佩弦教育
當下教學秩序越來越難維持，學生越來越難管，確實是當前教育面臨的巨大問題，而究其原因卻是多方面的。
一、老師對學生管理方式的改變，讓學生有了更多的自由發揮的時間。
當下教學秩序越來越難維持，學生越來越難管，最主要的原因之一在於新時代的老師嚴禁體罰和變相體罰學生，對犯了錯誤的學生只能進行言辭溫和的說教和感化。有些學生明事理、自尊心強，被老師一說就會遵守課堂紀律，但還有一批學生，說教對他們根本不起作用，而這部分同學的調皮搗蛋行為又會影響更多的人不遵守課堂紀律，這是造成課堂紀律難以維持的根本原因之一。
二、部分學生對現在所學的知識不感興趣，心思不在學習上，那麼過剩的精力一定會讓他們擾亂課堂紀律，爭取自己行為的“自由”。
現在學生的生長環境不同早些年，諸多的誘惑充斥著學生的生活，小到看手機、看電視、玩遊戲，大到去遊樂場，生活中有太多比學習輕鬆愉快的事件，使一部分學生面對枯燥乏味的學習生活，失去了努力拼搏的耐力，再加上老師不敢苛求學生成績，家長又不嚴管的話，這類學生就會越來越遠離課堂正常的學習秩序，一旦學業荒廢就很難讓他們遵守課堂紀律。
三、老師的教學方法老套，不能適應新時代學生求新鮮、求活力的教學氣氛要求。
沒有一個學生喜歡呆板枯燥的教學環境，很多老師上課時照本宣科，沒有新意，講課像催眠，教學理念和教學方法還停留在“老和尚唸經”的階段，這樣的課堂，很難讓學生聚精會神的聽進去，如果該老師嚴厲的話，課堂紀律還可以維持，如果該老師不嚴厲，那麼課堂基本就成了自由市場了。
四、老師的社會地位逐年走低，家長和學生對老師的不信任，讓學生失去了對老師起碼的敬畏之心，這是造成課堂紀律越來越難維持的又一根本原因之一。
古人云：“親其師，信其道。”一個人只有願意親近老師，尊敬老師，他才能最大限度地聽從他的教誨，如果學生對老師連起碼的信任都沒有，又何談敬畏並認真聽從老師的教誨呢？
尊師重教的氛圍才是課堂秩序良好的基礎，然而如今老師們的社會地位逐年走低，當尊師重教敬畏之心變成人人對老師指手畫腳的置疑之心的時候，也就是學生在課堂上失去約束力，荒廢學業之時。
五、家庭對孩子的嬌慣寵愛，也是形成學生自由散漫，不遵守公共秩序的根本原因之一。
中國家庭由以前的一家一群孩子，突然變成一兩個孩子，孩子變成了家庭生活的重心，中國式父母和爺爺、奶奶對孩子一味嬌慣寵溺，在小時候就沒有建立起起碼的規則意味，多數孩子以自我為中心，沒有責任心、正確的是非觀和遵守規則的意識，這是造成現有課堂越來越難維持的根本原因之一。
總之，在公立學校，學生越來越難，課堂秩序越來越難維持，已成中國教育的常態，但是與公立義務教育學校相反的是很多私立學校的課堂秩序卻是出奇的好，那麼同是中國教育，為什麼公立和民辦教育在課堂管理秩序上有如此大的差異呢？
一方面，私立學校有著嚴格的校規校紀，學生不遵守就會被學校管理人員嚴厲懲戒，甚至讓家長領回家反省。而公立學校的老師一沒有懲戒權，二不敢讓學生回家反省。
另一方面，私立學校的學生大多都是交高額學費進入，甚至經考試選拔才能進入，因此學生比較珍惜這來之不易的學習機會。
綜上所述，題主所提問題說教學秩序越來越難維持，只適用於部分公立學校，而學生對老師失去敬畏之心也只是學生越來越難管的原因之一罷了。
指尖教育帝國
我，教齡30年，23年班主任！對老師不尊重的都是極少數！個別現象不要誇大！絕大多數學生都是孺子可教！絕大多數家長都是講道理明事理的！稍微有點教學水平，又有點教育水平的老師，教學秩序還沒見亂得雞飛狗跳！當然，我是城市的，可能有點區別！不過，也是面上中學，生源不怎樣！這個不怎樣，是指學習基礎！孩子們的品質還是非常棒的！天天對著可愛的孩子們，心情都不一樣！
