緒。
這些都是從根本上訓練寫作的方法，練出來就是本領，就抓住了寫作的“道”，一生擁有。
竇樹山
孩子在家不會寫作文，在學校就能寫作文的問題分析
我們先對孩子的問題進行一個深入的分析，家長的困惑根源就能很好的理出來。先提幾個問題，孩子在家不會寫作文，是不願意寫還是真的不會寫？為什麼學校能寫出作文，是什麼原因造成孩子在學校能寫出作文來的？
孩子在家不會寫作文，是我們家長看到的一個問題，可能孩子真的不是很會寫作文，寫作文的方法可能學到了一個寫字，但還沒有到會寫的程度。
在學校能寫作文，寫得怎麼樣？是在誰的幫助下完成的，是有什麼方式的引導達成這樣的效果的？這些東西，我們就不怎麼好去具體分析了，但可以看得出，學校老師的引導還是有效果的，至少幫助孩子突破寫的障礙，能把一篇作文寫出來。
兩種情況一對比，發現孩子處於學寫作，但還沒有到真正會寫作的階段。也就是寫作文的方法學了一部分，但不夠系統，還沒有把孩子寫作文的能力訓練出來。真正會寫作了，就不需要家長去勞心勞力了。
明白孩子的問題根源，也就是孩子還沒有真正學會寫作，那對孩子寫作的訓練就有方向了。
指導孩子寫作文的方法
要指導孩子寫作文，就要先明白寫作文的學習階段。
1、大膽寫、隨便寫、不害怕寫。
孩子從接觸作文開始，可能有些孩子好奇心強、學習能力也強的情況下，很快就能把作文學習好。但也有一些孩子學習作文後，發現要寫那麼多字，腦袋要想那麼久，寫作文就一個累字，慢慢的不願意寫，害怕寫，甚至恐懼寫作文。當這些心理產生後，就會發現孩子寫作文真是著急啊。
針對這個時期的孩子，我們要告訴孩子寫作文沒什麼的，就是把想到的東西都寫下來，想到什麼寫什麼。一開始不要去在乎寫得好不好，寫得掉渣了也無所謂，想想孩子有多少人生經歷，就算寫得好又能好到什麼程度。所以，不要在乎他們寫的好不好，要在乎孩子寫沒有寫，要在乎孩子有沒有持續的寫。
所以，突破這個階段的重要特徵就是，隨便寫，大膽寫，而且說寫就寫，想到就寫，馬上就能寫，還能夠堅持每天都有寫。
2、打開孩子的思維，快速的看到自己要寫的內容
孩子很多時候不寫作文，很大程度是因為思維沒有打開。打開思維最簡單的方法，就是發散思維。做好思維發散的訓練可以用一個辦法：
給出一個作文主題，讓孩子快速地把與之相關的內容寫出來，一樣用到前面的方法想到什麼就寫什麼，不要猶豫，不要管對錯，就是天馬行空的寫，大膽的寫。發散開的內容一定要大量去寫，不要太少，要越多越好。
當孩子看到眼前有很多內容的時候，就告訴孩子非常棒，可以從這些內容當中去寫，根據這些詞語寫出句子來。先不在乎作文的結構框架，就是想到什麼寫什麼的訓練。
3、學會對素材的判斷和取捨，形成作文的結構和框架
在前面的階段，我們的孩子有大量的詞語，這些詞語其實就是寫作的素材，年齡小，這一個階段的訓練可以不用去做。如果年齡稍微大一些了，比如五年級以上了，就要學會去組織這些素材了。
在這一階段的訓練，就是我們老師平常說的構思寫作的階段了。對各種各樣發散出來的詞語素材進行判斷，分析這些詞語之間的關係，把他們的關係組織起來，這就是構建一個思維框架的過程。
思維框架構建好了，作文的結構就出來了，孩子再根據這個結構和框架，把想到的相關內容都寫下來，這個過程就是在結構中思考的過程。
4、嘗試用一些優美的詞句修飾自己的作文
前面三個過程都可以說是寫作文的過程，這個階段更應該叫改作文。通過詞語、句子的調整，修改作文，讓作文語句更優美，更有文學感的一個過程。
到這裡的時候，我們才發現寫好的作文、寫美的作文主要是通過這一步來完成的，前面更多是基礎性的工作。所以，我們家長和老師一定要清楚孩子處於哪個階段，要對孩子有一個正確的認識。
結語
作文這件事情並不是一件複雜的事情，為什麼作文學不會、寫不好，主要是心情那一個關口沒有突破，突破這一關了，後面的事情按步驟進行就順理成章的事情了。家長一定要保持一個平常的心態，做好內心的示範哦。
我是童教雷老師，與大家分享寫作的方法，寫作沒有任何的秘密，只是我們沒有用心的去體會它罷了。歡迎關注我一起學寫作哦。
童教雷鳴
家長引導不夠，比如說你帶孩子去公園了，在去的時候你心裡就要準備好回來讓孩子寫篇作文，因此一路上你要做好引導。在遊哪個地方時，你覺得孩子對這個地方比較感興趣你還要多帶著在此多逗留一會，讓孩子說出感想和體會，每一處有每一處的風景，每一處有每一處的畫面，不能千篇一律。回家後讓孩子寫出今天的一日遊，先說後寫，不能像記流水賬一樣的，家長可以適當的點撥，能說出來的才能寫出來，最後再寫一些感想和體會就可以啦。
小樣456789
我孩子就和我說，和我在一起他智商下降。
不是智商下降，是不願動腦子了。反正有家長做參謀。什麼題材，什麼內容，怎麼組織語句。弄得煩了，家長擼袖子自己動筆。你就抄一下吧。
我覺得孩子在家和在校的差異性大，就是家長過度的幫助。不能大包大攬。
笨蛋的酒窩
已經被老師教導得模式化了。像公式一樣。
