山根50
校園欺凌和校園暴力一直屢禁不止，因此而造成的孩子身心受到傷害，甚至失去生命的例子比比皆是。那麼校園暴力頻發的原因究竟是什麼呢？
- 家庭教育的缺失。 很多家庭對於孩子的家庭教育，並不重視。對孩子過分溺愛，嬌生慣養。從小養成孩子自私，冷漠，霸道的性格，隨著孩子的慢慢長大，這種不健康的心理，性格也會慢慢被放大，加上家長對孩子行為的放縱。讓孩子慢慢的成為校園欺凌者！ 還有的孩子因為從小父母忙於生計，疏於管理，讓孩子從小養成了不好的生活習慣和學習習慣，對學習的不重視，讓孩子將精力轉移到別處，同時結交了學校與社會上一些不良閒散人員，胡作非為，在校園稱王稱霸！
- 沒有法案的剛性支撐，很難實現依法治校！ 依法治校是防止校園欺凌和校園暴力的有效手段。但是沒有相關法律的支撐著，依法治校，其實很難實現。學校和老師對於孩子的任何形式，任何程度的懲罰，都能被家長和孩子說成是體罰。學校和老師對孩子做不到，不敢做到，有效的懲戒。沒有對懲戒作出明確的規定和實施細則，老師和學校對孩子的懲罰只是流於形式，起不到真正的警示抑制作用。 老師和學校在面對家長時，難以做到真正的公平和互相尊重，在家長面前反而處於弱勢地位。 《未成年人保護法》並沒有真正保護到一些在校園欺凌暴力事件中，身心受到嚴重傷害的孩子，反而保護了那些校園欺凌者，嚴重降低了他們的犯錯成本。
以上兩個原因，個人覺得是造成校園欺凌和校園暴力最本質的因素！
那麼作為學校，家長和老師，對於校園欺凌事件該如何進行防範和處理呢？下面說說個人的幾點想法，希望和大家一起探討交流:
- 加強依法治校，加大加重校園欺凌暴力的懲治力度。讓教師和學校有行使懲戒的權利。 建立和健全校園管理法案，給老師的懲戒的權利，並制定懲戒實施細則。將懲戒權還到老師和學校手中，對於違反規定和校紀校規的學生，學校和老師能夠依法做出懲戒，不再讓家長借題發揮，動不動給老師戴上違反師德和體罰的帽子。同時對於校園欺凌和暴力加大處罰力度，提高違法成本，對於校園欺凌者，發現一例，嚴肅處理，起到殺一儆百的作用。
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- 教育部門和相關學校應當重視校園欺凌和暴力事件，給學生做好防欺凌的教育和應對措施手段。 很多學生在面對校園欺凌事件的時候，並不知道如何去處理，如何去保護自己，有時候合理的應對措施也會在關鍵時刻起到一定到保護作用。降低或者減少孩子受到傷害的情況。作為學校和相關教育部門，在加大力度懲治校園欺凌和校園暴力事件的同時，也很有必要給孩子教會應對校園欺凌的防範應對措施。
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- 家庭教育中，家長的應對和正確引導孩子應對校園欺凌非常重要！ 校園欺凌很大一部分都呈現欺軟怕硬的原則！孩子的有效反抗會讓校園欺凌者有所忌憚，而不敢隨意欺負。因此，對於孩子的教育當中，家長從小就應該讓孩子對校園欺凌勇敢說不，要堅決反抗，讓其他人知道自己不好惹，但同時也要教會孩子審視度勢，學會保護自己。 如果孩子在學校受到校園欺凌，作為家長，也要教會孩子正確的應對手段！發生欺凌，第一時間要告訴班主任老師，先讓班主任老師和學校進行處理，同時要根據事態的嚴重程度，採取不同的方式！如在班級發生的事件，和在不同班級間發生的欺凌事件等！家長要根據不同情況進行介入交涉，因為有的時候，學校的處理對於某欺凌者，並不能起到一定的震懾警示作用！ 特殊情況就需要特殊處理，如果學校不是有效處理，家長的直接介入，對校園欺凌者是能起到很好的震懾作用的！