有時，坐在最後的封閉證的孩子，別說他不聽課，你講的東西偶爾有些內容他還能回答給你，所以，每次，他都突然在我講別的內容的時候，大聲說我以前教的內容，我還稍微停留回答他一句，表揚他！
這固然是對那個可憐的孩子一個小小的關愛，也是對其他同學的一種潛移默化！愛，必須在心間！
請在我背後甜甜叫我18
筆者是一名從事十年教育的鄉村教師。近十年來，鄉村學校發生了翻天覆地的變化，學生對老師的敬畏之心也是隨之而變。
十年前，我剛當教師，鄉村學生質樸，純真，對老師是又敬又怕。身邊的每一位教師都是懷著對教育的無比熱忱，對學生的無比熱愛，來上好每節課的。“上課，起立，老師好……”學生的聲音是那麼的洪亮，老師的笑容是那麼的燦爛，學生站的筆直，老師一聲：“同學們好，請坐”。學生才整齊地坐下。
\t學生很好學，老師教的認真。課堂氣氛良好，說實話，那個時候，鄉村學校的教育真的不比縣城差，全鄉前幾名也是在全縣排的上名次的。鄉里學校的優秀人數比例可以和縣城學校的優秀比例相當。當時小學一個班有40至50名學生。班裡大部分學生都是90多分，數學滿分的也有許多，語文95分以上的也有十幾位。
十年過去了，我還是鄉村教師。我的教育經驗更加豐富，課堂的把握也更加合理。可是，學生早已經不是當年的純真少年。他們調皮，難管，對老師的缺少了敬畏之心，可以負責任的說，鄉村學生對老師的敬畏之心幾乎很少（甚至更少）。筆者是一名數學教師，教了兩個班。十年前，我教的兩個班每個班對老師的敬畏之心可以打分95分以上（滿分100分）。現在的兩個班，其中一個班學生對老師的敬畏之心可以打50分，另外一個班只能打5分。通過分數大家可以直觀地看到學生對老師的敬畏之心如何。打50分的這個班級在全鄉十幾個小學排名第五，打5分的這個班級在全鄉後三名，其實去年我教的六年級（今天畢業了）得過全鄉平均分第一。去年的六年級的學生對老師的敬畏之心可以打70分。由此可見，學生對老師有敬畏之心一定可以學好，因為他們懂得尊重老師。
\t十年前，一節課40分鐘，老師講課15分鐘，學生練習15分鐘，課堂小結5分鐘，我還能可以給學生講五分鐘小故事。現在由於課堂紀律性太差，取消課堂故事環節，取消上課起立說老師好的環節。上課儘量保持不生氣的狀態，不對學生髮火，學生說話，也是盡力維持課堂紀律，如果老師在維持課堂紀律用時過多，那麼課堂容量就很小，所要講授的新課幾乎都講不完，學生練習的時間也少。上課的時間還沒有維持紀律的時間長。
現在的鄉村學校的學生很少，一個班不足十人，甚至有的班不足五人。雖然學生少，但是也不好管，學生不學習，並非老師講的課無趣，而是學生不怕老師，覺得作業不完成，老師沒轍，覺得上課不聽講，老師沒轍。
\t作為一名教師，哪怕班裡只有一名學生聽，我也要為那一個學生講好這節課，讓他聽懂，學會。因為我是一名人民教師，我的職責是上好每一節課。我無法保證每個學生都認真聽講，但是我能做到用心上好每一節課。同學們，請你認真聽講，也許這堂課，老師就是為你而講，班裡唯一的原意學習的孩子！
一師者
我覺得不能一概而論，教學秩序越來越難維持，不能全都推到學生的身上，這和部分老師的教學水平和級織課堂能力、教師威信有關係。
我記得在中學的時候，一名代數老師和一名物理老師，課堂秩序就是天壤之別，那個代數老師進教室，都不用說話，眼神這麼一掃，屋裡鴉雀無聲。而那個物理老師一直在維持課堂秩序，還是亂成一鍋粥，我印象深刻。
除了老師的自身原因，現在部分學生難管也是事實，教師不敢管，家長不讓管，學生不服管，三者之間的矛盾是存在的。
如果說教學秩序越來越難維持，教師、家長、學生這三方面，哪個方面的影響因素大一些，我覺得是各佔三分之一。其中三分之一，即便是老師的課堂教學不吸引學生，學生連裝聽課都不想裝的話，那麼，確實是不把教師放在眼裡了。
