井底小小鱼
关于“班主任只关注分数好的同学，那让差生怎么办”这个问题，我作为一名老师，想要谈谈我的看法。
我不知道你的老师做了什么，让你得出这样的结论，我作为一名老师，所有的孩子在我的眼里都是一样看待的，因为谁都没有办法确定一个孩子，从始至终都会是差生，而且所有的孩子都是来学习知识的，作为老师的责任就是传道授业解惑，我的责任只是把我知道的知识传授给我的学生，你学习成绩的好与不好只与你是否努力有关，并不在于老师是否关注你，举一个很简单的例子，假如一个班级里有三十个学生，老师不可能把所有的学生都关注到，因为老师也只不过是一个很平凡的人，没有三头六臂，五眼八通，如果你是依据老师是否关注你，你来进行努力的学习，那么你真正用在学习上的时间真的是太少了。
假如你的老师真的只关注分数好的同学，那么你的思想也应该做出转变了，你为什么不能成为分数好的同学，让老师关注你呢？你为什么还在纠结差生该怎么办呢？任何时候自己的命运都应该掌握在自己的手里，你到现在还不做出改变，是在等老师做出改变吗？别闹了，那可是你的命运啊，你自己都做不到的事情，还指望着别人能帮你做吗？
专业致力于解决教育和学习问题，如果喜欢我的回答，请关注我。
豫见杨老师
不知题主说的，班主任只关注分数好的学生，指的是哪些方面？
从我当老师的角度讲，一个优秀的班主任，一定是一视同仁的。
先说纪律方面。
任何一个班级，要想整体成绩优异，必须有良好的纪律做保障，而要维持良好的纪律，班主任一定会在差生身上做足了功夫。
不得不承认，大多数的差生，并不是真的差，而是学习习惯不好，学习态度不端正，或者说对学习的认识不到位而导致，纪律性比较差。
在这方面讲，老师应该是关注差生，比关注优等生多才对。
另外，从学习方面来说。
一个老师，面对着一个班几十名同学上课，学习好的，学习差的，都听到的是一种解释，一个说法，同样，不存在对待差异。
不过，学习除了听课，还有一个方面，那就是作业的检查。
难道题主指的是，老师只检查好学生的作业，不检查差生的作业吗？
正常情况下，老师是不会这样做的，原因有三：
一是，这样做的后果是差生越来越差，会拉低班级平均成绩，而这个成绩恰好是老师的考核标准。
二是，学校领导不同意。一般情况下，每个学校都对老师查作业的量有要求，并对老师批改作业的情况进行检查。
三是，学生家长会有反映。长时间不给孩子看作业，总有家长会对此事有意见，轻则联系老师，重则上告校长。
不过，在目前的教育形式下，也存在非正常的情况，那就是毕业班。
在很多地方，毕业班的成绩衡量用人头计算，也就是说，一个班内，考上重点高中的人数，或者重点大学的人数越多，班主任的功绩就越大。
在这种绩效模式的刺激下，毕业班的老师也只能是将重心偏移到那些有希望考学的孩子们身上，毕竟，老师也是食人间烟火的，总得先保障自家的柴米油盐吧！
如果是这种情况，那么，作为差生，抱怨是没有用的，因为这是一种社会现状，也是社会现实，教育资源有限，重点高中就那么多，重点大学就是那几个，就是只能供给优秀的人用，所以，你只能发愤图强。
话再说回来，你到底该怎么办呢？很简单：
首先，分析一下自己目前的状况，成绩水平，确立自己短期的目标;
然后，主动找老师结合，在自己需要老师帮助的地方，向老师作出请求。相信我，所有老师都会喜欢有上进心的孩子，并且乐意帮助他们，不管成绩暂时是好还是不好。
最关键的一点是，自己既然已认识到社会的现状，自己的不足，那么就必须勤奋好学，自强不息。
罗敷讲中高考英语
班主任关注分数好的同学这很正常啊，那让差生怎么办是什么意思？是觉得老师不公平，厚此薄彼差生被忽视了吗？我觉得一般老师在关注好学生的同时并不会完全忽视差生的存在，只要差生确实在努力，老师也都会看在眼里，并且给与支持和帮助的。
所谓好生与差生的区别最直观的就是体现在考试分数上了，老师关注好学生是因为老师知道这个高分来之不易。上课时所有的同学都在教室里听一样的课，为什么差距会这么大呢？这是因为好学生课后下功夫了，要想人前显贵，就得人后受罪，这句话一点不错。对于下功夫认真学习的学生老师适当地多一些关照和鼓励完全是人之常情。
