鷹眼看教育
其實這樣的心態正是家長們的矛盾的心理。想讓自己的孩子成績好，但是看到別人的孩子都在補課，又擔心自己的孩子成績變差，因此也和其他的家長一樣找老師補課。家長們的這種心理可以理解。
假若我們做個設想，真有一天，所有的孩子都不在補課，所有的各類補習班都不在營業，我們這時候的家長心理會平靜一些，因為所有的孩子都在一個起點上，這就是你家的孩子可以不補課，但是別人的家長寧願花錢也要給孩子補課，我想任何一個家長都不會置之不理，這就是家長們的眾口難調，因此有的家長可能希望老師補課，但是也有的家長不想補課，但是沒有辦法，這就是家長們的矛盾心理。
家長們的矛盾的心理恰恰說明了家長對於孩子學習成績的關注，他們生怕自己的孩子在學習上落後了，落伍了，所以家長們才會給孩子找這樣的老師來輔導，雖然是心不甘情不願，但是大環境下，家長們也只能這樣去做。
面對家長們的這種矛盾的心理，大家平常應對就行，因為我們也許會和這些家長一樣。畢竟教育孩子無小事。
說文寫作
當前孩子的學習成了各家各戶的頭等大事，怕孩子輸在起跑線上的家長，在千方百計地找輔導老師給孩子輔導學的不太好的課程，我覺得他們不會罵老師，即便是罵過，可能老師收費太高，輔導效果不好。
輔導機構或者輔導老師只所以招來罵聲一片，在我們這裡，辦班太多，太大，收費太高，一個月的輔導費遠遠超過他的工資。或者全班辦輔導班，每人收費幾十元，不參加的孩子遭打擊報復，調坐位等，這樣家長要罵的，社會影響很壞。我認識一個朋友，哭著告訴我，她的孩子上三年級，老師集體辦輔導班，每人收費40元，她沒讓孩子去，老師把孩子坐位調到最後面，孩子和家長多次找老師，告訴她孩子看不見黑板上的字，老師都置若網聞，這樣的老師會不捱罵嗎？我告訴朋友：投訴她！朋友還不敢，說孩子在人家手裡，後來她又給老師送了100元的禮，孩子的位子還是沒有調，請問：老師的愛心，善心哪去了？一個連40元，100元都拿不出來的家庭是個什麼樣的家庭？
像這樣的老師家長肯定要罵也要受到社會的譴責！
沐清風明月
一邊罵老師校外補課，一邊找在職老師輔導孩子。這是一種怎樣的心態？
這是一種乞丐心態，一邊吃著別人施捨的飯菜，一邊罵人家為富不仁、錢財來的不明不白。
這是一種既想佔便宜又不想出錢的心態。
罵人是痛快嘴，找老師補課是剛需。
郭德綱曾經說過，有些人在大庭廣眾之下，跟著別人一起罵郭德綱如何如何壞，私底下見到郭德綱的時候，會非常謙恭的說:“郭老師，請您給我籤個字。”
和這個心態極其相似。
這些人嘴上罵老師補課有兩個原因。
一個是隨大流。大家都在罵，如果我不罵的話，顯得我不合群兒，顯得我水平低。
一個是嫉妒。老師補課肯定要掙錢，他就覺得一個窮老師怎麼能掙那麼多的錢，這樣豈不是混的比我還好？罵一下，心裡真痛快！
但是無論他怎麼罵，等到自己的孩子考學時，突然發現如果憑自己的本事還真考不上，怎麼辦？還得找老師補課。這時候他就不罵老師了，而是託關係走後門，找個放心的老師來給孩子補習。這時候的他，又從理想主義變成了實用主義。
這種人在這種主義和那種主義之間任意切換，雖然貌似表現不同，其實質都是利己主義。凡是對自己有利的就去幹，凡是對自己沒利的就不幹，不但不幹，還罵娘。表面一套，背後一套是他們的標準畫像。
如果老師不補課，還會不會被這種人罵呢？
答案是肯定會的。如果他找老師給自己的孩子補課，老師都不出來，他肯定又會罵娘：有什麼了不起，不就是個破老師嗎，這麼大的架子，請都請不動，又不是不給你錢。所以，對他來說，你不出來，他找不到值得信任的老師，就只能去找校外輔導班，花很多的錢，還不一定找到合適的，那時候他就會再一次“問候”老師。
利己利己，就是對自己有利才行，一旦達不到自己的期望，立馬牢騷滿腹。
如果老師給他的孩子補了課，也收了錢，他照樣會罵老師。
說來也真是無語，如果老師給他孩子補了課，也不一定能得到他的一句稱讚和感激。要是補了課，孩子的成績沒有顯著的提升，他肯定要罵娘；如果補了課，他的孩子取得了好成績，他就會說，老師補課竟然還收錢，收還收那麼多，真是師德淪喪云云，典型的吃了飯打廚子，沒有半點感恩之心。
