用戶3023030127631

30年教齡算是比較久的一個時間了，除了發放榮譽證書，30年的教齡還會有一些特殊的政策照顧。

一、退休後退休工資的照顧

機關事業單位養老保險改革以前，機關事業單位人員工齡在30年以上，35年以下的，退休後工資只有在職時候的85%，工齡35年以上的為90%，但是對於教師來說，則會更高一些。

比如福建省1996年頒佈的福建省實施《中華人民共和國教師法》辦法，其中第二十一條明確，男性教師教齡滿30年，女性教師教齡滿25年的，其退休費和退休補助費之和按本人退休時工資的100%發給。

不過，在機關事單位養老保險改革以後，也就是2014年10月1日後退休的人員，就不再提高基本退休費計發比例了。

二、職稱評審上的照顧

職稱問題一直都是教師的一個老大難問題，特別是高級職稱，因為比例太低，所以對於大多數教師來說只能是一個夢想。

不過2018年底，山東省發佈了《關於全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》，明確了在鄉村中小學的教師，從事專業技術工作10年以上的申報中級職稱，從事專業技術工作20年以上申報副高級職稱，從事專業技術工作30年以上申報正高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制。

也就是說，不管單位有沒有高級崗位的職數，只要教師的教齡達到30年，就可以申報高級職稱。

流雷電

我是一位從教40年的農村小學教師，說起累，是夠累得。我代過四、五年級複製班的所有課程，大班人數達80多學生。每天起早摸黑的備課批作業。工資每月8元還被鄉里扣下，年底只能在生產隊靠點工分。現在我拿到了任教30年的茶譽證書。我感到很光榮。雖說物資上沒有什麼體現。可對我們的辛苦和付出給予了肯定和榮譽。總之，教師一生清貧。我於2014年退休。現往偏僻農村度晚年。望有關部門體量體量我們退休老教師，給點實際體實。

用戶8894005126171

我18歲走上講臺，至今三十七丶八年的教齡，所教的學生不少成為了我縣各部門的領導，而我還是以一級教師的身份站在初中的三尺講臺上苦苦掙扎！我是第批獲得鄉村三十年教齡榮譽證書的。我認為該證書對我來說不能說完全沒有意義，因為證書足夠大，所以也是可以利用的，我想哪一天我租住的房子玻璃壞了，就用它補上，總能擋住幾絲冬天的寒風，讓兒孫少受風寒之苦，同時也能讓偶爾路過的人知曉一一這房子裡住著一位近40年教齡的老教師，希望有一天相遇時，別人能因此而多看我幾眼！

濁流清舟

30年教齡榮譽證書，對於在職教師不知或多或少有點作用沒。比如職稱進升，工資待遇方面能不能增加點錢。或者職能部門組織這些教師召開座談會，出外旅遊或開展些有意義的活動。我認為還多少有點實際意義。

我們地方原來學區辦理過此事，我是2017年退休的，至今沒見過證書。現在退出職業圈了，在家種點地，有沒有證書無所謂。因為現在物價高，藥價失控，人們的消費水平不斷提高，退休後養老金比原來的工資少多了，家裡還需要錢，經濟上困難較大。即使有一本榮譽證書，發揮不了多大作用，沒有實際意義。

再者，如今大多數人並不羨慕教師這個行業，自己有三十八年教齡，只是感到苦些，掙的錢也不多，從來沒感到光榮過。

隴中戲曲愛好者

國家只有“鄉村學校從教30年教師榮譽證書”，是針對在鄉村教育事業貢獻超過30年的老師發放的一種榮譽證書。這是一種國家級的榮譽證書，但是沒有任何優待作用。一般省市似乎沒有發放普通30年教齡榮譽證書的情況。

國家教育部、人力資源部2016年開始組織發放，不僅僅是在崗教師，離退休教師也有相應的證書。發放證書的目的主要是建立鄉村教師榮譽制度，提升鄉村教師職業榮譽感。

文件要求各地要完善有關政策，保障教師合法權益，提高教師的地位和待遇，鼓勵廣大教師安心從教、終身從教，吸引更多優秀人才投身鄉村教育事業。

事實上國家也沒有食言，從2016年開始國家逐步優化了職稱評定的標準，重點對鄉村從教30年的教師進行傾斜照顧。比如，黑龍江省專門設置了一批基層高級教師崗位，針對鄉村從教30年的教師特殊評聘。