學生和教師之間的關係是平等的、尊重的。學生對教師的敬畏之心應該有，教師的威信應該在。如果學生都瞧不起自己的老師，不聽老師的教導，那麼，學校就沒有存在的意義。
我是月亮姐姐Nancy,感謝友友們的點贊、關注、留言（圖片來源網絡，侵刪）
月亮姐姐Nancy
學生對老師的敬畏心早就沒有了呀，雖然還是有相當多的學生很尊重老師，很敬畏老師，不過有些學生和家長牛起來真的完全沒有底線的。千萬別說這是老師自找的，其實你不尊重我們，我們是沒有損失的，真正損失的是學生和家長。試想想，你不尊重老師，你的孩子刁難老師，學壞了以後出來闖了禍，最後會報應在誰身上，一定是家長。
其實大部分老師都已經表明了，教師節可以取消，你可以不尊重老師，你就只把教書當成一份工作就行了，什麼辛苦的園丁、蠟炬成灰淚始幹、人類靈魂工程師……這些有毒雞湯這些年我們喝得太多了，早已經中毒太深，現在只想把毒排出來。
當然，我們不反對尊重老師的人，有敬畏老師的學生我們仍然會很高興，但就算已經沒有了敬畏老師的人，教學秩序也不會大亂，現在是有小亂，但總體來說不會影響大局，偶爾會聽說有些大事件發生，不過時代巨輪不斷前進中，誰也改不了它的方向，大家都不知道結果和終點會是怎樣，不過順勢而行那是最好的。就算老師已經得不到尊重了，沒關係，你們愛怎樣說就怎樣說，他們都仍然在過著自己的生活，你不尊重，還是會有人尊重，你不敬畏，還是會有敬畏老師的人，總之各家自招門前雪，不願意的，苦果自嘗就是了。
教你孩子學英語
當下教學秩序確實越來越難維持，學生對教師的敬畏之心喪失，確實是一個非常重要的原因。
接下來，繼續問一個問題，為什麼學生對老師的敬畏之心喪失了？
我覺得這個弄清楚為什麼喪失對老師的敬畏之心比埋怨學生不敬畏老師更有意義和價值。
人是有感情的生物，是能對自己好的人感恩的，滴水之恩，湧泉相報，不說湧泉拿一桶水來回報也是願意的。我們對有恩德的人自然會靠近他，願意聽他說，那老師對學生的恩德在哪裡？
或許你會說，老師傳授我們知識，傳授我們做人做事的道理，但是當學生畢業後工作多年以後，知識都還給老師了，對老師還有多少敬畏之心，沒有。反倒是學習差的，經常受到老師批評教育的學生對老師感恩戴德的。這是為什麼呢？
專注於知識學習的學生，沒有太多的從老師身上學到做人做事的道理，反倒是調皮搗蛋的經常學到這些道理，然後每當有什麼事都想起這些老師來。
我想說的是知識的學習，與一個人的行為導正比起來，其實不重要，老師如果在教育教學過程中融入做人做事的示範和引導，學生是不會認可這位只教知識的老師的。這也是老師的人格魅力在教育教學中的作用所在。
從恩德到做人做事，再到人格魅力，我們才真正的發現教育的核心是這個老師本身，而不是書本上的那個知識。弄清楚這個，老師如果在教育教學中重視這方面的影響，那對學生的心靈導正，作用將會非常巨大的。
教育教的不是知識，教的是如何做人、如何做事。
我是童教雷老師，很高興與您一起探討教育的核心關鍵，歡迎關注我！
童教雷老師
教學秩序在於自己的老師是否有尊嚴，是否有威嚴。
大道理我們不必多談，舉兩個例子我們就知道教學秩序其實並不難以維持，學生對於教師的敬畏之心從來就沒有喪失。
第一個例子，2010年左右在農村一所學校去支教支教的過程中，和孩子們朝夕相處學習到了很多的知識，其中剛去的時候課堂秩序非常混亂，對於一個男老師來講這是不能容忍的，不管通過什麼方式，最終所有的孩子在上課的時候都很規矩。
在學校裡面有一個女老師，她只能帶一年級，最多帶到二年級，三年級的孩子他就不能交了，其實並不是他的學歷不達標，本科畢業哪能教不了，小學三年級呢，問題就出現在一點上，到了三年級的孩子他就管不了了，課堂秩序亂的一團麻。
