海闊天空78264476
我的手機裡也裝有作業幫。
作業幫到底該不該裝，孩子到底能不能用？我的建議是：不必視作業幫為洪水猛獸，可以讓孩子有限度的使用。前一段時間北京四中老師的“不要讓孩子使用作業幫”的說法我覺得過於絕對，應該結合不同情況來談“作業幫”問題。
我自己的孩子是這樣用作業幫的。
家裡的手機和iPad全部上密碼鎖，非經我們同意，孩子無法進入電子世界。
孩子的日常作業基本都由他自主完成，遇到難題，則會求助於我們，但初中往上，涉及到的知識點和數學難題都越來越複雜，我們家長也常常會被難倒，這種情形下，求助作業幫就成了不二選擇。
孩子用作業幫的的流程通常是這樣的，我們給一定的時間，規定時間內做不出難題我們就會讓他用“作業幫”。孩子自己先看作業幫，弄懂解題思路後，我們會把作業幫收走，然後讓孩子自己獨立解答，解答完畢後跟作業幫再對一下過程和答案，然後再給家長講一遍，這個過程下來，孩子的做題思路就基本能梳理清楚了。
當然，用作業幫，要防止孩子“小偷懶”現象，比如孩子根本沒有用心去做，只是在假裝努力，等著最後查作業幫來解決問題，這其實涉及到孩子的學習態度問題。要最大程度上規避這種問題，需要家長對自己孩子有足夠清晰的瞭解。
總之，我覺得家長也不必視作業幫為“洪水猛獸”。在作業幫環節，完全自由，民主（把使用作業幫的自主權完全交給孩子）和完全禁止皆不可取。設置一定界限，父母發揮好監督作用，讓孩子有限度的使用作業幫，讓學習插上新技術的翅膀，無論對孩子，還是對“有餘心而無餘力輔導孩子學習”的家長而言，未嘗不是一件兩全其美的事。
以上，供參考。
孫衛華
今年初三的孩子，現在離中考越來越近了，複習應該也很緊張。
作業能完成，但是靠手機搜題，你不會，這樣可不可以？
這個問題我分兩方面來回答。
一方面，你對孩子作業的輔導是無能為力的。甚至可能是，他做的怎麼樣？對與錯，你都沒有辦法判斷，僅僅是知道孩子能夠完成作業。所以你才會提出，可不可以讓孩子用手機搜題。我猜你心裡是更傾向於，孩子用手機搜題，對比作業。但我認為，還是不要讓孩子依賴手機，獨立完成，然後思考，上課認真聽老師講解，通過對比分析，思考，鞏固記憶。
①孩子的作業是獨立完成的。通過手機搜題只是確認所做作業是否正確。當然孩子如果自控能力強，搜題只是確認作業是否正確，對比解答過程。這可以利用手機資源的優勢，但是一般的孩子都容易依賴或者手機裡面。
②孩子的作業連蒙帶猜的完成。通過手機搜題，只是尋找正確的答案改正過來。這很不可取，單純的獲取答案，只知其然，不知其所以然。還是沒有解決作業的問題，或者說，沒有完成作業最初的目的。通過練習鞏固知識，學習知識。所以我建議，還是不讓孩子過多的利用手機搜題解決作業。
另一方面，你雖沒有能力輔導孩子作業，但是你可以全程監督孩子作業。如果你能夠全程監督孩子利用手機搜題，解決作業的難題。這樣還是可以的。前提是需要你的全程監督，如果沒有監督，不建議孩子利用手機搜題。因為我們都知道，孩子的自控能力比較差，甚至可以說，我們大人的自控能力都很弱。（不信你可以自己回想一下你對手機的依賴，或者你玩起手機來的狀態。）我們大人都難以控制的事情，你希望孩子的自律能力，自控能力很強，看起來就像一個笑話。
寫在結尾：綜合起來，還是不太贊成孩子利用手機搜題。如果你能全程監督，另當別論，全程監督很難以長期做到。
教書書生
當你提出這個問題的時候，你可能已經知道了答案，覺得這樣做並不妥。