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最後，校園欺凌和暴力，應當引起學校老師和相關教育部門的重視，更應該引起家長的重視，合力給孩子一個健康安全的學習生涯，對孩子的持續成長有很大的作用，對於孩子成人後的生活，有著不可忽視的影響！
中學教之道
我是一名職業院校的教師，這幾天看到的極端事件報道和網絡評論，感覺很多人對這事的看法，不夠客觀和全面，也把自己工作中一些感悟，跟網友們分享討論一下：
校園暴力的產生以及愈演愈烈之事，現在看來把責任歸結於某一方面，都不算公允，這是個社會性的問題，需要整個社會的關注。
1，學生。校園暴力的高發區。一是生源素質較差的大中專院校，或者一些非重點的中小學。這些學生在學習成績上相對同齡人要差，而在別的方面接受的信息多。這裡要提到手機以及網絡遊戲，暴力信息手遊的泛濫，讓學生們在獲取很多不該他們年齡接觸的信息。這類學生的價值觀和重點學校學生的價值觀不同，不是誰學習好誰有面子，而是誰有錢，誰混的開，誰就有面子，這種扭曲的價值觀讓部分學生一方面怕被別人欺負，一方面又渴望能欺負別人，這樣可以獲得扭曲的滿足感。
2，家長。經過我多年的觀察，大凡在學校惹是生非，難以管理的，其家庭環境十有八九一團糟。有句話，熊孩子的背後必有熊家長，這話一點不錯。在高職院校，有一半以上的孩子都是留守兒童，從小跟祖輩長大，家長在他們眼中，就是提款機，幾乎沒什麼感情。我不止一次見到大聲喝罵家長的學生，而也見到很多學生在校惹事，通知家長，家長表示漠不關心的例子，“喂，你孩子在學校打架，把人家打傷了，警察都來了，你來一下把”“管不了，你們學校看著辦，該關關，該判判”，以上對話常在班主任和家長之間。這次事很多人評論老師不重視，才釀成苦果，我不太知道細節，但我覺得老師不重視的可能性不大，沒有哪個老師不知道出事的後果，所以我覺得十有八九是當事家長開始根本就沒重視。
3.學校。終於說到學校，學校目前是千夫所指，這個學校有沒有管理漏洞呢，八成有，但學校的管理漏洞是不是血案發生的主要因素呢，這個就難說了。很多人認為班主任要承擔最大責任，原因是班主任處理不夠果斷，這裡我不為班主任開脫，僅說兩條大眾思考不到的地方，一是班主任有沒有權利開除那個欺負人的男孩，出事都是班主任的，有多少人知道班主任的權力並不包括開除，甚至還要巴結學生別走，至於為什麼，家裡親戚有老師的不妨去問問。既然不能開除，那就只有說服教育一途，打罵是不可能的，誰也不跟自己飯碗過不去。而說服教育多大效果，各位家有孩子的自己想象。二，現在的孩子早熟，有事不但欺負人的不會告訴老師，被欺負的也不會告訴老師，他們認為找老師解決問題是最無能的表現，我曾有個學生被欺負後當著我和自己家長的面，還幫欺負他的人撒謊。所以班主任想了解學生間的矛盾，往往都只能靠自己琢磨，談話幾次也未必能得到一次有用的信息。
4，政策，其實這才是我最想說的，現在校園矛盾層出不窮，只要捅到網絡上，十有八九是老師的不是，有多少人知道，一線教師，班主任，現在才是最弱勢的群體。學生得罪不得，不能打不能罵不能開除，只能說服，再說服，如果說服能解決問題，就用不著警察了。另外，一旦出了紕漏，不要指望學校領導給你出頭，學校第一時間會摘清和你的關係，並嚴正聲明與學校無關。國家貫徹以人為本，教育法對學生各種保護，誰想過保護教師，前些年一個高中教師被學生捅死，又有多少人在乎？家長得罪不得，前面說過，這些留守兒童的家長，壓根就沒拿老師當盤菜。我的一個學生曾經在寢室酗酒到昏迷不醒，120來了不管，打車去醫院，出租不拉，我自己開車轉了兩個醫院，勉強有醫生願意收留。我一夜未眠陪在床邊，給家長打電話，你孩子昏迷了，家長說，哦，我去不了啊，鄰居結婚，我得給人家殺豬！好說歹說家長來了，我把墊付的幾百塊發票給家長過目，家長：恩，零頭不要了。450，給你400行了，一副施捨的神情。這還算好的，人家至少來，不來的呢？領導？領導的意思一般是，作為教師要奉獻，不要給學校添麻煩。一線班主任，真的是有啥委屈，只能往肚裡咽。
