2019-05-08 04:34:48 佚名

呆拉小江江

初一的孩子。数学考26分，确实很低了，因为初中数学试卷150分，90分才及格，你家孩子分数这么低，真的不怪老师批评。你说你很生气，是生谁的气呢？生孩子的气还是老师的气呢？

生老师的气，我觉得没道理，因为老师希望你家孩子能够有所进步，才联系家长，批评了你。但是作为成年人，你应该知道老师醉翁之意不在酒，并不是想批评你，而是说给你家孩子听的，目地是希望孩子能够有所进步。你生什么气了，子不教，父之过，孩子学习不好，父母有很大责任，在小学时期，没有让孩子养成良好的学习习惯，基础打的不够好，导致初中跟不上，家长应该帮孩子找到原因，取长补短，争取帮孩子把成绩提起来。

如果生孩子的气，确实有点，孩子的数学考这几分，不管换成谁都生气，所以我能理解你的心情。因为我家孩子学习也不太好，老师也找过我们家长，希望我们能够多辅导孩子，其实是好话，但是家长可能面子放不开，感觉丢脸了，生孩子的气，但是气归气，还是要想办法辅导孩子学习。

初一孩子一下子多加几门学科，可能孩子有点不适应，我们应该多关心孩子，看看孩子考试分数这么低，是哪里出问题了，实在不行就补课，不然前面的学不会，后面的就听不懂了。

陪读妈妈谈教育

我不太明白，你生谁的气？

老师发现孩子成绩不行，批评孩子是负责任的表现，你何气之有？

孩子考了26分，你应该查找原因，生气有什么用？能解决什么问题？

我女儿高一期末考试数学打了26分，满分是120的，当时我也很着急，给她两种方案，留级或补课。可孩子不同意，留级不值得，其他科目还可以，数学就是综合能力不行，慢慢赶，会好的，不可能补课，一节课一百到两百之间，家里没有钱啊！最后决定，自己学。升入高二开始，学习新知识，复习旧知识，慢慢的数学成绩真上来了，高考数学得了112，对于好孩子不高，对于我女儿我知足了。

那么，作为家长，应该怎么做，才能帮助孩子提高成绩呢？

一鼓励不要打击

发现孩子成绩下降，着急生气是正常，但是不要打击，要鼓励，帮助孩子建立信心。你打击挖苦讽刺，孩子放弃了，基础没打好，以后在努力都没用了。

二查找原因，对症下药

和孩子谈心，共同查找原因。是上课没认真听讲，还是课后没有认真复习，还是有些知识没有掌握，要耐心细致的分析，不要听孩子说出原因而发火，要让孩子知道错了，而改正，这才是目的。

三最好设计一个奖励机制

在原来分数的基础上，定一个可以达到的分数，不能太高，孩子达不到，放弃了，也不能太低，很容易达到，不努力了。

四和老师沟通，得到老师的帮助

老师是最了解学生的，给老师吃定心丸，给老师惩戒权，让他放心的管，只要对孩子有利，家长全力支持。

初中一年级，是打基础的关键时期，一定不能放松对孩子的要求。

高级教师一枚

没救了，放弃吧！这孩子随我。我当年小学毕业考试年级第四，初一期末考试数学17分，经过一个假期的补习补到八十多分。然而开学之后很快又降到三十多分。我初中物理化学都能打满分，你说我傻吗？我智商112，抽象思维能力差吗？我告诉你，关键原因就是不爱思考，总想着套公式，用最简单的方式学数学。上课也不爱听，课后也不爱做题，能学好吗？你孩子这些问题不解决，数学就不要学了。而且到高中物理需要用到更深的数学，和物理也可以说拜拜了。

昨天今天明天500

生老师的气，那是不应该的，老师批评你儿子说明老师没有放弃你儿子，老师希望他以后考得好，你应该感谢老师。生你儿子的气，那是没有意义的，因为生气并不能解决问题，说不定会令亲子关系更糟糕。