山東省對在農村學校符合評審條件的工作10年以上的教師申報中級職稱，工作20年以上的教師申報副高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制。

雲南省每年在鄉村學校從教20年以上的在職教師中，遴選500名作出突出貢獻的優秀教師，給予每人10萬元獎勵。

河南省2019年開始提升教齡津貼標準，按照每年教齡10元的標準提升工資待遇。

所以，對於鄉村從教30年的榮譽證書確實只是一種榮譽證書而已，代表了國家對教師們的重視，具體的待遇優化會逐步推進。

暖心人社

近年來國家為肯定多年堅守在教育崗位上的老教師發放了三十年任教榮譽證書，在證書發放之初，老教師們對於國家的這一舉措還是比較認可的，畢竟自己多年的付出終於得到了國家的肯定。

如果說三十年任教榮譽證書對於教師的作用，從目前的現實狀況來看，三十年榮譽證書的作用還只停留在精神層面，當然也有部分學校將三十年榮譽證書納入教師職稱競聘、獎勵評選等，這種證書並沒有在待遇方面或者其他物質層面給予教師一定的承諾或者兌現。

根據目前榮譽證書的發放情況來看，仍然存在部分地區只統計了具備證書發放條件的老教師，在統計之後很長一段時間沒有拿到自己的證書，也有的直接統計之後就沒有了音信。

至於榮譽證書為退休教師所帶來的意義，除了在精神層面給予了肯定之外並沒有其他的作用，而且很多拿到證書的老教師基本已經退休或者即將退休，基本得到不真正的物質實惠。其實，老師們雖然比較關心自己的工作是否獲得肯定，但是如果能從自己工作所獲得的榮譽中得到真正的物質實惠更是他們關注的。比如能讓退休教師憑藉證書在乘坐公共交通方面得到優先，給予退休教師一定的榮譽補助等，不能只是退休教師在精神層面得到滿足，而是要給予他們實實在在的待遇。

東愛雨小公

證書榮譽，紀念！退休後可以拿來看看！

但是，三十年教齡曾經對退休金有用！

注意這裡的曾經！

對三十年教齡教師按百分之百發給退休金的理解點滴

當時，我們多數教師將“對滿三十年教齡的退休教師按原工資百分之百發給退休金”中的“原工資”理解為退休前的總工資。後來發現並不是這麼回事！

1985年由以級別定工資的職務等級工資制，轉到以職務工資為主要內容的結構工資制。工資為職務工資、教護齡護齡津貼和其它津貼組成。“原工資”為職務工資、教護齡津貼。

2006年9月，高校開始實行崗位績效工資制度。從2009年1月1日起，在全國學校實施績效工資。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成，其中崗位工資和薪級工資為基本工資。“原工資”為崗位工資、薪級工資、教護齡津貼。

教師退休工資大概是多少？

退休工資 = 退休前在職時的工資的六成左右！（因為在職和退休的績效工資、津貼的不同）

注意：大概和左右兩個關鍵詞！各地有所差別！

為什麼要強調：“對滿三十年教齡的退休教按原工資百分之百發給退休金”因為，按原有的政策，“事業單位退休人員的退休費按本人職務(技術等級)工資和津貼部分兩項之和的一定比例計發。其中，退休時工作滿三十五年的，退休費按90％計發；工作滿三十年不滿三十五年的，按85％計發；工作滿二十年不滿三十年的，按80％計發；工作滿十年不滿二十年的，按70％發給。”

理解有誤之處，請指正！

附：

鄂人險[1994]76號，“為了提高教師的社會地位和生活待遇，穩定教師隊伍，鼓勵他們終身從事教育工作，省人民政府決定對教齡滿30年的教師退休按百分之百計發。”