以上是我的一些真實經歷和想法，歡迎有自己思想的討論，鍵盤俠們請繞道，謝謝！
fisher16246770122
非常殷切地期盼一部，有利於學校教學，有利於學生學習，有利於老師安全，有利於校長管理的，實用的《未成年人保護法》出臺。
進一步提倡師道尊嚴，還老師以尊嚴，還老師以戒尺。讓老師在學校裡能管學生，敢管學生！
女孩家長到底做的對不對？大家悶心自問，這事萬一自己碰上了呢？假如我的女兒受到別人的欺負，那我肯定會出手，而且毫不猶豫堅決果斷。
作為一個男人，作為一個父親，作為一個丈夫，如果:
每天吃糠咽菜，我可以忍！
每天搬磚苦力，我可以忍！
每天簡居陋室，我可以忍！
但是:
腳下的國土！
身後的父母！
懷中的妻女！
只要誰敢觸碰欺辱他們，我必將拼命，絕不容忍！
這就是父親的責任！
這就是男人的底線！
這就是大丈夫活下去的意義！
如果你同意我的觀點，請點擊右上角紅字關注，謝謝！
依旺情深1
校園暴力發生的原因是多方面的。我是一位長期從事初中畢業班教育教學工作的老師，對學校的暴力事件也進行過一些研究，我認為校園暴力發生的原因有以下幾方面。
第一、孩子無人管。
«三字經»中說："養不教，父之過。"我發現一個問題，校園暴力事件中的打人者，很多屬於父母離異或者留守兒童，孩子在家裡處於無人管理的狀態。即使有人照顧，也是婆婆爺爺或外公外婆。這種隔代教育的效果很差，孩子不會把他們的話放在心上。在家裡，婆婆爺爺或者外公外婆也沒有辦法管教這類孩子。父母不在孩子身邊，缺少家庭的溫暖，導致孩子的性格發生變化，久而久之養成一些不好的習慣。
幾年前，我班上的一位學生，父母在沿海地區打工，由婆婆爺爺照顧孩子的生活起居，這位學生在校表現一般，但在家裡表現很糟糕。有一次向婆婆爺爺要100元零花錢，爺爺沒有給他，他便老羞成怒，將爺爺左眼角打傷，他爺爺給我打電話，讓老師嚴加管教。我把事情告訴了他父母，他父母急忙趕回家來處理此事，由於他父親心情激動，便動手打了孩子，孩子對此懷恨在心，等他們離開家後，又有一次也是因為向婆婆要零花錢，婆婆只給了他五元，他把婆婆打翻在地，他婆婆又給我打電話，讓我好好教訓她的孫子，這次我先報了警，然後通知了他的家長，由警方出面解決此事。
第二、老師管教不嚴。
«三字經»中又說："教不嚴，師之惰。"校園中的暴力事件，與學校老師的管教有一定關係。學校中有些老師和稀泥，對出現有暴力傾向的學生，沒有及時進行疏導和心理建設，導致校園暴力事件的發生。特別是學校的班主任，應當隨時隨地瞭解學生的思想動態，發現學生有違規違紀現象時，要對學生進行心理健康安全教育，有必要通知家長到校配合教育孩子，不斷修正孩子的思想行為，讓孩子向好的方向發展。
第三、處罰力度太輕。
當校園暴力發生後，教育主管部門會第一時間進行調查處理，教育局只能運用行政手段解決問題，並沒有執法權，這樣的處理結果無異於隔靴搔癢。對涉嫌違法犯罪的行為，公安機關會立即介入調查，學生中的違法犯罪行為，由於受到相關法律的年齡限制，但處理結果往往不能對違法犯罪行為起到較好的震懾作用，這也是導致校園暴力事件頻發的原因之一。
解決措施：