学习好就是对老师工作最大的支持和认可。老师辛勤付出以后看到了回报自然会有成就感，而这些成就感就来自于那些成绩好的学生。有成就感老师才有动力继续教下去，才会更努力更负责任，全班同学也才能有机会学到更丰富多彩的知识。所以全班同学应该感谢那些成绩好的同学才对，是他们给了老师信心和动力。
至于差生感到心里不平衡，有落差，那就得先从自身找原因了。就像年轻人追星一样，谁给明星付出的代价大，明星就会对谁格外关注一下。有的差生上课给老师捣乱，下课不认真复习，甚至有人对老师起码的尊重都没有，凭什么让老师对你格外关注呢？
人与人之间要讲究礼尚往来，真心换真心的。这个问题问的就有点像“我穷我有理”的性质，我是差生我有理。既然知道自己是差生就该努力赶上来，学习这件事除了自己没人能帮你。只要你努力了，虽然短期内效果不明显，但是老师绝对会对你另眼相看，关注也会增加。
同情弱者是应该的，但是别忘了还有另外一句话:哀其不幸怒其不争，自己不争气，还指望别人高看你，可能吗？所以与其在这里酸酸地发牢骚说差生该怎么办，还不如赶紧去学习呢，分数先不说，只要你的学习态度端正了，老师肯定会关注你的。
悟小品
对这个问题，需要综合客观分析：
一是关于班主任。班主任只关注优秀学生，这不是普遍性问题。应该是有的班主任只关注优秀学生，绝大多数班主任还是对自己的学生都关注的。有些学生自律性好，学习用功，成绩优秀，班主任倒是很放心。而那些逃课、违纪、学习成绩差的学生更让班主任费心费力。有些时候，班主任与有些所谓的差生，在多年后，倒是更热乎。
二是关于家长。有个家长，也算是一个朋友，每次孩子被班主任处分回家反省，他不是去找班主任进行沟通交流，而是不厌其烦的绕很大圈子，托人找学校领导帮忙说情，把简单的关心搞复杂了，也把简单的事情搞复杂了。孩子在学校快两年了，家长竟然与班主任没有任何交流沟通。有的家长开家长会，开完就走，例行公事。在学生的教育培养上，家长应该多跟老师交流介绍孩子的情况，如孩子的特点，特别是有些不足，确实需要班主任和家长一起努力，仅靠班主任一方，很多时候是不够的。家长对孩子教育的关心与参与，是班主任最期望的。
三是关于学生。在我们普通人这个世界上，有两种人，你一定要信任他。第一是父母家人。第二是你的老师。父母都望子成龙成凤，作为你的老师包括班主任，更是渴望自己学生能够青出于蓝胜于蓝，希望自己的学生能够有出息，有前途。所以，无论你目前表现好还是差，只要你有上进心，老师就会非常欣慰！就会非常乐意帮助你、辅导你、提高你、成就你。同学们，也包括你们的家长，要记住，千万别见了老师绕着走，躲得远远的
许多学习成绩差的学生跟班主任互动交流的也很多。
四是关于舆论。不忘轻易相信老师会课上不讲，课后收费辅导。这一定是极个别现象，被舆论放大了。任何一个行业，古往今来，每个人的素质、品行、操守都是有差别的。千万别以偏概全。理性分析一下就会知道，自己的学习，要自觉的去学，要勇敢去问，勇敢与老师交流沟通，今天有些方面差，但是并不标志着明天还会继续差，明年还会继续差。自助者天助之。你要相信每天苦口婆心给你讲课的老师和管理教育你的班主任老师！网络语言需要理性科学对待。
所以，假设，你就是遇到了一名只关注优秀学生，不关注差生的班主任，人都是有感情的，你就勇敢的去请教，好好表现，积极上进，用你的行动改变自己‘差’的印象，让他也喜欢你关注你吧！
请相信自己！请相信你的班主任！
东海一浪21734220604
学校是围绕国家制定的教育目标和具体任务而展开的一个个具体实现形式。老师的任务无非是基于这个目标展开具体行动，从这个角度出发认清成绩的作用，有助于我们正试学习的目的。因此，充分强调课内成绩只是站在国家体制内的一种成才解决方案，而非全部。
1、老师偏爱成绩优异的学生无可厚非，正如任何人都会喜欢长得漂亮的、勤劳的、积极向上的人，这是人的本性。没有必要太过纠结。但是，不是说成绩不好就一无是处了，在体育、音乐、美术、社交、创造、品德等其他领域保持优秀的表现，同样可以赢得老师的好感和喜爱。