说说我的经历吧。我儿子读三年级的时候，有一天中午放学回来吃饭的时候，他情绪低落地告诉我:“妈妈，我数学只考了37分，我觉得自己好笨啊！”我一听，内心大惊，心想平时只顾着工作和写作，而忽视对他学习的引导了。我本来是想要培养他独立自主的习惯，却沒想到是这样的结果。当时我心里既着急又生气，但当我看到儿子已经那么难过，我又怎忍心再批评他呢？

所以我故作轻松地对他说:“没关系，每个人都有考得不好的时侯，妈妈读三年级的时候还考过17分呢，你可是比我强多了。”“真的吗？”儿子睁大双眼问我。我说:“是啊，可是后来我努力学习成绩就提升上来了，后来一直稳坐第一的宝座直到初中毕业。你忘了吗？你刚出生的时侯有个专家看过你，说你是个聪明的孩子，只要肯努力将来一定会大有作为的。你想想看，这次数学考得不好，是不是因为前段时间不够认真学数学？”儿子点了点头说是的。

接下来的时间，我和他一起分析考得出的原因，然后出几道针对性的题目給他练习，半个小时后，他说懂了很多。接下来的一两个星期，我每天都根据他的弱项给他出几道针对性的题目让他练习，之后考试，他考了57分。虽然还没及格，但我还是真诚地表扬了他，他也很高兴，仍然每天都复习数学。下一次考试，他考了76分，一直在进步着。到三年级期末考试，他考了九十几分，数学对他来说一点都不难了。

去年9月份，他考上了重点中学读初一。第一学期数学不太好，最低时试过52分，但我极少批评他，而是和他一起分析考得差的原因，然后制定出相应的提升措施，第一学期期末考试，他考了88分，这个学期第一次月考，他数学考了106分，总分在全级六百多人中排第29名。

所以，我觉得考试成绩差，孩子其实也难过的，只是他们没有办法自己去提升，家长和老师积极耐心的引导鼓励，对他们不放弃不抛弃，他们才能更容易获取好成绩。而作为家长你要相信，一旦孩子获得进步，品尝过成功的甜头之后，他们会更愿意努力让自己变得更优秀，而不是重新回到差生的行列。

我是哲妈，如果觉得我的回答对你有帮助请点个赞，也欢迎你关注我，让孩子不上补习班也可以学得很好是我一贯的宗旨。

哲妈说教育

学习真的与孩子自己愿不愿意学有最直接关系，家长管不管无所谓的。我是80后，我们那时候上学哪有家长管啊，家长也没时间管你。我还记得我小学时都是倒数的，上了初中，第一次分班考试我居然考到了全一年级新生中名列前茅，在我们班第三名。我自己都不信，我们班和我小学同学那几个都不信。反复看了名单好几遍。第一次月考我排了班级第六名，和我中小学同学的，整个初中三年，没一个超过我的。回想起来我小学学习不好，是因为我那时心根本不再学习上，整天就知道玩，电视都不看的。但我从小到大写作业家长从来没操过心，每天到家第一件事就是写作业，写完就出去玩，不到十点不回家，饭都不吃。上了初中自然就好了。

雪中夜色

得26分生气是应该的，这要是我家孩子丢26分我就该犯愁了。上学期期末，我发现我家孩子做难题时间过长，我都琢磨要怎么办呢，我家孩子数学基本都丢不了几分，但是难题思考时间过长，说明能力开始不足了，那就要提高了，要不然下个学期就会更吃力。所以寒假开始就找老师辅导做题，现在秋季学期开始，学起来很轻松，难题都很容易解决。你光生气不行啊，明确目标然后帮助孩子解决问题，也不是怪老师怪孩子的时候。时不我待，再拖下去，气死都没用。

哼哼年新年快乐

学生家长无理取闹。

五年级女生外婆，指责老师不解答学生单独提问。事实是：该生在课堂上提问，1/5+1/6怎么计算？该生及其家长认为，只给她一个人讲，才叫解答她的提问。老师认为这种题很基础，不止她一个人（还有好几个后进生）不会做，于是在课堂上，面向全班进行了详细解答。随后学生家长打电话指责老师，不回答学生的提问。

