孩子年紀小，給他讀書有用麼？

美國的研究者曾經做過這樣一個實驗：兩組5歲的孩子，他們父母的受教育程度和社會地位都非常相似，唯一的區別是：一組孩子的父母在過去兩年內每週5次與孩子一起閱讀，而另一組則沒有。實驗者讓孩子講一個與自己有關的生活故事，並假裝給洋娃娃講故事。結果發現：有親子閱讀的那一組，不但文法程度比較深，用的句子比較長，而且他們會更多地用到書面語。

神經學家發現，大腦並不會直接演化閱讀。因此，說話是本能，把一個孩子置於正常的語言環境，即便沒有人特意教，潛移默化之下Ta也會說；但閱讀是習慣，需要從小培養，孩子如果沒人教他閱讀，他並不能自己學會。

無論多麼淺顯的書，遣詞造句都不同於口語，而且會用到比喻等多種修辭手法，是一種更富條理性和組織性的語言方式。隨著孩子讀的書越來越多，他們會慢慢地注意到語言中所蘊涵的邏輯性與語法結構。我們通過語言進行思維，語言越多，隨之思維就越清晰。那些喜愛大量閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學習知識的時候，往往比不讀書或讀書少的人快得多。

親子閱讀的另一個意義在於，讓孩子感受到閱讀是一件快樂的事情。孩子年齡還小，也許閱讀的內容Ta不能完全理解，但閱讀的時光父母的注意力都在自己身上，父母閱讀的聲音對孩子來說像音樂一樣，他會努力想知道父母在說什麼。對孩子來講，“努力”就代表了主動，他們的努力會迅速增加他詞彙量，有利於早日與人用言語溝通。

激發閱讀興趣，該從圖畫還是文字入手？

對於低年級階段的孩子，圖畫往往比文字更容易引導孩子的閱讀興趣，所以親子閱讀繪本是非常好的選擇，有助於形成孩子的閱讀習慣。不過，家長也不要低估孩子的能力，可以階段性地閱讀一些比較有挑戰性的內容，有時更能激發孩子的興趣和想象力。

為什麼不能用電視來取代閱讀

既然圖畫是激發閱讀興趣的好手段，那是不是能用電視來取代閱讀呢？答案是否定的。因為，電視和閱讀，兩者的大腦功能不同。

閱讀是一個主動學習的過程，是一個聯想的競賽；而看電視是被動的接受過程。神經學發現，主動學習時，大腦神經連接得十分緊密，而被動學習時則很稀疏。一個人的神經網絡越密，Ta越有機會觸類旁通、產生新的想法。

親子閱讀該怎麼做？

美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯的百萬暢銷書《朗讀手冊》，可謂權威。這是作者數十年兒童閱讀研究與實踐的總結，被美國六十多所教育院校選為指定教材，以具體、科學的案例和研究成果，解答了在家長、老師為孩子朗讀的過程中可能遇到的各種問題，並培養無數孩子成為終身愛書人。

書中有這樣一些觀點，日常生活中適合家長操作：

1、閱讀越早開始越好，並儘量堅持到孩子小學畢業。

2、每天至少安排一個固定的閱讀時間，儘量使之成為習慣。

3、不妨從由韻律感強的童謠、兒歌和只有幾行字的繪本開始閱讀，再逐步閱讀文字較多、圖畫較少的童書，再到有章節的故事及小說。

4、只要時間允許，就頻繁地為孩子閱讀。但開始時一次時間不要過長，保持孩子對閱讀的熱情。之後再隨著孩子的接受度，慢慢延長時間。

5、聆聽習慣是後天養成的，需要逐步教導、培養孩子——聆聽不會在一瞬間學會。

6、要注意變換讀物的長度和主題。鼓勵孩子自行挑書。

7、在閱讀前，一定要提一下書名、作者和圖畫作者。

8、閱讀要有始有終。但是發現選錯了書，一定及時停止。

9、如果閱讀有圖畫的書，儘量讓孩子能夠看到圖畫。

10、幫孩子延長專注時間的最好方法是：與Ta一對一地相處。讀故事給孩子聽，並留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。

11、只有極少數人是天生的朗讀者，每個家長都要積極練習。大量運用自己的表情，甚至改變聲調，扮演人物。

12、千萬不要讀得太快。建議不要讀自己不喜歡的書，因為你的表情很容易洩露出你的想法。

13、偶爾讀一些內容較艱深的書，挑戰一下孩子的大腦。多啟發孩子思考，嘗試跟孩子討論書中內容。