於恆鑑
看到她這個問題，我想起一位媽媽跟我講述的她孩子回家的具體情況。
在她的講述中，你會發現了這樣一個問題：
“不急著寫”不等於“不寫”
案例：
思文13歲，男孩，是個聽話的孩子。學習成績中等，愛運動，喜歡足球，音樂、繪畫均有興趣，能較好地規劃自己的生活。
媽媽最煩的就是，思文每天晚上放學回家都不馬上寫作業，先要用手機看一會兒足球新聞，然後像瘋子一樣在家裡做高速運動，使命地原地跑。
一遇這種情況，思文媽媽便會和他發生以下一段對話。
媽媽：你放學總是不寫作業，學習成績怎麼能好？
媽媽：什麼一會兒，馬上去。不寫作業這個壞習慣要改。
思文：別這麼煩，好不好？我會去寫的。
媽媽：會、會，每次都這樣說。現在就去！
思文：（不耐煩地）去房間開始做作業了。
思文並沒有不寫作業，而是沒有按照媽媽的想法，回來就寫作業。
是父母的要求和孩子的安排不一致！
你覺得是按照母親的要求去做個執行者，還是根據孩子自己的規劃去做自己規劃的執行者呢？
孩子回家後作業時間和其他時安排到底誰說了算？
時間管理其實就是效能管理，時間管理誰來做？
這些問題是家庭教育中一個重要的問題。
安瀾家教課堂
不知道題主說的“不著急”是指何種程度上不著急？
先說一下我家的情況吧，因為我家也屬於“不著急”的那類——
通常我們接孩子回家之後都會聊一小會兒，路上就會開始聊聊學校裡發生的事，然後回到家洗刷一下之後先吃點小點心或者水果，這期間也會交流交流，做完這一些之後（起碼得20分鐘左右）才會正式的開始寫作業。即便是老人接孩子我們下班後再去接回來的話也基本上是這樣的路數。
所以孩子從回家之後到正式開始寫作業是需要一個過渡時間的。
我個人覺得這沒有什麼不好的，上了一天的學，修整一下再開始學習也是對後面的高效學習有幫助的。
如果是“不想寫”那麼可能就有問題了
<strong>如果僅僅是“不著急”我覺得還是可以理解的，但是如果是孩子“不想寫”，那麼這就需要調整一下才行了。
因為不清楚你孩子的具體情況，所以我這裡羅列一些可以提高孩子寫作業效率的建議，題主可以選擇性的嘗試一下：
1、學習態度的引導
這個非常重要，任何的“學習方法”實際上都是建立在孩子想學、願意學的基礎上的，如果孩子態度端正，那麼學起來一定會事半功倍，反正必然是事倍功半。在這個基礎之上再進行適合孩子方法的調整，那麼才會達到最好的效果。
因為不清楚題主孩子是幾年級，所以我只能說個比較大概的方式：
多跟孩子聊聊人為什麼要學習，少談“錢”，多談一個人可以通過學習獲得怎樣的能力、機會，然後可以如何的去選擇自己的生活。讓孩子打心裡明白學習這件事情並不是給你們、給老師學的，而是真真正正為了自己學的。
日常生活中其實會有很多的機會“借題發揮”把學習是有意義的這個思想有意無意的傳遞給孩子。
這些道理其實我們都應該知道，我就不多說什麼了，需要提醒您的一點是 ：
多給孩子用正能量的觀點去交流，儘可能的不要拿那些負能量的東西去“刺激”孩子，無論是社會上的、生活中的還是學校裡的。多給孩子正面的引導，這樣才能讓孩子更加的積極起來。
2、應該有一個《學習計劃》
<strong>有了一個不錯的學習態度之後（其實初期目標只要做到孩子不排斥學習就行，後面再去培養“愛學”這點），那麼接下來就是方法了。
這是我家孩子現在的每週學習計劃安排表，幾乎每天的學習內容和要做的事情都會有一個具體的安排，當然了，計劃是死的人是活的，有時候會根據課內作業的多少以及臨時安排的事情進行動態的調整。
當孩子清楚了自己都要做什麼事情之後，那麼他才能夠更好的去安排時間完成。
否則就會出現拖拉的情況——畢竟他並不知道完成了所有課內作業之後他還能幹什麼，如果是這樣那麼自然就會出現課內作業拖拉的情況。
關於《計劃》，我給您的建議是一定要跟孩子一起去製作，合理評估孩子的完成能力，不要搞的太全、太難完成了。最重要的是一定要確保孩子對每一項內容是接受、認可的。做好了《計劃》之後就一定要督促、鼓勵孩子去完成，長期不能完成《計劃》會導致以後孩子再做任何的《計劃》時都會出現做了白做的情況。