学生家长还无端指责，老师要求其他学生（班长）不许解答该女生的提问。属于无中生有，可以随时询问班上其他学生，老师并无此情况。这是学生及家长的臆想。

该生家长还指责老师在班级管理中故意针对学生，事实是：该女生在课堂上学习不认真，纪律观念淡漠，随意散漫，经常不完成作业，时常在课堂上与男生打闹，影响其他同学学习，考虑到该生屡教不改，家长难以沟通。老师只能几次把和她同座的同学，调到其他座位，以维持正常的课堂教学秩序，保障其他同学正常学习的权利。该女生的家长于是打电话指责老师故意针对她，声称老师要求某某学生不许和该女生玩，这是无中生有的造谣，欢迎随时向班上其他同学了解，并无此情况。

另外，这一次班级的“阅读之星”三名候选人之中有她，但班主任以成绩及平时表现来选，该女生没有选上。她在语文课堂上哭泣，该女生很喜欢语文科，语文成绩好。但当天语文老师也提醒她，在数学课堂上要注意遵守纪律，认真听讲。可能这让该生觉得很难堪，影响了自己在语文老师心目中的形象。

学生家长听信了该生的哭诉，即打电话指责老师：不给学生讲题，处处针对她，不要某某学生和她玩儿。甚至在考试时，老师要求所有人蒙着自己的卷子，不要给旁边的人抄，也被家长指责故意针对该女生，“不给她看题”

。

其实考虑到该女生及家长难以沟通，老师并不愿，也不敢过多的管教该生，给自己惹出麻烦，（有人向老师反映，该女生和六年级男生有早恋倾向，老师通过自己的观察，并没有采信，更没有找该女生谈过这个问题）但该学生家长已多次和老师纠缠，到学校吵闹，蛮不讲理，强硬要求老师给该生调座位，影响老师情绪及正常的教学。老师请求学校领导把自己调到其他班教学，不教这个班，但学校领导不同意。希望学校领导，也要给老师提供必要的保障和支持，有一个正常的环境和气氛，才能让老师有更多的精力来完成教学任务，同时也维护班上其他孩子的受教育和学习的权利。

普通人78144

看到孩子才上初一，数学成绩就如此不理想，身为家长肯定特别着急，而对于孩子来讲，被老师批评要看具体的原因，是批评孩子学习态度不端正呢？还是孩子也很努力，可是不得方法要领，没考出好成绩拉了班级后腿而被老师批评了呢？如果想让孩子扭转目前的不利局面，我给家长以下几点建议。

第一，先向孩子了解一下老师批评他的原因是什么？

一般来说，孩子因为没考好而被老师批评，都无外乎两种情况，一种是孩子平时学习态度就不端正，如上课不认真听讲，干和学习无关的事。老师肯定会对这样的学生心中有气，待考试成绩出来后再一块算总帐。另一种是孩子平时遵守纪律，学习也努力，但就是学习方法没掌握，结果拉了班级后腿，被老师批评了。如果是前者，必须要正面教育和引导意识自己因为不遵守纪律，才导致课堂听课效率差，一步差步步差，结果就跟不上课了。老师批评你是本着为你负责的态度，否则，如果真要放弃你，才不会批评你，连管也不会管你，就放纵你，让你的学业被荒废掉。对于孩子愿意学却不得法，请看下面的分析。

第二，帮助孩子进行数学学习思维诊断，发现问题所在。

我的孩子上初一后，也遇到数学思维瓶颈，结果从上学期开始数学成绩就非常糟糕。我看到这种情况后，及时对孩子进行了数学思维诊断，主要抓住这几点：1、先逐单节查课本基础知识点，看孩子从哪断的点。2、看孩子解题方法是否成型，初一数学和小学不一样，很多时候不是一步就能出结果的，因此，需要从读题－思考－找已知－找未知－找公式（定理）－列算式－解结果（证明过程）。每一步都需要单独过关，彻底检查孩子是否有受阻现象。只有帮孩子找到问题所在，才能进行有针对性训练。

