甘肅人民最牛得啦
不補課怎麼行，你的孩子可以不去補習，可是別人家的孩子都在補，你怎麼敢不去呢。非常矛盾。
海之聲助聽器普陀店
家長還有必要給孩子報補習班嗎？我覺得可以報，但不是盲目的報。
上大學時，有一次一個副教授在講課途中提到，她家女兒3歲，給他報了一個英語早教課，因為他覺得自己學英語很吃力，沒大有語言天分，所以女兒需要從小給他環境刺激她一下。
現在的學生有一個普遍特質就是一代比一代有才藝。肯定很多人說那些才藝有沒有都是一樣的，但是，其實是不一樣的。現在的社會，越來越考察的是你的綜合素質，綜合實力。不管什麼才藝無疑都會給你加一點色彩，多一分魅力。
再回到我們題中的問題，教育部下發的通知，肯定是希望家長不要盲目的報輔導班，給孩子適當的壓力，不要超負荷。所以這個還要不要報輔導班，就要考慮孩子自身以及家庭的情況了，如果孩子學習沒有問題，有一些問題家長也能給予幫助解決，那當然不用報了，可以多留些時間讓孩子發展其他方面的才能呀。但是如果孩子學習有問題，或者家長沒辦法輔導，那我建議還是報比較好，學習是一個連續的過程，中間出現斷層，再補起來肯定要付出更多的努力！
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小張老師126
控制作業時間的話，學校學到的知識就很少？這是什麼邏輯，正常上課時間縮短了嗎？教學大綱東西少了？關於輔導班問題，功夫還是在平時課堂上。我是王老師，專注於小學數學！個人觀點是輔導班更多是家長強加給孩子的意願，沒有從學習態度，學習目標，學習興趣，學習方法去深層次分析。從題主一句都說要贏在起跑線上，說明什麼，盲目跟風。既然談減負三十條，就談下自己的感受，這次中小學生減負措施的出臺還是有很好的指導意義。以下詳解，供參考。
減負三十條
題主所講的是三十條裡面的第四條-嚴控書面作業總量
小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。理解政策不能單挑出一條來解讀
把作業時間縮短，讓孩子更多參與文體活動，課外實踐，樂於探索，其實也是對課外形式多樣化的一種指導，拿小學數學來講，體會數學與大自然和生活的聯繫，積累必要的日常數學活動經驗不但是課程標準的指導思想，也是對於課內是很好的補充。數學不只是課堂上學的，生活中處處有數學。
對於活動競賽類的一些嚴管還是很支持，特別是一些和小升初掛鉤的奧數杯賽項目，取消後也勢必引導機構進行課程改革。
遵循孩子認知階段進行科學引導，重視學習興趣的培養，寓教於樂，以科學的學習方法讓孩子真正享受學習才是治本的關鍵。教育是綜合性社會問題，但減負並不是學校推給家庭，家庭推給機構，更多是在現有制度下，指導各方去思考教育的本質。
一學堂王老師
課外培訓班，為什麼有那麼多？
為什麼有那麼多家長花錢，送孩子，到課外培訓班？
責任不是家長學生，更不是老師和學校。
1.根本原因是教學大綱、教育指標、教材。
2. 超前教育。 教材設計不合理，大學內容移入高中，高中內容移入初中，初中內容移入小學，幼兒園的遊戲減少，開始學習英語和認字。
難度增加了，學習時間肯定會延長。
而且，學生如果無法理解，就只能求助外部培訓班。
3. 英語課，被提高成中國教育第一主課。內容和難度，大幅度增加。
導致所有學生要花費全部學習時間精力的三分之一。
教育大綱，教育政策，教育指標，教材的不合理，造成全國的青少年兒童疲憊不堪，全國有孩子的家庭，背上了沉重的經濟負擔、心理負擔。
大唐安西軍騎兵都尉
當然要。
現在不懂教育的人管教育，減負減負，實際上是負擔越來越重。
首先，那些該學的東西，必須學會掌握，誰也逃不過。中國，歐美日都是如此。學習，本來就是辛苦的，只有辛苦學習，長大成人後才能有所作為。再說，升學考試（中考、高考）是否也減負，降低要求降低難度了呢?沒有！所以，學校裡減掉的，必須課外補回來。
學校教育，特別是中小學，是非贏利機構，因此相對費用低廉。但學校減負了，家長卻增負了，外面培訓學校是贏利機構（連少年宮都不例外）。這意味著家長必須支付多倍的錢。對於工薪階層來說，是一筆不小的負擔。
減負減負，把上學時間推遲，把放學時間提前，與家長的工作上下班時間嚴重衝突。比如孩子上午8點15分上學，下午2-3點放學，那家長怎麼辦？不送早託班晚託班，只能有一個人辭職在家接送孩子，那不是減少家庭收入，增加家庭負擔嗎？
中國的教育，由不懂教育的人在管；中國的足球，由不懂足球的人在管，所以，中國的教育與中國的足球一樣，臭不可聞。
大侃細語
聽教育部的，就不補課，因為補習機構是“雞湯加忽悠”，騙人騙錢的。聽身邊人的，就補課，因為絕大部分家長都給孩子報班補課，我這裡小學必補英語，作文也有很多學生補，補奧數的沒有大城市多，初中生補文化課的就更多了。群眾的眼睛是雪亮的，補課有沒有用，不看說的要看做的。孩子是自己的，不是教育部的，減負了，成績必然下降，不要聽那些什麼只要上課認真聽講就能學好的話，哪有那麼簡單!成績下降了，高考時怎麼辦？你能去教育部交涉，當年我聽你們的，給孩子減負了，現在孩子分數不理想，請你們照顧一下？教育部會降分錄取嗎？顯然不會的，那麼減不減負，補不補課，還需要問嗎？