第一，加強警校共育建設，學校法制副校長一定要加強對青少年的法制教育，預防青少年犯罪，促進和保障青少年身心健康成長。
第二，構建學校、政府、社會、家長多方協同聯動的事故預防體系，校園暴力事件實行校長負責制，一旦發生暴力事件，一票否決，並對相關責任人進行問責制。
第三，建立校園防暴力事件長效機制，讓制度為校園安全保駕護航。
Lance課堂
來湊個熱鬧。
我本不在孩子家長之列，這是否意味著我不偏頗呢？先說校園霸凌從何而來。
改革開放以來，有些勢力鑽了空子，宣揚自由人性，都自由，必然妨害他人利益，那就戾氣暴力橫行。偏趕上有那無所作為的庸人，無形中縱容了惡。俗話說：從善如登從惡如崩。像高鐵霸座呀公交毆打司機搶奪方向盤啊，小偷摔死電死撞死甚至發病死亡啊，都要找主家賠償；黑惡盛行，正當防衛都沒有；扶老人得有礦；拐賣婦女兒童竟然認錯孫子還有神經病；當個公務員還要花錢買這都是明碼標價的；為了權力和利益，早已毀掉了道德長城。這一股股陰風通過各種渠道刮進學校，就成全了校園霸凌。
什麼是校園霸凌？就是不同層級的歧視和壓迫，是黑和惡。道德的堤防——師道尊嚴沒有了，學生的爹媽有錢又有權，從小讓他練就總站在金字塔頂端，睥睨學校規矩校長老師尊嚴，再不然有爹媽撐腰，還有國法保護，像未成年人保護法，有面對老師吹鬍子瞪眼的嗎？有讓老師賠禮道歉的嗎？有讓老師撅腚鞠躬的嗎？有讓老師顏面掃地的嗎？有指著老師鼻子教訓的嗎？有抽老師耳光的嗎？有殺了老師的嗎？可這一切都是老師含淚灰溜溜地下崗，都是校長撤職得處分。這讓學校在霸凌面前如之奈何？
學生家長殺了學生固然不對，該伏法伏法，難道殺人者伏了法就杜絕了校園霸凌嗎？校園霸凌不根除就可以堵住校園兇殺嗎？從根除校園霸凌開始吧。
一，廢除未成年人保護法，因為多年實踐，它保護的是未成年的惡人。未成年人犯法該怎麼判就怎麼判。
二，還學校淨土，恢復師道尊嚴，把教鞭交給老師。任何校鬧都讓它滅跡。
三凡勾結校外勢力者，從重懲處。家長慫恿者，家長陪同領罪。
願真正為國家為民族的人切實重視。
運河明月
又再看到校園兇案，確讓人深感唏噓及心寒！
也忍不住吐槽有關方面為何總沒弄清方法去防止這種事件，為何一而再，再而三地發生這類校園行兇事件都沒能改善？這讓一眾為人父母的如何安心把孩子送校學習？
遠的不說，香港的教育體制為防止校園暴力及黑社會涉入中小校園可說不遺力的，效果也是很顯著的。
要知道香港的黑社會勢力也不少，但在校園內真沒有多少學生敢欺凌霸惡，我建議國家應多安排有關部門，在這方面可多去香港考察，借鑑學習一下關於如何管治校園的暴力欺霸行為。
或者我也簡略說說香港是如何應對校園暴力及毆鬥事件的。
首先，香港的每間中小學都會設有“訓導主任”一職，而“訓導主任”亦是全校最威嚴的角式，凡遇有欺霸同學、毆鬥、恐嚇及涉黑行為的，一經學生或老師向“訓導主任”投訴反映有以上行為的學生，“訓導主任”就會立即處理接見學生查問清楚。如確定學生有過錯的，輕則會被安排每天休息時間在校內最顯眼位置罰站，又或者施以厚身的實木尺子打手掌，這個處罰形式在香港很普通，因確實夠疼，但又不會對身體有很大的傷害，也從來沒聽過新聞有家長對這種處罰形式投訴，大家都可說是默認容許校方這種輕度體罰的。
另凡犯過事的學生都會被“訓導主任”重點關注，不時會查問班主任有關學生的品德行為有否改善，如果學生品行態度持續不好，那會約見家長，明確地指正有關學生必需注意及訓示加強管教，如再不改正，學校隨時有權可把學生趕離學校，凡因品行問題被趕離校的學生都一律交由教育局另行安排去別的所謂專收難治學生的“垃圾收容所學校”去義務完成9年的免費教學就當完事，到完成初中三年這類學生都只能自費讀私校去完成中學。
