大勇谈教育

这两位老师的方式我认为都有问题。

孩子明明成绩不好，老师却骗家长说孩子很优秀，这样不利于家长及时发现问题、解决问题，最后的结果就是孩子可能会越来越差。

现在不少老师为了迎合家长心理，在家长询问孩子情况的时候，都会用“不错！”、“挺聪明的！”等语言进行评价，家长很难了解孩子的真实情况。

另一种老师直言孩子不足，家长在倾听的过程中，心情肯定不好；如果教师态度再很差，有可能导致家长对老师产生误解，认为你是讨厌他的孩子，因而产生抵触情绪，甚至发生争执。

我认为比较理想的方式，是老师客观评价孩子，指出问题时先扬后抑。先肯定孩子身上的优点，然后再指出问题，这样家长心理就会舒适许多。

如果只有这两种老师让我选择的话，我应该选择后一种。

因为老师直言不足可以帮助我直接看到问题，面对问题。了解问题所在，就可以解决问题；问题解决了，孩子就有了优秀的可能。

另外这种老师相比第一种老师，肯定要负责任的多。

态度好能怎样？也许他们心理想着：反正不是我家的孩子，将来又不用我负责。你想听好话，我就说给你听。

所以对于态度，我们完全可以宽容一些，因为忠言逆耳利于行。

妈咪老师

几乎所有人都喜欢挺好话，哪怕不实际...自己孩子是不是真的优秀，似乎不那么重要，自己需要肯定就对了。权当自我安慰了。

表姐的儿子，人很机灵，也很聪明，就是数学不行，他老师对我表姐态度就不怎么好，经常跟表姐说，孩子如何不上进如何不认真...表姐就课外给孩子报一些补习班，希望能跟得上进度。结果数学老师说，能把课堂上的都弄明白就行了，还上什么补习班....有次，表姐就想是不是该给老师送点礼了，结果，人家数学老师说，如果家长跟孩子不努力，送什么都没用。人家愣是没收。

但是也因此，表姐对孩子的数学更加的上心一些。慢慢的能跟得上一些了，比之前进步很大。虽然数学成绩还是平平，不如其他科目，但是已经偏科不明显了。每次见到数学老师，表姐心里就发怵，说比自己以前上学还害怕...之后因为老师调动，换了一次数学老师，新老师就喜欢说好听的每次都说，孩子比之前认真多了..但是数学成绩仍旧一般。。。表姐说，她倒是有些怀念之前的那个数学老师，因为她能让自己心里有底，到底孩子是不是真的在进步.

我倒是觉得，正确的认识到自己孩子的不足，和理性的看待问题，更适合当下的教育。早发现，早订正，或许就能找到一条更适合孩子的方法。

懒懒推文

有时候这种情况没得选，是并列存在的。

我的儿子今年初三，在本地还算不错的公立学校上学。由于学校名气大、学风好、教学质量高，生源和优秀的教师是不用愁的，所以导致了教师脾气不是那么好、甚至有点坏！即使刚大学毕业走上工作岗位的教师，也是好拽哦！

孩子现在初三，是初中的冲刺阶段，为此，学校和老师都非常重视，班主任根据孩子学习层次分了不同的群，每个群的学生每天单独复习了什么知识、做了什么题，都要当晚拍照发到群里，向班主任汇报。复习的认真、仔细的，班主任一句“很好”表扬一下；复习的不认真的，班主任直接说“不仔细、敷衍，没质量”等等，而且还会说哪些学生当天在校哪些方面表现不好，比如某某上课注意力不集中等等。家长们一一陪笑脸、陪客气。

学校的英语老师是名牌大学刚毕业的老师，脾气臭、戒尺打孩子手，晚上加班听写，对家长说话从来都不客气，但是教学质量高，班级英语成绩在年级中一直名列前茅.