怎樣才能讓這種人滿意呢？
根據利己主義者的特點，可以推想。
如果老師出來補課，還是免費的，那他一定會很滿意。
如果給我家孩子補課的同時，其他人都不補，該多好。到時候就我家孩子考上了，多威風！滿意！
罵人時的義正辭嚴就都不見了。
曉行總結：利己主義者，言語行動以是否有利於自己為基本原則，所以就會出現罵老師補課的同時自己還在找老師給自己家孩子輔導這樣矛盾對立又統一的表現，總之是怎麼對自己好怎麼來，沒有什麼禁忌，沒有什麼底線，更沒有感恩，如果遇到這樣的人希望大家注意了，他利用你，但也不一定會感激你。
曉行致良知
誰亂了這世界？
得弄清先有雞還是先有蛋的問題！
關於補課，始作俑者是誰？是教師師德有問題，主動向家長提出給學生補課（賺取零發錢），還是家長找到教師要求給孩子補課（提高成績）？世人一提到醫生收紅包就就罵娘，第一個送紅包的人又是誰？又居心何在？世人一提到官員受賄就恨之入骨，第一個行賄的又是誰？出於何種目的的？天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往！誰亂了這世界？還真說不清！每個人各自打著自己的小算盤，各有所求，各取所需。妓女與嫖客哪個可恨，哪個該殺呢？
第一個人請老師補課後，跟風的就多起來了，不分青紅皂白。
第一個給學生補課的老師得到了報酬，其他人眼就紅起來了，師德暫放一邊。
於是乎，老師跟家長說別讓孩子輸在起跑線上，家長心服口服，切記切記！
於是乎就亂了，大大小小形形色色補習班鋪天蓋地席捲而來，老師富裕了，家長放心了，學生受罪了！
老師從來不跟家長說別讓孩子輸在終點上，家長也從來不想，也不敢想，別人補，俺就補！
朱中好
罵老師校外補課，和找在職老師輔導孩子學習並不矛盾，二者雖然出發點不同，但都是家長為自己孩子的利益考慮。
為什麼罵老師校外補課
家長們為什麼會罵老師校外補課，而且對此這麼痛恨呢？因為老師的這種行為關係到了家長們的孩子，有可能會影響到孩子們的學習，家長自然是不樂意了。
試想，如果在職教師偷偷到校外補課，那麼他的精力勢必要受到影響。家長們擔心會有老師上課應付，沒心思教學，一心只想著賺錢，把大部分心思都用在了校外補習上，這樣學校裡班級的孩子成績能好嗎？
家長們就是擔心這個，所以對老師的這種校外補課行為非常不滿，也就可以理解了。
為什麼要找在職教師輔導孩子
我們大家都知道，現在的各種輔導班五花八門，良莠不齊，要想找到一位讓家長放心的輔導老師真的很不容易。
而在職教師憑藉其多年的在職生涯和教學經驗，積累了豐富的輔導技巧和較高的教學水平，與那些不太瞭解的輔導機構老師相比，可信度更高，更令家長們信服。
通常，給孩子找輔導老師，一線在職老師會是首選，這也是各類輔導機構招攬生源的最大噱頭。
因此，不管是罵老師校外補課，還是找在職教師給孩子輔導，家長都是從自身利益出發，維護的是自家孩子的學習利益，這個也無可厚非，完全可以理解。
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這種人是一個兩面三刀的人，如果遇著這種人應該有幾遠走幾遠。這種人往往也是敗壞綱常的人。如果收到她的孩子輔導，十個有九個不好過。這種人為什麼會這樣呢？其實她是一個犀利眼，有的時候看到別人的孩子學習成績好，心裡不舒服，總的也想著讓自己的孩子飛起來。在家裡，也是一個督促孩子學習的人，而且非常緊張，很想利用自己的小聰明輔導，往往有力不從心，所以又想學別人把孩子送去補習。孩子送去了，學習成績了有可，如果學習成績沒有提高，就會把輔導老師臭罵一頓。這種家長，是一種矛盾複雜的人，是那些敢說敢做而又不敢當的人，按此推敲，她的孩子學習上好不到那裡去。所以儘量不要去招惹她。
粵發不明
無可奈何的心態。家長一邊罵這個社會不公平，不公正的現象，另一邊卻怕自己的子女輸在了起路線上，只能是無奈的接受這個社會現狀。