第二個故事就是我們單位的一個女老師，原來的老師範畢業，一年級到六年級孩子見到他都像老鼠見到貓，也說不上是害怕，他，只是覺得他在單位中全班的孩子無論是衛生還是班集體都非常的優秀，她離開之後只要把工作安排好，班級的一切會按正常進行。
當然原因可能在於他從一年級把孩子一直帶到六年級，在這六年的朝夕相處過程中，孩子們自然而然的把他當成了自己最熟悉的親人，有些事情也和他聊一聊，包括一些小孩子之間的一些不成熟的感情。
這是一種信任，也是一種尊嚴，所有的孩子對於老師都是有尊敬感的。
這兩個故事的背後，其實想表達的就是。是在課堂秩序管理方面，關鍵還是在於老師自己，並不是因為幾個孩子而造成了課堂秩序混亂，當然這是正常的狀態，極端的狀態不在我們的討論範圍之內。
宜城老師
教學秩序越來越難維持，原因並不僅僅在於學生對教師敬畏之心的喪失，畢恭畢敬的學生遇到不負責的老師，教學秩序的維持照樣會很艱難。
還有一種情況是，尊師重道的學生如果有一個對老師不屑一顧的家長，久而久之，他也會把老師看輕，覺得老師不好，如此老師會覺得學生難管教。這是一個惡性循環。
總之維持教學秩序這事一個巴掌拍不響，一個學生（家長、老師）也掀不起浪，老師和家長彼此之間應該多點理解，多點信任，凡事都好溝通。
作為教師，要多反省自己，而不是哀怨家長挑剔學生。
而作為學生，守紀律，講文明，家長要給孩子好的示範和引導，尊重老師的付出，體諒老師的不易，尊師重道時刻都要記在心上。
天天陪伴
教學秩序好並不代表學生敬畏教師，更多的是害怕。
我真不理解，現在有些對教育很悲觀的論調，那就是學生不敬畏老師了，教學秩序很差。學生不敬畏老師了，教育質量倒退。我國的教育沒有希望了，因為跪著的老師教不出站著的學生。
其實，我想說這純粹就是杞人憂天，完全以自己的感受去胡亂臆想！
以前敬畏過老師嗎？平心而論，你敬畏過老師嗎？我是很少敬畏的，但我會遵守秩序，因為我怕老師，小時候確實怕，怕和敬畏是兩回事，怕的結果是被脅迫，敬畏的結果是你聽話但心悅誠服！
教學秩序不但與敬畏有關，敬畏是人對另一個人的態度，如果一味指責別人不敬畏你，指責換不來別人的敬畏只能招來別人的反感。
教師應該多從自身反思，為什麼在學生面前缺少敬畏，怎樣才能讓學生敬畏起來。從自身找原因，才是最根本的解決之道。
我以前的同事，他上課的時候教學秩序好，好到什麼程度：學校最亂的班，其他老師上課的時候，學生說話的，吵架的，做小動作的，幹什麼都有。即使班主任上課記錄也並不是很好，雖然沒有敢明著說話的，但偷著說。教室裡總有嗡嗡的響聲。但那位教師上課，教室裡鴉雀無聲，在外面都認為教室裡沒人一樣。真是掉一根針下來，都能聽得到響聲。
我曾經不止一次問過他秘訣，他說作為教師，要想自己的教學秩序好，必須做到兩點：一，一定抓好第一次，你第一次走進教室，第一堂課。你就得嚴格起來。二，嚴肅紀律，一定要“擒賊先擒王”，對於違反紀律的同學，你一定先抓帶頭的。這兩個方面做好了，你的教學秩序肯定差不了。
以後我試了試，確實如此。
教學秩序還和教師自身的性格，習慣和工作態度有關。那些特別認真，少言寡語的老師班級紀律一般很好。為什麼，因為這樣的教師自帶威嚴，你很少對一個不拘言笑的人產生說話的慾望。還有，因為學生的課業抓的緊，學生也沒有過多的精力想別的了！
教育鋒線
確實如此，自從上世紀五六十年代開始，歷次政治運動，尤其是文革時期，知識分子，包括各級各類學校教師都是被無情打壓的對象，斯文掃地，狼狽不堪，在心智不成熟的學生心目中早已沒有任何尊嚴，更談不上有尊敬師長之類的意識。到了近一二十年，國家經濟發展了，物質豐富了，人民富裕起來了，但固有的思想意識並沒有得到多少改變，國人崇尚權利，崇尚金錢，而這些東西，教師，尤其是中小學教師都不具備。中小學教師的政治地位，經濟地位均處於社會弱勢群體地位，怎麼可能讓人們尤其是學生能真正尊重教師呢？