由于孩子有明显的弱科，冲刺阶段，不得已，我们给他在校外报了辅导机构，价格不菲，一次课两个小时收费500元。明明孩子是弱科，平时只考70多分（满分120分）、明明孩子写字很乱、明明孩子偏科，机构的老师却说：孩子写字好，态度认真、只要努力，中考该科能考到110分。

切！！

没办法， 机构的贵点、但为了孩子，还得补；机构老师的话假点，但为了树立信心，还得信。

所以题主你问，两种情况选谁，我告诉你，有时候真是并存，没得选！

玲珑科目

我觉得在学校的老师不会骗家长，本来孩子学习不好，给你说成绩好的，相反成绩不好老师还会特别关注起来的，也跟家长会联系沟通，咋样家校共同努力提高孩子的成绩，虽然现在有的老师想成绩会跟奖金，评职称时也要看业绩，但他们会在平时就解决好问题，教好一帮孩子总比教好一个孩子有成就感吧。

报喜不报忧的这种情况可能在有些社会辅导班存在过，大多数老师还是有良知的，个别也为了盈利不说实话的，我女儿英语差的很，考试总是拉分，我想在初一寒假给她报个辅导班辅导一下，后面一个家长给我介绍了一个，我也没有去打听一下，就让孩子去了，每天回来问咋样，她都说还可以，结果有天我下班早点，想出去买点东西，一看时间她还有半个小时就下课了，顺便接一下她去，我悄悄从窗子看进去，老师在那里打电话，孩子们又吃零食的，有大声喧哗的，还有满地乱跑的。我足足等她打完电话半个小时，她在黑板上给留了一些家庭作业，孩子们陆续出来了，我进去她很热情的迎过来，我问一下孩子最近学的咋样，她用甜甜的声音说：“你家孩子长的稀罕，上课也认真的很，放学她学的好的呢 。”这时女人也收拾好东西过来了，我指这黑板上的题说：你会做吗？，她说：会呀，我们都做了三天了。回来以后又问了女儿平时上课她就爱电话聊天，我就坚决不让孩子去了，这样的辅导班会有啥效果。

平时多跟学校老师沟通掌握孩子成绩得起伏点，进家教班还是走正规的，不然钱花了，浪费了好多时间，还没有一点效果。

江海寄余生ycy

跟你举个例子吧

有个老师，态度特别和蔼可亲，每次跟家长交流的时候，很注意方式方法，总是先说孩子优点，再说哪个地方需要特别注意下，所以，家长们都愿意跟她去说说话，听听怎么教育孩子。

结果，中途换了老师。

这位新老师严肃认真，总是板着脸，也对孩子们说“不要以为自己聪明得不得了，其实，笨的要命！”“干啥都不行！”有时候，家长过来，他也是三言倆语直接说了缺点，有时候还直言不讳地说“别把孩子想的太好！”家长们都感觉他特别不好接近，也感觉他好像对孩子很漠然，不关心一样。

其实，比较起来就发现，前者太和蔼，家长听的顺耳不一定照做。后者严肃认真，一语中的，家长听的不顺耳，也不一定照做。

所以，其实，很简单，管孩子的一直管，不管的，老师怎么说，人家也是放任不管。在管理意义上，老师的责任远不如家长的影响大！

就是如此！特别和蔼的老师，班级里也是优秀生和差生都有。特严厉的，也是这个组成。哈哈哈！

Longsuixinyuan

这是一个没有答案的问题，但如果真让我选择，我会选择前者。

曾经有一个少年，在三年级就被勒令退学。他问“老师，为什么一加一是二?”

老师说“你拿一支铅笔再加一只铅笔，不就变成两支铅笔了吗?”

“老师，鸡蛋为什么会孵出小鸡?”老师说：“那是因为母鸡给鸡蛋加温了。”“老师，为什么给鸡蛋加温就能孵出小鸡?”他又问了许多为什么，什么“鱼为什么不会被淹死?”“天空为什么是蓝色的”。等等的为什么让老师终于忍无可忍。

将他狠狠地骂了他一顿：“真烦，混蛋，老老实实学你的算数!你是傻瓜吗?像你这样读书也是白读。他哭着回家了。妈妈听了儿子的诉说，拉着孩子的手到学校找到老师，质问了老师：“你是不是说我儿子是傻瓜笨蛋，读书也是白读?” 老师无言以对。

“我明白了，儿子有我自己来教育，不用麻烦老师了，再见。”拉着儿子的手回家了，他妈妈一边走一边想“恩，老师强迫孩子把教科书的完整地默记下来，儿子觉的反感，两人才陷入僵局的。我不强制他，我要和他一起享受思考的快乐。

默记教科书的内容，见鬼去吧!