另一方面，每間學校的“訓導主任”都會跟所在區域的警方有很緊密的聯繫，如果發現有涉黑行為的學生，訓導主任會通告警方，直接交由警方跟進處理，誰個學生敢在校內組織生事，警方也會插手嚴緊跟進，協助校方杜絕這等涉黑或有組織性的欺霸行為。
所以，在香港一般真的較少發生學生在校內動手打鬥等嚴重暴力問題，最多也就眼神或小動作及言語恐嚇等小打小鬧的裝逼式欺霸一下弱小同學而已，不管你孩子有多難教，校方都有方法幫你治得妥妥當當，決不容忍難管教的壞學生在校內影響別人學習。
我覺得這樣挺不錯，因確實是親身體驗了十多年的香港教育得出來的直觀感受。
蝙蝠俠Raymond
校園暴力現在已經到了非遏制不可的地步了，如果在不嚴加管控，我們的校園就真的變成了江湖，孩子就再也不能安安靜靜的讀書了。
現在的學生大都是獨生子，在父母的溺愛下很自我，做什麼事都是從自身角度去考慮，在遇到事情或者問題時，他（她）們首先考慮的是自身利益，對他人則採取漠視的態度，正是在這樣的扭曲的心理之下，在自身利益受到別人侵佔的時候，或者在自己的意志沒有得到滿足的時候，他（她）們往往會選擇過激的舉動來進行反擊，以此來發洩自己的憤怒，圍攻，毆打，甚至傷害生命，這些在成年人眼中令人髮指的惡劣行為，成了他（她）們洩憤的手段方式。同時，現在很多家庭父母為了事業而工作繁忙，社會應酬多，降低對孩子的關注度，是孩子們缺少家庭教育，從而養成了任性，隨意，放縱的性格，一旦遇到社會某些誘惑根本就抵擋不住。
從已經發生的校園暴力看，校園管理和學校教育具有不可推卸的責任。現在很多學校，過多的關注學生的學業，缺失對於學生們的思想教育，道德教育，法律教育，就是有也是走過場為主，對於學校來說只要學生成績好其他都是可以忽慮不計的，這就使得學生們面對一些問題時選擇以暴制暴的方式來解決。同時，學校在發生校園暴力的時候，大多采取鴕鳥政策，事不出校園，不管多大的事情都力求在校內解決，大事化小，小事化了，讓學生們不能正視校園暴力的危害性。
要想解決校園暴力，最好的方法還是法律。目前我們國家的《未成年人保護法》，是以保護未成年人的角度立法的，對校園暴力等未成年人犯罪主體量刑比較寬鬆，使未成年人犯罪得不到有效的法律懲戒，這也助長了校園施暴者的行為。因此，面對日漸頻發的校園暴力，應該對現有的《未成年人保護法》進行修改完善，強化對惡性暴力行為的法律懲處，並恢復少年管教所，將一些屢教不改的學生實行管教管理。
同時，對學校實行問責制，對學生適應處分制，就像遼寧出臺的《加強中小學生欺凌綜合治理具體實施方案和責任分工》，對中小學生實施欺凌，嚴重的將會受到紀律處分，其表現將被計入綜合素質評價，影響升學。 懂知識的小胖子
先來分析下原因：
1.懲罰力度太小，往往發生校園暴力以後，學校為了避免影響自己的聲譽，打人者父母為了降低對孩子的影響，就會主動地大事化小，小事化了，無非賠禮道歉，賠償，然後不了了之。正是因為這樣的處理態度還有處理方法導致很多時候打人者無法意識到自己行為的嚴重性，自然也就久而久之成為我們口中的校霸。
2.英雄主義，黑社會題材的電影宣洩導致，雖然當年古惑仔系列的電影風靡一時，但是現如今關於這方面題材的電影卻少之又少，而且鄭伊健本人也曾經說過後悔出演這個系列的電影，因為電影作為文化傳播的一種，一定程度上也給孩子們帶來了一定的價值觀取向的問題，很多校霸之所以敢於在校內稱王稱霸無非也就是崇尚黑社會的那種風氣。
3.老師管理的尺度越來越有限，現如今但凡老師敢動手打學生的，只要一經曝光必然面臨下崗的風險，所以很多時候老師只能苦口婆心的規勸，然而作為80後的我們，誰不是從老師的戒尺底下待過？一定程度上給予老師體罰的權利，有時候並不是壞事，孩子的確是父母的心頭肉，但是誰都希望這塊心頭肉成才，而不是變成社會的不穩定因素。