怎麼去評判這種學習方式是否對他有影響，那就要看孩子的學習成績。
如果孩子的學習成績很好，考試成績在班級處於中上游。那麼就不用太擔心。他平時通過手機搜題，真正的學到了知識，完成了作業。
但是如果發現孩子的學習成績和之前相比較，沒有太大的進步，甚至退步了。那麼家長就應該反思了，說明搜題對孩子並沒有任何的幫助。
作為一名高中教師，我認為不應該讓孩子通過手機搜題去解決問題。理由有以下幾點:
1.孩子通過搜題，雖然得到了題目的答案，但是它究竟是否理解題目，只有他自己知道。如果沒有理解，每天看到自己做的題目都很完美，造成自己學的很好的一種假象。但其實是靠看答案得到的。有的同學學生學習能力比較強，看答案一點都就通。可能搜題會有一定的幫助，但是對於大部分同學都是有害的。
2.搜題會成為一種慣性。
如果一遇到不會的題目就搜題那麼對我們的整個學習是非常的有害的。因為我們省去了中間的思考環節。如果養成不愛思考的習慣，那麼學生的學習成績估計就要糟糕了。
3.我們不需要一個完美的作業，我們需要的是一個完美的結果。
做作業的目的是發現問題，暴露問題，對問題作標記。通過做作業找到問題第2天去找老師解決。這樣才是有效的作業。通過暴露問題解決問題，我們的能力才會真正的得到提高，學習成績才能夠進步。
4.讓孩子在學習期間擁有手機，只會害了孩子。
現在的人們對手機的依賴性都很重，更何況也是一個自制力不是很強的孩子。孩子可能會用手機進行搜題搜答案，但是他肯定也會幹一些其他的，譬如聽歌打遊戲，再趁你不注意的時候。
作為家長在孩子學習期間，一定讓孩子遠離手機。身邊有太多的孩子，因為手機學習一落千丈。我們不要做這樣的一個家長。
總之，作為老師，我不建議孩子用手提的方式去解決問題。而應該養成記錄問題，並主動問老師的習慣。一個主動學習的孩子才會有好的成績！
（我是高中數學呂老師，專注教育領域，專注高中數學，持續發佈中高考信息，如有需要，請關注我哦！）
高中數學呂老師
現在是初三了，離中考時間也不遠了。所以這個方法行不行已經不重要了，重要的是不要給孩子過多的造成壓力，讓他有一個良好的心態先把中考的這一關過了先。
教育孩子要從心上出發，像這個作業靠手機搜索解決問題，也是可行的，所以在行為和心頭都認同孩子的做法。但是，這樣做不能夠真正幫助到孩子，還需要有後續的方法。
這裡，我提供一個辦法，這個辦法就能解決您的困惑。
這個方法很簡單，就是孩子做完題目了，請孩子講2-3道題目給您聽。
為什麼要這麼做？
一是為了檢驗孩子是不是真的看懂了，看明白了。如果孩子能講出來，那您也能聽個大概，即使不懂也沒關係，只要覺得孩子說的有道理，不是那種卡來卡去，就說明孩子的思路是清晰的，那手機搜題沒白搜。
二是為了訓練孩子的思維能力的。孩子學習東西是往腦袋裡裝東西，是吸收，但要把題目獨自解決需要輸出。這個輸出用講的方式是最好的方式了。在所有的學習方法中，教別人學東西，能幫助人最高程度的理解所學的內容。所以把題目講給您聽，意義不是那麼簡單的，對孩子以後出人頭地都是有很大幫助的。
讓孩子講作業給您聽，這個方法非常簡單有效，但做之前不要給孩子造成心理負擔，就是告訴孩子這種方法能快速梳理他的思維邏輯，這樣學東西非常快，現在練習好了，以後到高中也能更好、更快地學會高中知識，對以後長大了學習也是非常有幫助的。
結束語