默记教科书长大一点用都没有，活的教材不是遍地都是吗?他妈妈暗暗发誓：“要给儿子尝试绝不输给其他孩子的教育”。

这个孩子的名字叫做：爱迪生

这位老师不也态度差，而且直言不讳吗？

鼓励孩子是为了防止认知偏差

以前我也经常的问自己：为什么大家都支持鼓励 孩子？

鼓励多了，不是也有问题吗？

直到有一天我明白了，鼓励是为了防止认知偏差。

什么是认知偏差呢？

当你对孩子越是强调某一件事情的时候，最后结果可能真的就那样了。例如：你让孩子别玩手机了，立刻放下去写作业。时间一长，会让孩子觉得玩手机才是最重要的事情。有的时候孩子只是听取了其中某几个字，对那几个字特别敏感，而忽略了其它字的意思。

所以，我们需要鼓励孩子。

善意的谎言，是被允许的

孩子本身就是一个从无知无畏开始，在学习的道路上自然有一个过程，而且每个孩子都有自己图特性，有的人开悟的早，有的人顿悟的晚。何必强求于大家一致呢？

再者说，或许是你的教学方法不适合这个学生呢？正如爱迪生的老师一样，如果他的老师一直教下去，还会成为后来我们认可的爱迪生吗？

老师说出他所谓的真话的时候，是否有反思过自己的教学方法呢？

所以，如果是我，我宁愿选择第一位老师。不过，通常由不得我们选择。欢迎大家说出你的想法，一起讨论。

朱文亮

学校里面的老师一般不会骗你的，老师如果说孩子很优秀，说明孩子有学习的潜力。但是这种潜力能否转化成学习成绩，那么得多方面的支撑。

老师之所以说孩子优秀，是希望孩子能够建立一个好的心象：觉得自己是一个优秀的孩子。

这种做法，实际上是希望家长也把孩子当成一块未经雕琢的“好玉”。这块未经雕琢的玉最终能否变成“好玉”，一方面靠匠人，另外一方面也要靠孩子。

孩子的成长绝非是靠外人教育这么简单，孩子的自我教育同样重要。

我们内心要看到孩子好的一面，但是同时，对于孩子不好的地方，也要做合适的调整。

一味地强调孩子优秀是不可取的，这会给孩子一种虚浮的性格。老师指出孩子的不足，不一定非得态度差。教育不仅仅是赞美和批评，我们还可以实事求是。

如果孩子写作业很不认真，那么适当地惩罚孩子也是必要的。孩子如果态度不端正，除了指出孩子的不足之外，我们同样要让孩子认识到、体会到改正之后的好处。

比如孩子写计算题的过程很潦草，那么我们要给孩子演示正确的做法，并且要求孩子按照这个标准来做。凡事不能极端，教育不是仅有夸张和责骂。

孩子的成长很重要，而成长包含（不限于）：知识的获得，心理的成长。

如果忽视孩子的内心而片面追求知识，这不合适；如果只是为了让孩子心理舒服，而忽视让孩子取得真正的提升，这同样不合适。

翼翔老师的儿童教育

老师为什么要骗家长呢？孩子有什么优点，有什么缺点实事求是的跟家长说就好。

现在的家校矛盾特别严重。

老师们的工作任务繁杂，既要备课、上课、批改作业，还有了解学生的性格特点，调解学生的矛盾。除此之外还有许多听课、教研、学习、培训以及完成其他的一些表格任务。

在这种劳动强度下，还有许多家长会来了解自己孩子在学校的学习情况。有些家长素质高，能够简洁地表达自己的需求和需要了解的问题。而有些家长啰里啰嗦，神神叨叨的提出一些无理的要求，也难怪老师会不耐烦。

作为老师这一方来说，我们还是用专业精神尽量的保持自己的语气和态度，简洁扼要的介绍孩子的学习情况。对于家长的一些无理要求，微笑着拒绝就好。而有一些难缠的家长在跟他沟通的时候，我们也要试着留下保护自己的证据，比如说录音。

