校園是人的校園，人要有自由和尊嚴，他才有一個平和的心態，才能樂於做好自己的工作。現在有的學校，把教師和學生都綁死了。名目繁多的細化制度和要求，讓教師根本無法專注於教學和研究。在這種束縛下，教師感覺不到自己的價值，錯誤判斷自己的角色。實際上，教師不是學校配給學生的“保姆”，只能按要求給學生灌輸知識。我國學生為什麼後續發展力不強，原因就在於此。
一、寬鬆的教育環境
在過分指導和嚴格監管的地方別指望有奇蹟發生。因為人的能力唯有在身心和諧的時候才能發揮出最佳水平。埃及金字塔為什麼不是奴隸建造的？民國初期為什麼多出大師？西南聯大為什麼成果豐碩？等等，教育也是如此，沒有和諧寬鬆的社會環境和校園文化，教師和學生精神上得不到自由呼吸，很難產生真正“事業型，創新型”的教師，充其量只是日復一日，機械工作的“教書匠”。不要低估自由的作用，很多個性鮮明的教師，眾多閃爍靈動與智慧的課堂皆源於此。
“有點落葉怕什麼”。課堂不要一味去追求“完美”，課堂上出點小錯，甚至結巴，卡殼之類的洋相不要緊，關鍵要看是否有效調動了思維，是否使學生的認識，心理狀態發生了真實的變化，講課內容也不一定要是考試內容，教師可以自由選擇和發揮。現在學校都在談心理健康問題，都在議論如何減輕心理負擔，設立師生髮洩室等。我認為這些工作都在治表，關鍵是找到造成心理負擔的根源。不必要的過重的教學任務，中高考及各種模擬考等人為製造的心理壓力等。我一直堅持要給師生以“空間”，分數第一的教育將嚴重扼殺師生的創造性，摧殘學生的爛漫童年和青春生命。
不少領導和教師都有一個認識誤區，認為只要學生的學習時間多，就一定會有成績。其實，過猶不及，過多的加班加點，題海轟炸，搞得學生昏昏欲睡，產生厭煩情緒，非但提高不了教學質量，還會降低學習效率。教師偶爾遲到是小節，小節不是教師的核心問題，教師的核心形態只表現在課堂上，只要他有獨特的方法讓學生喜歡，有深厚的學識讓學生佩服，那就夠了。同樣，學生有一些淘氣和調皮很正常，有一些出格言行也不要緊，想想我們自己做學生時不也是這樣。不要動不動就是思想有問題，杯弓蛇影。
文化引領，制度規範。“制度制度，制約有度。”如果一個學校的教師被管得戰戰兢兢，生活得不夠優雅從容，這個學校就沒有足夠的魅力。校長要設計好合理科學的規章制度，通過一段時期的不斷完善，內化成師生的自覺行為，這就是文化，一個學校未來最具競爭力的就是文化。撒切爾夫人曾經輕蔑的說過一句話：中國能輸出電視機，他能輸出電視節目嗎？制度的導向非常重要，要寬嚴相濟，要有強的可操作性和連貫性，要不斷完善，要能被大多數人認同，要能統一大家意志又能張揚個性，在嚴格監督下的嚴謹，整齊，好看，是教育和管理的失敗。制度的目的是使管理規範化，形成一個公平公正有效的評價體系，只要不做出影響集體榮譽的事就行了，而不能成為束縛師生行為和思考的枷鎖。管是為了“不管”，教是為了“不教”，什麼時候該“細”，什麼環節應粗線條，很值得管理者去琢磨。試想一想，當一個教師帶著緊張的情緒走進課堂，他還能靈動？還能平和嗎？還能有愉悅的情感嗎？
二、增加有效教育時間
校長的主要職責是把握大方向，用好人，做正確的事。學校各層次領導要準確定位，不要越位和錯位。如果領導做了下屬或教師所做的事，不但造成自己忙，而且還束縛其他人的手腳，無意中挫傷了其他人的積極性。所以領導或班主任一定要“靜”下來，學會偷“懶”，這樣不但為自己留下了學習和提高的空間，而且成就了別人，何樂而不為！
精減非業務會議。現在的不少學校真會開會，.一週一個行政會，難隔一週全校教師大會，怎麼有那麼多的話要說？有那麼多的工作要佈置？有那麼多的問題要研究？我很難想像。學校的常規工作是職能部門的工作，不需要行政會研究和討論（學校行政會研究什麼？研究教師，研究學生，研究課程，研究例外事項），按照有關制度執行就是了。學校辦公室可以編一個“學校工作週報”和“學校工作落實情況備忘錄”，把一週應做的主要工作打印出來並在校園網上公佈，這不全校人人皆知了。誰落實不到位，誰出了毛病，辦公室找誰去，沒有必要大家一起陪著受罪。無效的“馬拉松”會議搞多了，讓人們有了牴觸情緒，到時真正的教學業務會議也打不起精神。
各種學生大會要慎開或不開。通過開全年級，全校性的學生會議解決心理問題，傳授應試技巧完全是得不償失，事與願違。學生最信任的是任課教師和班主任，瞭解他們的也是這是教師，而不是學校領導。況且解決心理問題，傳授應試方法都要在小範圍內進行，方能產生好的效果，這才是因材施教。我們的各層次領導沒有必要代替班主任和學科教師做這是事情。領導不是神仙，你的一席諄諄教誨不會產生天崩地裂的效果，不如留下時間讓學生自己去“悟”。
管的最高水平是少管、不管，把更多精力花在“理”上。管理的“理”應為梳理，把它理順、理清楚，最後出規章、出制度、出辦法、出理論。學校管理要體現科學化、規範化，要有超前意識，因為人才的成長總是滯後的。學校教育的成果最終體現在師資隊伍、學生質量、辦學聲譽、社會認可度等諸多方面。
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