“听洪兰教授的课，你会发现一个宝藏，那就是人类的本质。
我们了解了人本来的样子，很多困惑自然就解开了。”
——李跃儿
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洪兰教授是脑科学家，台湾第一位认知神经科学研究所所长，加州大学实验心理学博士。
对并非做专业研究的人来说，我们真正关心的是——脑科学的发现对日常生活有什么帮助。
李跃儿老师第一次听到洪兰教授的课，就惊喜地发现，这样风趣幽默地讲脑科学，讲孩子的发展和养育，太适合老师和家长们听了！
2019年4月，我们有幸邀请到洪兰教授，来北京与教师和家长面对面分享。
洪兰
台湾著名教育家，加州大学实验心理学博士，脑科学家
台湾第一位认知神经科学研究所所长
台湾教育部终身学习推展委员会委员
阳明大学神经科学研究所教授暨认知神经心理学实验室主持人
台湾中央大学讲座教授、台湾联合大学系统（清华大学、交通大学、阳明大学、中央大学）讲座教授、台北医学大学讲座教授。
01
父母的焦虑会让孩子急躁不安
教育不只是智力的开发、知识的学习。孩子的人生不仅需要智商、情商、证书、学历，更需要家庭的爱、教养和信念。
“现在的父母都特别容易焦虑，这种焦虑是会传染的。而焦虑没有任何的好处，只会增加自己的精神负担，然后让孩子急躁不安而已。”洪兰教授在她最新的视频讲座中这样说道。
02
是什么改变了人天生的学习热情？
在洪兰教授的书中有这样一个实验：
研究者请大学生到实验室来学杂技团的抛球。练习前、练习三分钟后和三个月不碰球后都分别扫描一次大脑。
当实验者把三张不同的大脑图摆在一起作比较时发现，第二张图的顶叶掌管空间运动的地方特别活化，血流量增多，区域变大。而持续三个月不练习抛球，那些地方又缩小了。
而这些大学生早就过了青春期。
这个实验指出：人类大脑可以因外在环境的需求而改变内在工作的分配。
人终其一生不停因新的经验而重塑他的大脑，因此大脑的可塑性是终身的，起跑并没有那么关键，真正决定一个人的是他终身学习的意愿和能力。
每个孩子在刚出生时都有强烈的求知欲，他们学习抓握、吃手、翻身、爬，学习走路和说话。他们每天都在拓展自己的技能，而且
从不说太难了，他们向前走，摔倒，再站起来。随着孩子的成长，是什么让这种生机勃勃的学习热情发生了改变？
03
直接经验促进大脑发生变化
一次，一位妈妈到幼儿园客座，午睡后起床时发现班里有一个3岁的小男孩在很努力地穿裤子。可是由于双腿穿进了同一个裤腿，他尝试很久都没有穿好。
这位妈妈发现，这个过程老师并没有马上过去帮助孩子，而是在耐心地等待。
最后，孩子把裤子穿上了，但是穿反了。老师也没有纠正，而是为孩子能把裤子穿上感到高兴。
这位妈妈当时有些不理解，问老师为什么不帮助孩子、为什么不纠正孩子？老师说，是因为这是孩子练习穿裤子的机会；没有纠正孩子，是想让孩子感到他刚才这么久的努力没有白费。
想一想生活中，有多少时候我们等不及孩子的练习和成长，马上帮助他，无心地评价他，拿走了孩子通过直接经验获得发展的机会，拿走了孩子练习的热情和信心？
正如洪兰教授说的那样：
每个人都是过去经验的总和，过去的经验造就现在的你。
对于孩子而言，童年时期教育最重要的就是经验。
在教养过程中，你如何对待孩子，孩子的大脑会慢慢产生观念，观念会影响行为，行为会产生结果，随之，结果就会改变大脑。
04
“用进废退”的大脑神经
脑科学的研究与技术一直在发展，现在的技术已经可以直接看到一个人在思考、记忆、说话、听音乐时大脑的工作情形。
大脑扫描图像
洪兰教授和她的研究团队在实验中发现，大脑神经是“用进废退”的。
当盲人在摸读盲文点字时，他大脑中的视觉皮质会被触觉召唤过去用。如果把正常人的眼睛蒙住5天，他的视觉皮质就会开始改变，去做听觉、触觉方面的事。
大脑的神经“用进废退”，常用的区块会因此增大，长久不用的地方会被挪作他用。
而儿童是一个发展体，他们只要醒着就会无时不刻地进行发展，发展的过程便是大脑建立神经元之间连接的过程。
成人的养育，便是协助孩子在每个生命阶段的最佳发展期获得良好的发展。
那么该如何做呢？
4月14日，我们一起来和洪兰教授面对面，分享《教养的艺术》。
课程费用：
800元/人
李跃儿芭学园内部家长：500元/人
课程时间：2019年4月14日全天
课程地点：北京·昌平 绿洲水乡
报名咨询请联系芭妈：
芭妈电话
13309561341
留言有奖
留言说出你的育儿观念
截止4月4日 12:00
500元、400元、300元
课程抵扣奖学金
教养是一门艺术，需要启动心灵的对话。4月14日，听洪兰教授分享，解开育儿困惑，收获教养的艺术！
孩 子 是 脚，教 育 是 鞋
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