水金304
補課，在一些家庭中絕對是剛需！首先，有的家長因為工作原因，沒有時間去陪伴孩子一起學習，所以需要補課，其次，有些家長文化素質不高，對孩子的學習產生焦慮，所以選擇補課。第三，還有一些家長，看別的孩子去了，也要把孩子送去補課，害怕自己的孩子會輸給別人。第四，有一些不負責任的家長，只知道給孩子花錢，什麼課都去補，盡人事聽天命，推卸責任，對外就說，該做的我都做了，成績再不好我也沒辦法。
有這麼多的需求，那麼就產生了更大的矛盾，就是選擇老師和輔導班的矛盾了。大家都知道，校外的輔導機構輔導效果跟在職老師的輔導效果，包括收費，都是有天壤之別的，在職老師，收費便宜，質量高。但是，由於政策原因，在職老師不敢收學生，關係不到位的直接就拒絕了，這樣就造成了投人聯繫，出高價，論親情，想法設法找個在職老師給孩子輔導，甚至，自己孩子能有個在職老師輔導了，就是一種身份地位的象徵！
木匠皇帝462
“一邊罵教師補課，一般找在職教師輔導孩子”，家長們痛並愛著“補課”，我看完全是不甘於人後的“自虐”心理，也可以看成一種呵護孩子成長的策略。![]()
可以肯定的說，家長對於孩子的愛是無私的，對於課外補課，雖然家長不忍心孩子的童年被摧殘，但面對孩子們之間的競爭壓力，家長們也只能敢為人先，爭先恐後的為孩子報考補習班，因此寒暑假也被某些家長稱之為“第三學期”“第四學期”，如此，也便有了家長一邊痛罵孩子們校外補課，一邊笑臉的把孩子送補課班內，如此焦躁、矛盾心理，只能說，現實如此，不甘於人後的自虐心態在作祟，恐怕目前中國絕大多數的家長都逃不過這種心理，這也造就瞭如今火爆的培訓市場。
當然，也有一部分家長真心的想讓孩子領先於同齡人，於是一種策略油然的而生，痛罵老師校外補課是為了干擾其他家長的想法，對那些意志不堅定、態度容易左右的家長，很容易陷入左右為難的境地，而在只能朝夕的環境下，一個恍惚之間，自己的孩子也就領先於其他同齡人，如此，有這種想法的家長應該不在少數，也加劇了某些家長的心理負擔，如此，只能說，家長真不容易，能夠做到這種地步的家長更不容易。
雖然，從真實意思上來說，家長們也不願意如此的大費周折，也想要還孩子們一個完美的童年，身邊的孩子都是如此，家長和孩子只能忍著，忍到高考結束，高考過後就是壓抑過後的瘋狂。
至於說為什麼找在校教師，只能說家長還是對在校教師信賴度更大一些，對於一些校外的培訓機構，因缺少一些嚴格的監督和管理，很容易誤人子弟，如此還不如去找那些校內教師更為保險一些，但校內的教師的收費並不低，在付出高昂代價的同時，家長心理卻在痛罵這些吸血鬼，只是在祈禱孩子學習能有所進步。
總之，家長如此病態的心理，是社會現實導致的，別無他法，只能痛並快樂著。
小豬的教育經
一邊罵老師校外補課，一邊找在職老師輔導孩子，這是一種怎樣的心態？
不語認為雖然題主說的這個問題是客觀存在的，且從表面上看來也的確是挺“矛盾”的，但是仔細分析一下的話，我們會發現這並不矛盾。
生活中類似的情況還是非常多的：
我們總是會希望更多的人都能夠遵守秩序，並且可以講出很多這樣做的好處，可是當事情涉及到自身利益的時候，有些人則會率先對秩序進行破壞——比如常見的去醫院看病、去某些地方辦事、託人辦事、抵制X貨等等。
所以題主的這個問題在不語看來也是差不多的問題。
反對老師校外補課是“社會需要”
首先反對教師（準確地說應該是“在職中小學教師”）校外補課（更準確的說應該是“有償”）這件事情的本身是有積極意義的。
無論你是否承認，在教師這個職業裡確確實實存在著一些師德有瑕疵甚至是沒有師德的教師存在！如果沒有嚴格的監管制度，那麼這些教師會利用手中的權利（雖然都不大但是可以能會影響一個孩子的一生）來給自己牟利！
指定購買教輔之類的這都不算個事兒，比起強迫學生補課、根據家長送禮情況給學生“分發”榮譽等等這才是更嚴重的問題。
禁止“中小學在職教師有償補課”的目的其實就是為了限制這部分人做出這樣的事情來，這是有積極作用的——但是客觀上也導致了很多不明就裡的人誤認為這些事情已經達到了非常普遍的程度。