使用這個方法，先把孩子的心理疏通，給孩子提要求儘量讓聽的人聽懂聽明白。一開始講一道簡單題目開始，有點成就感先。後面有時間了再講難一點的，逐漸深入。
我是童教雷老師，很高興為您分享教育的方法和學習的方法，歡迎關注我！
童教雷老師
你知道什麼是手機搜題嘛？手機搜題就是利用大數據而開發的一款軟件。原理就是隻要將習題用手機拍照，上傳，就會有非常詳細的、各種各樣的解題過程，這對於學生的學習是非常有利的，這也是這款軟件設計的初衷吧。
但是，凡事都有兩面性，對於渴望學習的孩子，這對他會很有幫助，就像一位無聲的老師給他一個人做輔導；
對於一些不喜歡學習，對學習有抗拒的孩子來說，這款軟件只是他完成學校作業的工具，對他而言，這是百害而無一利的，所以孩子的作業能完成，還得看他的考試成績，如果不作弊的成績也很理想，那說明孩子利用這款軟件起到了積極作用，如果成績不理想，說明孩子僅僅是為了完成作業，而他自己沒有掌握相關知識。
經常多留心觀察孩子的表現，適時做決斷，建議不要遇到問題就去用手機搜題，先讓孩子自己思考，避免產生依賴性。
雙手畫畫中畫
上初三的孩子能完成作業，說明他有較強的學習意識。如果靠網上搜答完成作業，學習的方法就不完全正確了。
做作業是對所學知識的鞏固和提升，所以大部分作業都相應增強了綜合性或難度，意在鍛鍊學生的運用能力和思考能力，如果學生為了完成作業在網上搜答的話，時間長了可能給學生一種依賴性，在思考問題方面會產生較大墮性。任何問題，難題，首先要經過自己大腦反覆思考多方求解，才能加深印象，留下深刻印記。在反覆思考而不得其解時再問老師或網上求解你會豁然開朗，也會給你留下深刻印象。
這是鄙人的一點粗淺看法。
地上老君
手機是把雙刃劍，好好利用絕對是學習的一個利器。如果是用來投機取巧，那就是害己的兇器。
如果你的孩子是想學習的，那麼不會做的題目，用手機搜索答案很省事。畢竟找老師問問題有很多限制，但是手機很方便，隨搜隨出。
如果以來，學習的效率也會高很多，自然有利於學習成績的提高。
如果你的孩子沒那麼想學，完成作業只是為了完成任務。那麼此時的手機就成了殺己的兇器。
為了完成任務，想都不用想，全部手機出答案，到頭來，P都沒學會。
所以，看你孩子是什麼情況吧？
呆拉小江江
我孩子初二～平時做數學作業也遇到使用作業幫的問題～通常情況下我都是讓他先搜題看思路～隨後不是馬上做～而是完成其它作業～一般都是半小時以後再回過頭做剛剛搜的題～孩子本身並不太願意使用作業幫～更願意空著第二天聽老師講解～個人感覺作業幫必須在監管下使用～否則很容易造成對軟件的依賴～同時在作業過程中也不能很好的反映出學習情況～看似什麼都會了～一到考試就抓瞎～
老爺593
說說我的觀點，馬上進入中考了，現在是複習階段，正常不應該寫作業搜答案，應該能獨立完成了，個別有不會的是可以理解的。問題應該出現在基礎的掌握上，上課聽講也有關。
用戶51566982857
個人認為，手機搜題實在是不可取的。孩子作業能完成，說明還是一個挺負責認真的孩子。這樣程度的孩子，可能在寫作業過程中，僅靠自己的能力，會有一定的困難。
孩子藉助手機完成部分作業，一是能較快解決問題，二是能節約時間。但是，不經過反覆思考、驗證、推導完成的作業，尤其是數學、物理等學科，抽象性和邏輯性強，看到解題過程豁然開朗，好似一看就會的感覺，實則不然，沒有經過大腦完整的信息化反饋，識記效果差，邏輯思維淺，導致似懂非懂的時候比較多，影響學習效果。