Jim64046356
首先，國家出臺的為學生減負的有關政策或規定，都是經過全方位調研並且經過科學認證而作出的決策，因此是十分客觀合理的。小學一二年級，知識相對來說淺顯易懂，孩子易於接受。對於智力發育正常的孩子，所學知識基本能做到當堂消化。所以，小學一丶二年級課後不留書面作業的決斷是非常正確的。隨著知識的進一步加深，孩子所學知識面越來越寬，有些知識不能當堂消化，需要在課後進一步鞏固提高，所以小學三至六年級才有課外作業不超過六十分鐘的要求。以後以此類推，初中課外作業逐漸延長至九十分鐘。這樣安排，對於智力水平一般的孩子，基本能完成學習任務。
如果是天資聰穎的孩子，掌握所學更是遊刃有餘。
個別家長認為，學生作業少了，學生學到的知識就少了。其實不然，只要學生在上課時認真聽講，按時完成老師安排的作業，需要掌握的知識能夠做到融合貫通，基本沒有上補習班的必要。
山不在高438
至於要不要報補習班，還要看孩子什麼樣。
如果說您的孩子是上課認真聽，放學認真寫完作業，考試前知道複習的類型，那麼及時是包補習班就是浪費錢。孩子已經足夠優秀，讓家長省心。家長只需要適當的時候給他獎勵，那麼他就會越來越優秀。根本不用老師和家長多操心，或者給孩子報個興趣班，比如美術，藝術類的，那就已經很完美了。
如果孩子的智力，情商一般，但性格老實的話，那就適當的給孩子報一個補習班就行了。面對這種孩子，沒必要把普通人培養成天才，這讓反而弊大於利，孩子心理上和身體上也吃不消。成績排在班裡第10名左右就好，畢竟普通人即使再努力也比不上天才隨便學學。所以，最好是接受孩子是普通人的事實，只要比身邊的人優秀一點點就好了。
剩下的孩子就比較難辦了。如果你的孩子討厭學習，天天去學校混日子。那就趁著孩子沒進入叛逆期前報個武術班，最好是有屬於自己思想的那種，比如空手道。就要治孩子對成績不上心的態度，如果他欺負別人，那也不要擔心，把那件事告訴孩子的教練，讓教練治治他就好了，絕對不能慣著他。實在不行把他送到武術學校，學學功夫，即使是孩子不服也不行，那的老師都會功夫，他也打不過。
還有一種類型的，就是孩子很聰明，但就是不認真學。其實我也屬於那種類型的，現在我上高二。其實對於我來說吧，就是有一天突然開竅。我就是初二的時候突然感覺到學習的重要性，成績才慢慢變好的。其實這種孩子需要的就是家長的指引，一點一點的把孩子帶入正確的道路上越走越遠。
還有，就是那種喜歡浪的孩子，天天往外面跑的那種。這種孩子喜愛自由，喜歡運動。如果家裡條件不錯的話讓他進入體校也行，學學踢球，萬一成為拯救中國足球的天才呢！作為家長，一定要找到孩子前進的方向，不要讓他死讀書。這種孩子基本上都是毀於中國式教育上。所以，家長的膽子大一些，相比於孩子努力學習成為一個普通人，還不如讓他踢球成為土豪呢，既然如此，何樂而不為？
其實，孩子們都有屬於自己的特長，美術，音樂，書法等等，不要讓孩子只走一條路。你打遊戲的時候也希望支線任務完成吧！
每個孩子都是好孩子，真正錯誤的是教育。家長的人物就是帶孩子走到對於孩子來說正確的方向，這就是家長的主要任務！
李白CHINA
你想不想自己的孩子考重點高中，考清華北大復旦南開？
沒有優異的成績能不能進重點高中，清華北大復旦南開？
答案很明顯，如果真的因為政策讓你放鬆就放鬆了，那以後孩子高考的時候我們還能如此輕鬆嗎？現實很殘酷。
所謂的負擔來自於我們認為的政策不夠完美，和自己內心的追求和慾望。
孩子累，一是我們國家的教育制度，以及教育方面的三六九等，就如考試排名，名義上是取消了，實質上呢，並不徹底，不然高考分數排位是個什麼東西。二是我們期望孩子變優秀的追求，家長都認為孩子只有優秀了，未來才能一片光明，那怎麼才算優秀，成績好，人品好……雖然學的這些東西，在以後的人生中，很少用到。
所以某種意義上來說，如果家長真的切實給孩子減負了，不寫作業，不追求成績……也是一種不負責任的表現。所以我感覺家長不用糾結要不要報補習班，也不用詢問他人的意見，根據自己孩子的情況來決定，畢竟，孩子的人生需要家長的幫扶。
莞爾手工坊
教育部的減負措施正確與否不重要，家長給孩子報校外培訓機構是鐵定的，認知上的差距現階段沒辦法統一。今年暑期接送孫女去一家校外培訓機構上小學一年級的提優班，不到二十課時，費用近兩千元。報名時，我反對(本人也是具有近四十年教齡的高中退休教師)，兒、媳堅持，最後還是報了。接送中發現，教材是培訓機構結合市面上的資料自編的，教師是聘的大三或大四的在籍師範院校學生，有效果嗎？我認為沒有，但從那些年輕的父母或爺爺奶奶接送的表情看，一個個都是心滿意足、喜笑顏開的。現在有好多的年輕爸爸媽媽出於勵志的目的，帶自已的兒女去全國一流的大學參觀校園，但忽視了對這些大學學生的採訪，即他(她)們進入高校之前，有多少人上過校外培訓機構？又有多少人是靠校外培訓提高自身學業水平的？