3、藉助孩子的“優點”進行激勵
其實我本人不是一個很認同“賞識教育”的人，因為我覺得這種方式雖然有一定的積極推動作用，但是一個操作不好就比較容易讓孩子
心高氣傲、自以為是，且極有可能出現抗挫折能力比較差、逃避責任和壓力的情況。但是不得不說的是，如果你能夠藉助表揚孩子的某些優點進而鼓勵他將其拓展到其他方面，那麼對孩子的確是有積極意義的。
舉個例子吧：我孩子非常愛玩遊戲，而且玩的還非常好，什麼吃雞、王者農藥玩的比我還溜。不管他玩，他的同學們也玩，還經常交流心得什麼的。這事兒堵是肯定要堵的，但是光堵不疏肯定還是不行的，所以後來我就採取了很多方式，比如和他一起玩，並且跟他交流分析各種經驗、技巧，比如會跟他聊聊遊戲是怎麼設計讓人沉迷的，比如遊戲是怎麼製作的等等。完事兒我就會跟他去講這東西是怎麼做出來的，需要我們具備怎樣的能力才可以，然後就往語數英等文化課、藝術課上去引，最後給他促成的認識那就是：學習好了不但都能玩的更好，還能做得出來這些東西。在這個過程中孩子慢慢對他所學的科目有了更多的認識和了解，而且我們還順勢把數學、編程給更近了一步。慢慢的孩子因為對遊戲的瞭解更多，反而能夠更好的控制自己的遊戲慾望，到目前為止基本上可以做到一點不玩了……
我說這個例子是想告訴告訴題主，如果你想讓孩子做一件事情或者幾件事情的時候，只要不是十萬火急需要馬上去做的，那麼可以嘗試一下“迂迴戰術”，當然，過程中可以採取“軟硬兼施”，但是我們真的是可以從某個點進行突破，你覺得呢？
最後我只說一句：習慣的養成最重要的一點其實就是兩個字——堅持！
隨便看看微笑不語
首先我們要明白一點:這並不是一個問題，而是孩子的天性，是很正常的。
其次，我們家長要反思一下自己，為什麼會這樣。
作為家長，我們是不是和孩子去交談了這個問題，因為很多孩子都是有自己的安排和想法的，可能說上一天學了，有點枯燥，那我想去先玩一下，先放鬆一下再回來寫作業，所謂勞逸結合對不對。又或者說孩子其實早就規劃好了，放學後5點到6點有我喜歡看的節目，不看的話就錯過了，而作業晚一點寫也是可以的，只要今天完成就可以，也許這恰恰是孩子會管理時間的表現，當然也有可能有些小孩子就是想玩不想寫作業，那這種情況下我們家長是不是更應該和孩子好好談談，相互之間有個約定，幫孩子規劃一下時間和事情，所以說一定要多和孩子交流，多聽聽孩子的想法，多引導孩子。
OK!作為家長，我們是不是也經常一下班回家就摸手機，看電視，那孩子就學過來了對不對。自己一定要做好榜樣，孩子就是一面鏡子，更多的行為都是模仿別人的，尤其是家長，孩子是非常信任和崇拜的。
所以說建議家長多和孩子交流，多給孩子做榜樣，下班回家不要就玩手機，花個10分鐘問問小孩子今天過得怎麼樣，有哪些有趣的事，作業怎麼安排，當然你也可以和孩子說說工作的事，讓孩子知道自己的爸爸媽媽是怎麼安排時間的，他們也會跟著學習。
知事家
孩子回家不著急寫作業，那就先讓孩子做他自己喜歡的事情唄！比如玩玩具，和鄰居小朋友玩，玩夠了再寫作業吧！
為什麼孩子回家不著急寫作業，肯定是有原因的。
第一也許是孩子覺得在學校已經寫完了，或者是在學校已經學了一整天了，想要換換心情，調節一下自己的心情！
第二也許是孩子有他自己的學習方法與時間安排，學習是孩子自己的責任與義務，要相信孩子自己會合理安排好的！
作為家長的我們只需做好為孩子提供可口的飯菜，和舒適的生活環境，再問一句你自己的學習時間安排好了嗎？就可以啦！剩下的就由孩子自己去安排拿主意吧，畢竟那是孩子自己的選擇，做為家長的我們要學會尊重孩子，學會放手讓孩子自己去成長！
開心小嫩闖生活
其實，這是一個習慣問題！良好的習慣養成在於平時的教育管理！
有很多家長提過類似問題，隨著社會的進步，生活條件越來越好，但是生存的壓力卻越來越大，所以很多家庭都不願意生二胎，嬌生慣養在所難免，望子成龍的夙願等很多原因，從而忽視了對孩子的教育管理，逐步形成了孩子的一些不好的養成！
我認為管理孩子，要操好心，但不能給好臉！不寫作業更多的需要我們家長反思自己！孩子的這些毛病形成與自己有多大關係呢？？？
