绝情为你好
女孩子爱美是天性，人人都喜欢自己美也是很正常的。
我们大人有时候还喜欢攀比，孩子喜欢攀比也是一种正常的心理现象。但是我们要给孩子讲，我们去学校是去学习的，爱美也可以，但是我们要分清主次，我们毕竟不是去学校进行选美比赛，我们去学校要学习知识，丰富自己，美是外表，内在美才是更重要的。
腹有诗书气自华，如果自己的知识很丰富，气质自然就会表现出来，而不是依靠外表的美才能够把自己衬托出来。
我们要和孩子进行沟通，沟通是建立在心平气和的基础上。孩子学习不好是以前都这样，还是上了初中以后学习不好，我们要分析孩子的原因所在，而不是盲目的对孩子进行批评，指责。
如果说孩子以前学习不好，在上了初中以后因为爱比较美，而使孩子的成绩下降，我们就针对这一问题对孩子进行说教，因为孩子以前的基础，只不过是因为每爱打扮花费了一些时间，让自己的心思不在学习上，和孩子沟通以后，让孩子以学习为主，赞美什么时候都可以，如果说自己的知识丰富也是一种自身的内在美，内在美是没有任何人可以超越，因为每个人的美都是独一无二的，每个人的美也是没有任何人可以替代的。
如果说孩子本身学习就不好，现在又比较爱美，爱打扮，浪费时间，在这上面我们更应该对孩子进行引导，让孩子以学习为主，如果自己学习好了，增长见识了，我们可以变得更美丽更强大，这样的美是没有任何人可以代替的，只有自己才能完成。
如果说孩子的基础不牢固，我们作为家长的更应该让孩子学习基础知识，哪方面弱补哪方面，这才是我们目前的工作，也是重中之重。
要和孩子沟通交流，让孩子意识到现在的状况是学习，达成共识。
这样才能把问题解决，把这种现象对孩子的造成的损失降到最低点。
zhangyunying0608
孩子学习动力不足。从动机和需求角度来说有以下可能。
第一种：寻求关注型厌学
孩子的表现：只要大人陪着就能写好，大人不陪就写的一塌糊涂。对大人依赖性特别强，稍有难题，就会求助大人，自己不愿意动脑筋。
第二种：权利抗争型厌学
孩子的表现：和父母不断进行讨价还价，你说让他怎样，他偏不怎样！学习中孩子和家长总是会发生各种不愉快，还有一种情况是，无休止的拖拉，甚至大人陪在身边都依然如此。
第三种：落差型厌学
孩子的表现：对自己没有自信，或者对成绩好坏无所谓。即便表扬和鼓励，孩子也感觉不到成就感。对自己的学习没有要求。
第四种：能力缺失型厌学
孩子的表现：看着很聪明，但是学什么都很慢！写作业写的又慢，质量又不好。自理能力差，常常要依靠大人解决各种事情。
第五种：否认性格型厌学
孩子的表现：孩子做什么都慢，天生是个慢性子。由于家长对孩子性格特点的不接纳，方式方法不对，导致孩子害怕家长陪自己学习。
一，孩子的学习动力分为外在的动力和内在的动力。
奖励是外在的驱动力（为了奖励而学习），起作用在一时，不长久。
而鼓励是内在的驱动力（学习本身给孩子带来快乐。），长久且有利于培养孩子的意志力。
所以要多用鼓励，少用奖励。
二，优秀的孩子是鼓励出来的
【提问】
我的孩子刚上初中，但是性格很倔强，对老师的一点小的错误总是不满、挑剔，甚至公然对抗。如果不喜欢这个老师，上课就不听讲，作业也不好好完成，学习成绩当然一落千丈。对家长的话就更不听了，我们也知道要多鼓励她，但是在我们眼里就怎么也看不出她有什么优点！所以我们鼓励得也比较少，她有很高的理想，将来还想做心理医生呢！可是就是不努力，缺乏学习动力，我们该怎么帮助她呢？
——一位家长
大家都知道服务行业在对待顾客时需要遵守服务忌语，可是，教育孩子时我们是否更应该注意方式方法呢？然而，在现实生活中，孩子们遭遇到的是另一种情形。因为每一个有责任心的老师都会对学习落后的孩子有一种“恨铁不成钢”的心情，但是，有些老师表达这种心情的方式并不得法，不仅没有起到促进孩子学习的作用，反而严重伤害了孩子的自尊心和自信心。
三、孩子心声
我们在心理咨询中心听到了不少孩子的抱怨：
“我有一天生病请假没去上学，第二天上学时，老师就说我不来好呢！因为我纪律不好，所以全班就我多余！”
“我上课时没好好听讲，老师就让我别听了，一个人在操场上跑步。我也想好好听课，可是有时就是管不住自己。”
有些家长看到孩子作文中用词不当或计算粗心大意，就讽刺讥笑孩子，以为这样就可以激励孩子的学习，其实效果正相反。有些孩子就是因为老师和家长的如此态度，而逐渐失去了学习的兴趣，因为他们总得不到表扬和鼓励，面对一次又一次的挫折，孩子的自尊心自信心也大大降低。
五、成绩差的原因