解決方法：
上述三個原因裡面，我覺得最應當優先解決的就是校園暴力追責的問題，法律的作用之一就是教育和評價，如果校園暴力當中的學生能夠被追責，而且形成社會共識，那麼我相信出於對法律的敬畏，任誰也不敢輕易的就對他人使用暴力，更何況還是在學校當中？
麋鹿說法
學生不是大熊貓
懲戒，是學校教育的一個必要措施，是保證青少年身心健康成長的有效手段。但在以前幾十年中，片面的理解和執行青少年保護法，學生變成了國寶大熊貓。
老師對學生不能批評，更不要說懲戒。因管教學生而受到管教和處理的老師倒不少，有的甚至被開除教職，丟了飯碗。
教師對違紀違法胡作非為的學生，只能聽之任之，撒手不管。
工讀學校也取消了，對校園惡少，只能任其在校園內胡作非為，學校和老師都束手無策。
結果是一些校園惡少為所欲為，欺負同學，甚至侮辱老師，老師也不能懲戒管教，校園欺凌事件屢屢發生。
受欺侮的師生敢怒而不敢言，有些受欺侮學生的家長，只能出面以暴制暴，悲劇屢屢發生。
學校教育放棄了對學生的懲戒教育，實際上也是害了那些學生。他們一走上社會，認為還是象學校中一樣可以為所欲為。
但法律是不會再把你當大熊貓對待，觸犯了法律，該關的關，該殺的殺。如果在學校時對這些人嚴加管教，改變惡習，走上社會後不至於走進監獄，走上刑場。
所以，放棄懲戒教育，是對學生不負責任的做法，必須改變。還教師和學校的教育懲戒權，讓老師理直氣壯的依法依規管教學生，懲戒惡少，保護師生安全和校園良好秩序。
恢復工讀學校，對少數累教不改的校園惡少，送工讀學校強制管教，這才是真正對全體學生負責。
瀛島青松
江西上饒一個家長刺死一名10歲小孩的慘劇，以及近幾年來多多少少校園暴力事件，值得讓人深思，教訓也極為慘痛！反映出學校和家長管理教育的許多嚴重問題。
如何看待孩子打架的問題？心理學警示我們，成人的暴力傾向都是從兒童開始的，也與家庭環境密不可分。一般家庭對孩子們的打打鬧鬧不在乎，認為是孩子天性使然無關緊要。學校老師特別是小學和幼兒園老師遇到孩子打架情況，也做不到耐心和有效的引導。對待孩子打架，學校和家長必須堅決制止，並施以適當懲戒，否則長大後將難以收拾，也會對當前教育和學習氛圍造成破壞。
如何解決孩子受欺凌的問題？我們每個人的成長經歷告訴我們，孩子一次受欺凌，將對他心理留下永遠抹不去的陰影。當時的欺凌的人和情景時常浮現在腦海裡，甚至留下復仇的種子。我記得莫言寫過小時候自己和母親因撿麥穗被生產隊幹部打耳光的事，50多年了還記憶猶新，可想而知這事對他影響深刻之極。對待學生受欺凌，需要學校行政部門介入，給他們以溫暖和安全。若老師不管，學校不管，社會不管，家長又不會管，那江西上饒的悲劇絕對不是最後一例！
如何建設一個溫馨和諧的校園環境？校園應是教育和學習的樂園，社會理應提供一個安全的環境。學校的嚴格管理教育不能缺位，管理教育本身就是育人方式，學校應該一手抓課堂學習、一手抓管理教育，使教書育人齊頭並進。校園法治建設不容忽視，馳而不息地向老師和學生進行法律知識、法律觀念和法律意識的灌輸和學習，掃黑除惡也應包活剷除校園暴力，還校園一片晴朗天空，為社會培養更多懂法愛法講法的種子。積極建立老師、家長和學生三者之間有效的溝通交流渠道，及時發現和反饋問題，視情利用法律、道德和管理的不同手段，力爭把問題解決在萌芽狀態，杜絕事情向惡性發展。
教育孩子，學校、家庭和社會需要擔負自己的責任，只有同向用力才能護衛好祖國的花朵和培養合格人才！