作为家长这一方来说，我希望在跟老师交流的时候，他能够如实反应孩子的在校情况，但肯定是不愿意承受老师的恶劣态度。我相信一个有专业精神的老师，也肯定不会无缘无故的去恶劣的对待学生家长。

放飞的香片

一种老师骗你孩子很优秀，可是孩子成绩一直不好，另一种老师直言孩子的不足，却态度差！应该选哪一种老师？

有人说我两种老师一种也不选，我选那种实事求是的。但是态度又非常好的老师。这是没读明白问题的意思。题主的意思是二者必选其一。如果让我选的话，我要给孩子选择第二种老师。

首先，诚信是做人的最基本的条件。认识作为第一个教师应该具有的品质。如果教师在教育教学中对学生都充满了欺骗，那么他的教育教学必然是失败，他手下的孩子也不会取得成功。

这是一种非常自私和虚伪的表现。这种表现就好像古代的军官在外面打仗，明明是打了败仗，但是为了推脱责，反而向皇帝虚报军功。

一个教师欺骗家长说孩子非常的优秀，其目的无非是愚弄家长，让家长以为这个教师对自己的孩子已经尽心尽力，家长的孩子在老师的教导下成绩卓著。这种不诚信的做法害人又害己。就是这种虚伪的欺骗手段。让学生和家长都蒙混在鼓里。明明自己的孩子学习很差，但是自己还不了解，家长还幸福的糊涂了。学生就像温水煮青蛙，在幸福中死去。

这种现象常常发生在私立学校，很多私立学校收费高昂，为了迎合家长的心理需求，总是在考试的时候把学生的分，判阅的很高，目的是让家长觉得在这个学校上学钱没有白花，物有所值。哪知道实际的学生的水平根本就不是那么回事儿。教育一旦和金钱混在了一起。教育就会变得味道。

第二，尽管老师态度差，但是能指出孩子学习的不足，学生知道不足能够不断地改正自己的缺点不断地取得学习上的进步。

学校里有一部分教师治学严谨，不苟言笑，因为长期教学不谙世事，不会社会上那些个八面玲珑的事，他们在某些人看来很教条，做事非常的呆板，跟家长反映情况，有一说一，有二说二。我们知道每一个家长，都喜欢听好听的。都喜欢老师表扬孩子的优点。教师这样做会引起许多家长的不满。他们不知道老师给他的孩子指出不足学生改正了，学生才能进步。天天给你和你的孩子念喜歌，学生也高兴，家长也高兴，他和学生都停留在虚幻的优秀中不能自拔那怎么会有进步？

其实你的孩子遇上一个态度严厉的老师，对子孩子来讲还是一种福气。教师态度严厉可以让你的孩子对老师产生敬畏之心，孩子的错误和不足被老师指出后，老师能够严格的监督你的孩子改正自己的缺点弥补自己不足。

我记得我上初中的时候数学老师对我们非常的严厉，每次作业都不敢不完成。有错题必须麻溜的立即改过来，否则就要受到数学老师的训斥。在数学老师的教育下，我们全班的数学成绩每次考试都有将近一多半儿的同学考取满分。但是我们的初中英语老师，对我们的态度非常和蔼，而且经常夸奖我们，但是我们英语老师成绩一塌糊涂！

景行说教育

会更多的选择前者这个老师。大部分孩子是从小被夸大的，而不是说在直言的批评下抨击长大的。老师往往会直接说出学生的不足，对学生直观性的评价，希望更好的帮助他成长。但是态度也是决定人生成功或者失败，或者心态的一种直接性的理念性的表现。如果作为一个老师，说话总是冷言冷语的话，学生带来的感觉就是没有亲近感，不能够直接性的与老师面谈自己的心声。在惧怕老师的情况下会有抵触心理。使孩子们产生反感和逆反心理。孩子们有抵触心理的情况下，上了课程就不会那么顺理成章的接受她所教学的内容了。教好是老师的义务。教学态度好一点儿，说话客气一些，孩子们才会主动的去迎合老师，这样也可以提高学习效率。真正有才华的老师态度永远是和蔼的，亲切的。永远受学生和家长欢迎的。

關鍵字: 老师 孩子 家长