關於提高教齡滿30年教師退休費待遇的通知，粵高教人〔1993〕84號：“各普通(成人)高等院校、各市縣教委(教育局)、人事局：根據省委、省政府《關於加快高等教育改革與發展步伐的決定》(粵發[1993]1號)“對滿三十年教齡的退休教師按原工資百分之百發給退休金”的精神，結合我省高校實際情況，提出如下貫徹意見：(一)教師退休後按本人工資100%領取退休金的範圍是：普通高校、成人高校中從事教學工作教齡滿30年，退休時仍在教學崗位上的教師。”

物理佬75957

既有物質意義又有精神意義。

一精神層面的的意義

意義1： 教師個人忠於人民教育事業的見證。教育部給三十年教齡的老教師發榮譽證書，對於教師個人而言，確實是至高無上的光榮。該榮譽證書雖然只是一張紙，但是，卻是一位教師兢兢業業奮鬥在農村一線教學的最好見證。

意義2：體現國家與社會各界對教師尊重。教育部的發榮譽證書，體現國家對老教師尊重，特別是在教育戰線上工作了30多年，給予支持和鼓勵。對紮根農村的老師，曾經付出辛勤勞動的肯定。是國家尊師重教的體現。

二.物質層面的意義：關於在農村任教30週年的物質上獎勵，各個地方措施各不一樣。

1.本人所在地區：只要在農村任教30週年，獲得榮譽證書的教師。文件原文規定：“工作30週年以上（含30週年），近五年內年度考核優秀一次以上（含一次）的符合推薦評審條件的中小學教師，給予推薦參加晉升中高級專業技術職務的評審。經市教育局職稱評審委員會評審通過已取得中級、高級專業技術任職資格的，在相應級別的最低級別崗位直接予以聘任”。

2.只要在農村任教30週年，獲得榮譽證書的教師。對於在崗教師，每年給予2000元生活補貼。

三.說下遺憾與不足。

1.有些地方榮譽證書的發放情況來看，部分地區只統計登記了教師的基本情況，在統計之後很長一段時間沒有拿到自己的證書，也有的直接統計之後就沒有了音信，甚至有些老教師去世了，還未拿到證書，非常遺憾和心寒。

2.有些地方，除了在精神層面給予了肯定之外並沒有其他的作用，而且很多拿到證書的老教師基本已經退休或者即將退休，基本得不到真正的物質實惠。在崗教師在評聘職稱問題上，也沒有給予優先照顧和考慮。

你好，我是：化蝶尋花飛 希望能與大家一起探討教育教學問題，如果覺得回答有幫助，麻煩點個贊，喜歡我請在右上角點擊關注。

化蝶尋花飛

30年教齡，僅發一紙的榮譽，對於退休教師只是一種心裡的安慰，只是對教師一生對教育的艱苦付出的肯定，這是必須的，不過榮譽歸榮譽，向這些老年教師致敬，不過老年人最關心的還是實際的問題，這個榮譽有含金量嗎？退休前，老師的一些小小的願望實現了嗎？中級職稱評上了嗎？晚年的生活還會有哪些困難？老年人不求有多少需求，基本的可以保證嗎？

我想，如果只是榮譽上的問題，對老年教師並沒有多大的意義，如果30年教齡有含金量，就該付之實質的意義，比如年滿30年，工資級別上自動增加一級，同時不佔職稱的名額，又何不可以呢？

每年對年滿30年的教師，給予一定的生活補助，不計入每月的工資收入，這也是對老師的安慰。

陳海底魚

個人感覺這份榮譽證書不是為了提升自己的職稱。而是一份證明。

30年的教齡，時間真的不短了，該有的職稱也都也有，而且已經退休了。

所以這份榮譽證書是對每一位教師的肯定。眾所周知，現在教師這個職業不像之前那麼火了，但是“教書育人”這個詞語誰誰也改變不了的。

30年前的教師，是很苦的，他們付出很多去教育學生。不像是如今的教師，大多數是有較強的責任心的。但是還是會有少部分是為了其它的。

30年教齡的榮譽證書證明他為這個職業辛苦了30年，為國家培養了一批有一批的人才。

對這位值得受尊敬的老教師而言，這份榮譽代表著不僅是稱呼。更代表著他的大好年華，他的那份“情”，他那份對職業的熱愛。

對職業的感情是很難忘記的，但對每批學生的親情是永遠銘記的。這才是對這位老教師最大的榮譽。

關鍵字: 教齡 教育 退休