第三，教孩子学会利用公式或定理，并进行公式析灵活变换。

有很多初一数学成绩不好的孩子，最容易在理解公式、性质、定理方面出现问题，因为偷懒不重视，因为不愿意动脑筋，随着公式学多了，很容易忘记。因此，家长在辅导孩子学习数学时，你一定要认真观察孩子对公式理解到什么程度。尤其对于公式的变换要格外注意，有些孩子因为不会变换公式，在解题过程中很容易出现思维僵化不会用公式现象。如果家长自己没有辅导孩子学习能力，不妨请一对一家教老师来培养孩子的学习思维，让孩子把基础打扎实，而后再进行学习方法的专项训练。

第四，一定要重视孩子数学逻辑思维的培养和训练，否则，很难提高数学成绩。

初一数学和小学数学有很多的不同，在小学阶段往往都是一步解题，逻辑思维并没有得到充分的发展。而到了初一后，数学所需要的逻辑思维难度明显增强。因此，家长需要帮助孩子建立起数学模块的概念，如题目的每一个已知条件就是一个已知模块，有几个已知条件就有几个已知模块，根据已知模块去计算未知模块这块就有难度了，往往题目最后要求求解或证明的未知模块，需要前面从已知模块中推导或计算，分几步才能把最后要求解的未知模块已知条件准备好，而后利用公式或定理来推导计算或证明。

结束语：对于初一的孩子来说，一次成绩特别不理想，绝不是短时间内就突然考出如此差的成绩，而是一个逐渐下降的过程。如果家长以前忽视对孩子学习的关注，你就容易忽视孩子在数学学习中存在的问题。当孩子自己无法解决问题，且又不会寻求帮助，慢慢就会产生数学习习惯的畏难情绪，因此，家长必须要正面激励和引导孩子，让孩子清楚问题出在哪，我们利用课外时间，或者暑假完全可以进行补课，只要你有上进心，只要你想考出好成绩，只要你想证明自己，爸爸妈妈会想一切办法帮助你。

寒石冷月

朋友：你在生谁的气呀？如果生孩子的气，我可以告诉你，孩子是最无辜、最可怜的；如果生老师的气，就更莫名其妙了，就冲着你的态度，孩子能考26分已经很不错了；如果生自己的气，我钦佩你的自我反思意识。

我的话说得直了一些，请见谅。我是想让你明白两个道理：

一、你与老师不是合同关系，老师没有责任必须保证你孩子的成绩达到多少分。再说了，千万不要盲目相信“没有教不好的学生”，那只是陈鹤琴老人家的教育理念，不能信以为真。

二、听说过俞洪敏吗？他说，对孩子影响最大的是家庭教育，占60%，学校教育占30%，剩下的10%是社会教育。也就是说，孩子学习不好的主要责任在家长，具体说，就是在学前的家庭教育中，性格的培养出了问题，只是现在在学习成绩上表现了出来。对不起，往后在其它方面依然会有不良的表现，要有心理准备。

你现在能做的，就是在客观分析问题原因的基础上，找出可能解决的办法，来尽量补救之前性格培养存在的问题。孩子已初一了，只能改变孩子的态度，要想根本改变孩子的性格已经不大可能了。

当你看到我的回复一定会更加生气吧？没办法，我是实话实说，记住：良药苦口！

伊水缘

孩子在初一阶段，数学只考了26分，这个成绩如果老师不批评是什么情况？

如果孩子是我教的，他只考了26分，我不说他，不批评他我都过意不去。实在是考得太差了，这样的孩子不批评，不教育，简直对不起我是他老师应该承担的教育责任。所以批评是肯定的了，只是批评要有策略地批评。

对孩子先严厉批评，震慑住其心。然后，让他做下来，好好谈谈心，说老师批评你只有一个目的，就是希望你能够有所进步，生活要有所目标，26分的成绩也不丢人，但丢人的是没有一个生活目标和人生理想。如果一个人没有自己的奋斗目标，天天吃的吃、喝的喝、睡的睡，那与养一头畜牲有何区别，甚至畜牲都还有它的意义和价值。那孩子，你的价值是什么？是想成为一个什么样的人？老师我希望你能够因此振作起来，打起精神把自己搞上去。