时光荏苒177872501
客观的说，普通班转实验班这个问题应该从几方面来看吧？
如果学校是重点高中，那么普通班也问题不太大。
第一、校风摆在那里，都是一样的。
第二、师资队伍配备的相当好。
第三、很多时候老师是不够用的，重点班和普通班的老师会有交叉。
第四、学校通常会凭考试成绩说话，基本上每半学期会根据几次考试综合成绩排名重新洗牌。
老师的水平确实很重要，能不能调动学生的学习积极性，教学实践经验如何，都将影响着学生的成绩。
不论是实验班还是普通班，都还是要看孩子的主观能动性。即便不是每学期调一次班，也要每学年调一次班。
所有学校对于重本例还是很看重的，因为这关乎着学校的名誉，也关乎着下一年的生源。
进了实验班不等于一劳永逸，压力也是蛮大的。进了普通班，如果孩子自己很努力的话，还是有机会再重新洗牌时调进实验班的。
如果学校是普通高中，那么实验班和普通班还是有差别的。
普通高中的师资配备一般，学校会把实验班看得非常重，会调集所有的好老师来重点保护实验班。
因为学校也是要面子的，每年重本考不上几个，一本还是要考几个的吧？
普通高中校风本来就一般，配备的老师水平也一般，讲课对学生没什么吸引力，普通班可能会放羊，班风不正，孩子上课估计都爱不听课。
这种情况下对孩子一定是有影响的，所以家长还是要想点办法才行。
小韭漫谈教育
我来讲讲我女儿在学校的真实情况吧。我家孩子现在高二，在普通班，因为高一分班时按中考分数线从高到低排班级的，她的分只比录取分数线高一分，毫无悬念进了普通班。我有个同学是学校的主任，凭我们的关系我想让他安排一下让我女儿进重点班，他说现在谁说都不管用，就算用钱买也买不来。全凭孩子实力。好吧，没办法，只能进普通班。进去以后发现普通班的老师大多数是刚学校出来的实习生，没有教学经验。第一，老师上课全凭自己想法，想讲快就讲快想讲慢就讲慢，没有计划性，孩子们跟不上老师的思路。第二，没有重点，哪些重要哪些不重要没有区分，导致孩子们学得累。第三，没有责任心，除了他们班主任，其它新老师经常请假，临考试时才慌慌张张赶课，使得孩子们一个问题还没搞清楚又增加问题，学得比较辛苦。第四 ，作业少，重点班孩子晚自习作业做不完带回宿舍再做，经常12点左右睡觉，普通班孩子晚自习下课前作业已经做好了。重点班学堂纪律好，没有吵吵闹闹，有的只是朗读声或讨论问题声，普通班纪律松弛，有的都是聊天吵闹声，老师挣一眼闭一眼。根本不管。
我现在真的很担心我家孩子的学习情况。老师只抓重点班，基本放弃了普通班。希望孩子们能领悟到:只有自强不息，才能创造奇迹。
一生一世跟你走
我儿子一直是重点班，考大学时发挥太差，上了个211校，在班里算是不上不下吧。
侄女初中可以上重点班，但她自己不愿意，怕吃苦，也怕跟那几个学霸比，而且她在普通班是班长，学习一直第一，怕调到重点班就落后了。初三时调班，我劝了她几次，最终她同意了调班。才一个星期，她就对我说，大妈您说的太对了，重点班的同学真的好，班里学习气氛也好，而且有不会的题也有人问，不像原来的班，没人可问的。她第一个月的成绩在班里基本垫底，第二个月就上到中游，学期结束时稳定在第十四五名的样子，考重点高中很轻松。现在高二了，还是重点班，大学只要稳定发挥，比她哥考的好是肯定的。
其实同一个学校的老师都差不多，教的东西就书上那些，重点在于班级气氛和同学，所谓近朱者赤近墨者黑，你跟什么人在一起非常重要。
乱159753887
关于高一分普通班和实验班，我最有体会，因为我高中时，也分好坏班。
首先，我们说下分班的原因。高一分班都是按照中考成绩来分，分数高的进入好的班级，以此类推，直到实验班满了为止。这样的班级唯一的好处就是学习气氛浓，学生里基本没有调皮捣蛋的差生。
其次，我们说下好坏班的教师资源。很多老师同时教同一年级不同班级，也就是说实验班的老师其实也要教普通班，而且上课节奏是一样的。唯一的区别，老师到了普通班就不会把知识讲的太深，因为普通班学生基础较差，讲深了也听不懂。
最后，说说我高中的情况。我在最好的班级“宏志班”，其他班级都是普通班，我们的语文、数学、英语、政治、生物老也是普通班的老师。老师曾亲自跟我们说过他在我们班上课节奏快，讲解知识比较深。而且我们班级的学习气氛明显比普通班好很多。
