四川省马边县是国家级少数民族贫困县。但有一位老师却说她的月薪有7000元，这引起了广大教师的热议。

这件事情没有什么怀疑的，她是四川省马边县建设乡光辉中心校校长李学梅。

她介绍说：“乡村教师的地位待遇这几年是一步一步地提高。就从工资待遇上来说，我的工资翻了好几番，五年前我的工资才不到2000，现在有7000多了。在我们县，乡村教师生活补助按每月的150、500、900、1500、2000元的标准发放，而且还有每月200、300、400元不等的乡镇工作补助，如果是同工龄同职称的教师，边远乡村教师的工资收入甚至已经达到了县城教师的2倍”。

按照中央精神，各地也纷纷加大保障力度，浙江制定了调整公务员收入分配政策时统筹考虑中小学教师的制度。北京等地提高公办幼儿园非在编教师的工资待遇，青海优秀教师在省内享受机场、火车站等公共场所绿色通道和国有旅游景区的半价优惠，让教师的幸福感、获得感进一步扩大。

对乡村和贫困地区的教师，教育部门以实施乡村教师支持计划为抓手，努力补短板、强弱项，全面落实生活补助政策。据统计，2018年，我国实施特岗计划，2018年招聘8.5万多人，推进地方师范生公费教育，每年吸引4.5万名高校毕业生到乡村任教。

补足教师总量，为择校热、培训班热降温

任友群表示，一方面，教育部门推进创新编制配备，努力解决中小学和幼儿园教师总量不足这个难题，“针对教师总量不足、结构性缺编等问题，我们加大创新力度，努力盘活事业编制存量，优先保障教育发展需要。多种形式增加教师总量，加大统筹调整力度，推动教师按需合理流动。”

根据中央精神，各地开展了有益探索，比如山东明确了省市县三级教育部门、编制部门和财政部门的权责，构建起中小学教职工编制管理逐级联动的工作机制，实施5%的机动编制政策，补充农村中小学急需学科教师。安徽采取了区域统筹、保障急需、动态流转、定时段平衡的管理办法，建立中小学教职工的编制周转池，用于保障临时急需和阶段性用编需求。

在盘活师资存量、优化配置的同时，教育部门也在提升师范生教学质量，深入推进中小学教师资格考试试点改革，从源头补足教师新生力量。

2018年，教育部启动教师教育振兴行动计划，紧紧抓住部分地方重视不够、经费不足、体系不力等问题，明确今后5年10项行动和5项任务。改革师范生公费教育办法，将“免费”改为“公费”，履约服务期由10年调整为6年。开展普通高校师范类专业认证，夯实师范人才培养质量保障体系。

因为各地经济水平不同，教师的工资自然高低不一。每个人对教师工资的期望度也不同，所以这个就看个人的取舍了。但是目前国家对乡镇教师实行一定经济上的补助和政策上的倾斜，比如各种生活补贴和编制名额等，相比城市教师，你会考虑成为农村教师吗？

如果有人羡慕了，这就对了，就是应该让教师、包括乡村教师都成为人们羡慕的工作。