有的人可能要责怪孩子：那你为什么不好好听讲？为什么不遵守纪律？老师罚你是应该的！这样的想法是缘于认为孩子是故意不好好学，学习态度不端正，为什么别的孩子能学好，他就不行？不狠狠地教训不行！其实，这些孩子虽然看上去都不笨，但在学习能力上存在障碍，他们并不是有意要和老师作对，他们心里也知道着急，但是因为有自身无法克服的障碍，所以需要老师更多的耐心和启发，有的还需要专门的心理训练来帮助孩子发展学习能力。
1生理原因
心理学家研究发现，并不是每一个孩子一生下来就具备了良好的学习能力，大部分孩子是沿着正常的发展规律成长，而有10%~30%的孩子由于先天和后天的一些原因（例如先兆流产、早产、难产、剖腹产、早期活动不足等），造成了注意力不集中、写作业拖拉、粗心大意、写字偏旁部首颠倒、阅读不畅、记不住生字、学习成绩差等问题。面对这些孩子的问题，老师应该耐心地用科学的方法来训练和矫正孩子的学习障碍，而不是用简单粗暴的语言。
家长要保证孩子的饮食营养、充足的睡眠
2亲子沟通方式原因
心理学家研究发现，语言是成人与孩子沟通和教育的重要途径，可以说，家长 的语言内容和方式，表达了家长对孩子的态度，影响孩子的行为，甚至将来的心理发展。
家长的肯定、鼓励、正面词语、了解孩子的需要……孩子害怕的不是考试，而是考试的失败
3.学习方法：三个内感官同时用
4.学习过程：思考+记忆：摄入—处理—编码—储存—提用
5.家庭环境
六、鼓励孩子的秘诀
三明治回应，顾名思义，就是一种给自己的回应方式，这个美味的三明治共有三层。
第一层：我（孩子）今天哪里做得好？
找出至少三个可以肯定自己的地方，要明确具体是哪些细节做得好，包括自己（孩子）行为背后的正面动机都可以充分肯定，让自己心里面感觉很舒服，这样会更乐于在未来把这些曾经做好的地方在未来再次做好。
第二层，我（孩子）如何在下一次可以做得更好？怎么做？
不说自己这一次哪里做得不好或做错了，而是用正面语言，说我如何在下一次做得更好，找到一个自己认为可以提升、需要提升的地方，想清楚具体怎样做可以保证下一次会做得更好。
过去已经发生过的事情是不能改变的了，但是我们可以从过去的事情中学到正面的意义和价值，让自己在下一次或未来做得更好。
第三层，总体给这一次自己（孩子）的表现下一个正面的定义
比如说，总体来说，我这一次还是有很大进步的！或总体来说，我今天还是很成功的！
举例：今天我与孩子的沟通（针对具体事件的三明治回应）
三明治回应第一步：首先，我今天和孩子沟通的时候，我是主动的，心态很平和，语气也很温柔，这一点我做得很好！ 第二，我今天和孩子沟通的时候，很聪明地选择了一个孩子心情很好的时机，孩子很乐于在这个时候和我说心里话！ 第三，我今天和孩子沟通的时候，我先肯定了他这几天他做得好的几个地方，因此孩子和我沟通时很开心，和我聊了很多他内心的想法，我非常开心！（这就是肯定自己三点具体的行为了，自我肯定过后自己已经很开心了，再进入第二步）
三明治回应第二步：今天我和孩子沟通的时候，我发现当孩子有情绪困扰时，我还需要有更好的方法来帮助他，今天晚上要认真复习老师写的《如何处理孩子的情绪问题》
三明治回应第三步：总体来说，我今天与孩子的沟通有了很大的进步，对孩子的帮助越来越大了！我要成为一个有智慧的家长，加油！
相信这样的三个步骤下来，你已经对自己未来做好这件事更信心了吧，而且一想到与孩子沟通，已经开始有很多正面的感觉了。经常这样给自己三明治回应，很自然的，不但孩子更乐于与你沟通，你也会更愿意与孩子沟通，也更乐于不断在这方面提升自己，让自己越做越好！
丛冬旭鼓励教育
本来都想睡觉了，看都这个问题，忍不住进来。
阿姨，您要放下一些执着。现在最困难的一点是，家长们都往学业一个方向扎堆，一看孩子成绩不好就先崩溃。搞不好会想到将来一切的问题，不上大学没出路，没学历就没好工作，没好工作嫁不到好人家——
可您想想，这社会有那么多种职业，没个行业都有那么多人成为了佼佼者，那么您的女儿喜欢打扮，或许她的天赋在此。是不是可以从另外一个角度看看，能给她提供什么样的机遇，让她越来越发挥出自己的天赋？
我有个亲戚，初中时每天忙着给同学剪头发，特别有天赋那种，不用学都能剪出来好看的发型，那时候同学们排队让她剪。可是她父母极度仇视这些体力活，坚定不给她去美容美发学校，说没前途。可她学习一般，最后去个旅游职高当导游，心爱的美发事业也戛然而止。
当年我们一家都支持她父母的决定。可是现在，每当想到她没什么事业，每天除了有个勉强糊口的工作，就剩下吼孩子吼老公。
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那达番主，温暖、理性、向上。
很难办，心已不在学习上了，看着在学其实心不在学都是无用功，她周围肯定有一两个志同道合的同学，除非换个环境或者她自己醒悟还来得及，毕竟还是初一，别问我怎么知道，因为我初二的侄女就是这样。