<strong>事實絕非如此！
只要我們稍微留一下就可以發現：自我們身邊到底是那些苦惱老師強迫補課的多還是苦於找不到老師給孩子補的多？
別的我不知道，反正我發現越是在經濟比較好的地方後者明顯遠遠多於前者！這背後反映出來的問題其實是一個很嚴重的社會問題——強者愈強，弱者愈弱……
當然，如果我們站在“教師”的角度來看這個問題的話，事情就不是這樣了：
1、工作是為了保障生存、提高生活品質；
2、保證完成本職工作的前提下，利用休息時間憑勞動掙錢為何不可？
3、教師這個職業跟其他職業一樣，出賣的是知識、責任心但是不是整個“人”，準確的說應該是“僱傭”關係，而不是“歸屬”關係，所以你的管理應該是要有一個限度的。
4、講付出是沒問題的，但是之談付出卻不談回報就可恥了。
……
除了上面這個比較拿得出手、說出口比較“正式”的理由之外，還有一些“不方便”直說的原因：
1、眼紅補課教師多掙錢；
2、害怕補課的學生成績真的提高了；
3、其他一些原因比如擔心參加補課的學生被老師特殊照顧、比如擔心不去的話會被穿小鞋等等。
找老師補課是自我需要
<strong>而一邊反對一邊又忙著到處找老師給自己孩子補習的人其實一點都不少。
這些家長之所以這麼做起根本原因其實還是為了滿足“自無需求”——提高自己孩子的成績和競爭力！
因為對“自己”而言，最重要的還真不是外面的秩序變成了什麼樣，而是不管變成了什麼樣自己孩子“別吃虧”……
但是考慮到擔心別人也會跟自己一樣這麼想，所以這部分人中會有很大一部分還是非常積極的繼續把自己扮演成“反對者”的角色，其本質目的是希望別人不要跟他們學習，一遍增加了自己孩子的競爭壓力。
其實這種擔心完全不需要——因為你所想到的基本上人人都能夠想得到。
<strong>
不同之處在於不同的人會根據自身的情況主動或者被動的去做出更適合自己選擇：
1、比如家庭條件（收入、文化水平等）不錯的，孩子基礎也不錯的，他們往往會選擇外面更有針對性的機構給孩子進行某一方面的提高學習。這部分人暫時是不會跟你搶在職教師這部分教育資源的。
而且最要命的是這部分家庭他們往往會更加“低調”，也就是等你看到、知道的時候人家已經走出了很遠很遠……
2、在職教師補課這個資源並不是一個爛大街的隨處都能找的到的資源。<strong>真正找這種資源提高孩子成績的父母往往都是會要求1對1的或者是少數幾個人孩子組成的一個學習小組模式。因為只有這樣才會更有針對性，才能夠更好的提高自己的孩子。這也就導致了這部分資源的“利用率”其實是很低的——現實中往往不是你給多少錢的問題，而是你得有怎樣的關係才能夠找得到的問題！
不信你可以去試試，你自己直接去問問孩子的老師能不能給你孩子不補課，能輕易答應你才叫真的見鬼了呢。
3、選擇體制教育的家庭，不得不面對的三大考試（部分地區是兩大）即小升初、中考和高考。無論你怎麼改革，最終還是要用成績說話——縱然是“敲”開門之後未來孩子在裡面學習也是要看成績的不是嗎？所以“提高孩子成績”這點對於絕大多數還沒放棄讓孩子繼續深造學習的父母來說就是剛需了！
父母怎麼想是父母的問題，孩子也得“爭氣”才行不是嗎？問題是“優秀”的孩子畢竟是少數的，那麼對於其他孩子而言總不能只靠自己吧？畢竟過去已經證明了靠自己是靠不住的，這種情況下有多少人會選擇“賭一把”，在剩下的時間裡、在原本就不多的時間裡去嘗試“培養孩子主動學習能力”？
極少會有人這麼選擇的，更多的成年人會做出更好的選擇——培養的同時在給孩子提供點額外的教育輔助資源。而最適合這些孩子的教育資源顯然就是在職教師的補課了。因為沒有任何一家機構會比在職教師更懂“應試”，也沒有多少機構的老師能夠更瞭解自己的孩子……
所以，選擇在職教師給自己補課這其實是很多孩子成績不夠好的或者父母認為不夠好的家庭都希望能夠獲得的資源。
畢竟“道理”是講給別人聽的，自己的孩子未來會怎樣才是自己更關注的不是嗎？