2、差生只所有不被老师关注，另外一个原因可能是制度的安排的结果，而非老师主动选择的结果。比如，学校以升学率、重点学校录取人数、考试成绩排名来考核老师。面对这种情况，可以适当与老师或校方领导沟通，只要孩子是努力认知、积极向上的，相信学校也会逐步增加对差生的关注的。
3、如果真遇上那些带有偏见、性格古怪的老师，那就只能采取调整班级，甚至学校了。提供一个好的学校、一个好的老师、一个好的成长环境本身就是对孩子最重要的教育。
溜溜巴
老师关注优生，这个很正常，因为付出少而收获会很多…
对于优生我们都知道，学习上理解能力强 作业能够主动积极完成 行为习惯也都不错… 那么作为老师 带着这群孩子 一是比较顺心 而是不用太多的操心 也就没那么疲惫。这就跟我们做家长的一样，当自己的宝贝很听话 很乖巧的时候 我们带孩子就没那么心累…
如果是老师对于差生呢，我也希望做老师的能够做到借助更多的力量来帮助到这个孩子，当做老师的因为时间等问题 不能做到辅导或者引导孩子的时候 一定要要求家长一起来完成对孩子的引导 但从专业方面一定要先教会家长如何引导 这时候 我们做老师的还要一个重要工作 就是 监督家长 要求家长 按照你的专业指导去完成对孩子的教育 引导。
同样的，作为差生的家长，也要积极的寻求帮助孩子的方法 积极的配合老师的任务 毕竟 孩子将会是我们最大的财富…
贱贱懂了
班主任关注优等生，是必然的。
现在的教育评价体系，许多关乎荣誉，利益，甚至能力，水平的，都需要优等生来争取。班主任以及老师，当然都会关注优等生。各种机会也会让优等生来享受。难道还故意用差生，把各种评价，评比的好处推给别人么？
要想改变这个情况，单纯在家长老师的层面上思考，是没用的。必须对整个教育系统重新思考，尤其是教育评价系统重新设计才有可能。
比如，义务教育阶段，升学率为主的优秀评价，改为普及的及格率为主的评价。
愚木居士
班主任只关注分数好的同学？我身边这种情况很少，因为聪明的班主任不会这么做，虽然不能做到绝对公民，但也要尽量一视同仁。
作为差生，不能当自己为“差生”，人的能力各有不同，10个手指都有长短，所以一个班上，有些成绩好，有些成绩差些，成绩差的不等于是“差生”，只能说学习上暂时没有那么好，也许这个学生在别的方面有优点，作为班主任，也要多看学生的优点长处，而不是整天看着学生的缺点，整天批评，所以我把所谓的“差生”叫做“学困生”，指学习上暂时有困难的学生。
作为学困生，要做到以下几点：
1、重新认识自己，认真反思，找出自己学习不好的真正原因，对症下药；
2、树立目标，有了目标，就有方向，就像轮船，有了方向，才能顺利到达彼岸；
3、向身边的榜样学习，特别是学习专注、自觉性强的同学，身上有很多优点可学；
4、多与父母、老师沟通交流，俗话说“不听老人言，吃亏在眼前”，师长人生经历丰富，有很多是学生一代不懂的，在大人的指引下，会少走很多弯路。
总之，只要自己心中有理想，有目标，有行动，一定会改变目前的状况，不断进步，哪怕暂时还没有达到目标，也要有信息，做最好的自己，做到问心无愧。每一个人，最重要的不是考试高分，而是要先学会做人，学会生活，最后才是学会学习。
相信一句话：“有志者事竞成。”祝所有同学学有所成！
佛山老吕
个别老师吧。
现在的老师也和学生一样都有自己的个性。
公立老师还是对学生挺平均的。我家孩子的老师就没看出来对学习好的学生偏重啊，同年级的班主任有的喜欢男孩子，有的偏爱女同学，有的重视学校老师子女，有的看家长，我觉得都挺正常的呀，老师也有自己的喜好。
说重视学习成绩好的，都是老眼光看现在的情况了，跟不上形式了，需要重新审视了
船长5921741
一、犯错时，对差生，犯了十次错误，老师严厉处理了八次，和蔼的谈话处理两次，对于优生犯了两次，老师和蔼的处理了两次，其实都是和蔼的处理了两次。
二、值得表杨的事，差生只有两次，老师表杨了两次，优生有十次老师表扬了八次。次数不一样
你看见优生得表扬的多，挨批评的少。所以你觉得老师偏心对不？那么老师就得改：对差生即使犯错误，老师也必须表扬，比如：你声音条件真好，上课可以一直吵闹、你力气真大，可以用小刀把课桌挖个洞！