总之，实验班相对普通班的优势在于，一是学习气氛好，二是老师讲课有深度。两个班的共同点，一是上课老师基本一致，二是上课节奏也是一致。所以，普通班老师很差的说法是完全不对的。但如果孩子基础还可以，能跟上实验班的节奏的话，还是去实验班比较好。
春蕾美术教育
今天才看到这个问题的推送。刚进高一时，我小孩的成绩也介于重点班与普通班划分线左右，具体是多少，校方也没公布。到教务处去报到时，也许我不会来事，教务主任就将我小孩编到了一个据说是很优秀的年轻的女老师班上，当时心里有些忐忑不安，似手看到了孩子的未来，已经走在条靠在河边的泥泞小道上……因为说不出的缘故，对孩子说“从今天起，路只能靠你自己走了，父母只能帮你到此了，也不可能帮你一辈子……”
在普通班一年下来，小孩成绩在班上始终一二名，校排名最好五十二名，正常在八十左右徘徊。可一直没有好的学习习惯，回家就看电视，作业要催，从未主动。更可气的，高二分班时，被编到重点，竞要回到普通班!当时我心里不知有多难过……
巧妇难为无米之炊，不是普通班的教师水平不行，而是学生水平参差不齐。再好的老师，再深的情怀，也会被学生的所作作为所谈化，甚至棱角全无，千倍的投入，有十分的收入就不错了……
如果能进重点班，就一定要进。别让遗憾伴终生!
腾云湾湾
我家女儿中考录到市重点高中，一进学校先分班考试，分在重点班，他们有两个实验班，没有考进去。通过高一一年的各种考试，综合每次的考试成绩，按百分比计算下来高二分班分到了文科实验班，我们没有找关系，全是凭孩子自己的努力。当然也有拉关系进去的但是是个别的人。我想如果到时候跟不上班对孩子自己也是打击吧，懂事的孩子会自己鞭策自己奋起直追的。实在不行会被刷下去。
花瓣雨49460507
实际案例显示是不一定。
我的一个朋友是公立中学数学的教研组长，教学能力强是公认的，她曾经是快班的班主任跟着学生三年到高三，今年轮回到高一做普通班的班主任，所以老师好坏并没有完全倾斜到快班。这要看具体哪个学校，快慢班主要差别是学生，并非老师是决定因素。
再告诉你一个实际数据，上海某公办中学，区重点，高考结果一个普通班有两位同学分别进入北大和上海交大，快班的同学也有很多只进了普通大学。
实验班是大家所说的“快班”，设置目的确实是为一批成绩更好的学生提供快于常规的教学环境，总体上是拔高的目的。如果都到了高一还要托关系硬挤进去，成绩水平没有达到平均水平的话，只会让自己垫底，学习吃力的基础上又碰到超出平均的授课进度，心理承受力不足的话容易产生挫败心理，更加不利于学习。
退回来说，就算普通班差，您有别的方案进入实验班吗？如果没有，讨论老师好坏对您完全没有意义吧。既然已经确定班级，自己努力学习才是重点，别的乱想只会扰乱您的心绪。
陪读家长帮
我觉着不是老师的问题，而是学习的环境。
我孩子入学年级第三的成绩，初一没分班，掉到年级排名120+，班里的孩子恋爱，看网络小说，玩游戏的大把。
初二分班了，在快班里，忽然发觉自己的成绩很差，现在学习态度好了许多。50分钟记50个新单词，全对，在不复习的情况下，记连着的三个单元单词，也只错了一个。学习的成就感也猛增，环境起的作用！
孩子不能严格的自控时，只能用积极的环境引导他。
用户9890619943036
没有必要夸大实验班与平行班师资力量的差距，许多高中实验班老师同时也在平行班任课。高中学习靠自己，老师只是抛砖引玉。那些靠关系进实验班的基本也是垫底的货！我孩子开学新高二，平行班，师资与实验班一样，某些课目班级平均分甚至排年级第一，目前班级拔尖，年级二十多名。（年级八个班，两个实验班，合计240人左右，两个新疆班，九班、十班不计）所以自己努力才重要，别焦虑！
难得糊涂75726701571
有同学孩子上高中，孩子想从普通班调入实验班，回家和父亲说。同学无奈，虽家境一般，但为了孩子开始找人找关系。第一次没说成，第二次连请客带送礼(钱)花了几乎一万元，总算办成！！！主要是孩子成绩也还可以，普通班的环境实在……
可怜天下父母心……
