週五，朋友去參加了兒子的家長會，回來之後就向我抱怨，

我問她具體是怎麼回事，她說，這學期兒子的作業量並不多，所以從這周開始，她就放手了，讓孩子自己檢查作業，鍛鍊一下。

在兒子說作業檢查好了，並把作業本遞給她簽字時，出於對兒子的信任，她也沒有再檢查。沒想到孩子這一週的作業錯誤率太高，連累自己也被老師點名批評了。

朋友不服氣地說：“檢查作業本來就是老師和孩子的事情，把事情推給家長，老師是輕鬆了，可孩子又能有多大的收穫呢？”

我先是安慰了她，指出老師當面批評家長的做法欠妥，等到她心情平復了，才告訴她，幫孩子檢查作業，家長也是受益者。

很多孩子寫完作業後不愛檢查，或者敷衍似的掃一眼就算完成了，結果導致平時作業錯誤率高，考試時也經常丟掉冤枉分。

在這種情況下，先陪著孩子一起寫作業，甚至是幫助孩子檢查作業，能對孩子的整個學習過程都發揮特別大的作用。

想達到這個效果，家長首先要知道，自己在這個過程中需要做什麼。

把握檢查作業的核心與重點，是檢查作業前家長必須瞭解的

首先，觀察孩子寫作業，發現寫作業的過程中出現的問題。

有些家長認為，幫孩子檢查作業，只發生在孩子寫完作業之後。這樣一來，就很容易錯過孩子寫作業時的一些關鍵信息。

為了解決這個問題，家長可以從孩子做準備工作時，就開始細心觀察。

• 比如看看孩子在寫作業之前是不是提前喝水、上廁所、洗手、喝水、準備文具、拿出作業等，這些能幫助孩子更加專注於學習，而不是其他雜事。
• 再如看看孩子在寫作業的過程中，讀題時是仔細認真，還是快速瀏覽？下筆時是果敢利落，還是半天寫一個字？

這些都能反映孩子的細心程度以及掌握情況，如果寫作業時沒有發現這些問題，以後也會影響孩子的考試。

其次，檢查作業的重點不是找錯題，而是發現孩子沒掌握的知識點。

很多家長誤以為，檢查作業就是幫助孩子把錯題找出來，讓孩子進行改正，保持作業的正確率就可以了。

可實際上，比起這一點來，發現造成孩子錯誤的原因，找到孩子沒有掌握的知識點，更加重要。

通常來說，孩子做錯題目的原因有兩類，一類是粗心大意造成的，還有一類是對知識點的掌握不熟練造成的。

如果是前者，幫助孩子養成專注力，讓孩子認真思考後再下筆，能夠減少錯誤的發生；如果是後者，就要一起看看，掌握不熟練的知識點是什麼，是今天學的，還是以前學的，做好記錄，並鞏固複習一下。

等到作業全部寫完之後，還可以鼓勵孩子做幾道題，看看自己是不是真的掌握了。

再次，通過孩子寫作業的態度及字跡，瞭解孩子的學習情況。

常聽一些家長說，隨著孩子學習難度的增加，自己對孩子的學習情況越來越不瞭解了。想和孩子交流這個話題時，孩子也是一副不耐煩的樣子，讓家長也不知如何是好。

實際上，我們通過孩子寫作業的態度及字跡，也能夠了解到孩子的學習情況。比如，孩子在寫作業的過程中特別煩躁，或者是寫出的字跡潦草，或者錯誤百出，或者寫寫塗塗，那麼我們基本上就可以斷定，孩子學習不在狀態。

這種狀態可能是暫時的，也可能已經持續了一段時間，需要我們去和孩子溝通交流，做判斷。或者向孩子的老師打聽，瞭解孩子的學習情況。

瞭解了這些之後，我們還需要知道檢查作業的正確方法

有不少家長每天幫孩子檢查作業，發展到後來，反而讓孩子養成了依賴的習慣，不願意自己檢查作業了。

所以在一開始，我們就要權責分明，讓孩子認識到，檢查作業是孩子和家長共同的事情。但是彼此負責的範圍並不相同，孩子需要把自己負責的那部分做好。

想要通過檢查作業，讓孩子也養成好的學習習慣，那麼需要做這樣三步：

第一步，讓孩子瞭解檢查作業的正確方法是什麼。

對於檢查作業的重要性，很多孩子都是知道的，因為眼見為實，作業有沒有檢查，是認真檢查還是馬虎應對，反映出來的結果截然不同。

但是，孩子為什麼不喜歡檢查作業呢？有家長認為是因為孩子懶，而更主要的原因是，孩子並不知道怎麼檢查作業。

我們可以讓孩子做到以下兩點：

• 第一，在寫作業的時候，如果遇到有疑問的題目，就要把它標記出來，寫完作業以後要重點檢查一遍。
• 第二，不要等到所有作業寫完之後再檢查，要寫完一道題就去檢查一道題，因為這個時候孩子的思路是最清晰的，很容易發現其中的錯誤。

要知道，記憶是存在遺忘規律的，如果孩子把所有作業都寫完了再去檢查，就會忘掉大部分與題目相關的信息，檢查作業時也會費時費力。

第二步，家長要從大局上把握作業情況，而不是拘泥於錯題。

• 家長檢查作業，是在孩子寫作業前就進行的。

比如寫作業之前，檢查一下老師對於前一天作業的批改情況，如有需要，可以有針對性地和孩子溝通一下，避免當天繼續犯同樣的錯誤。

• 發現錯題時，逐步指導孩子自己檢查出來。

我們知道，當家長檢查出錯誤時，最不提倡的方法就是直接告訴孩子哪道題錯了，或者讓孩子直接看答案。我們需要做的是，讓孩子自己找出錯在哪裡，並且承擔起檢查作業的責任。

• 這個過程是可以分步進行的，舉個例子，孩子做了10道題，錯了1道，我們就可以主動降低檢查作業的難度，縮小錯題範圍。
• 開始時，可以告訴孩子，這3道題裡有1道做錯了。練習過幾次後，再逐步擴大範圍，比如告訴孩子，這5道題裡有1道錯題……發展到後來，只告訴孩子有錯題，也不指出錯題，就讓孩子自己檢查。

如果孩子自己檢查出來了，我們要及時進行鼓勵，並用讚賞的語氣問孩子是怎麼檢查出來的，同時，還要啟發孩子思考，總結出高效的檢查方法。

這樣做的目的，是讓孩子知道，檢查作業也是一項可以提高的能力，而他也能擁有，從而激勵他更加認真地檢查作業。

第三步，當孩子可以獨立檢查後，家長可以只進行抽查。

在孩子比較小，學習能力比較弱的時候，家長可以教孩子檢查作業的方法，甚至幫孩子進行檢查。但是當孩子已經具備了獨立檢查作業的能力後，家長就要退居二線。

這樣做的目的，是為了避免孩子對家長檢查作業產生依賴，同時也能夠培養孩子更多的責任感，讓他一開始就避免做錯題。

當家長只進行抽查時，孩子就會意識到，對於家長沒有檢查到的作業，如果自己錯了，會受到老師的責罰。為了避免這種情況發生，在寫作業的過程中，也會變得更加認真了。

在我們大人看來，檢查作業並不是一件難的事。但對孩子來說，任何習慣養成的開始階段，都不簡單，所以需要家長的支持。

只有在平時注意檢查作業，才能更認真做題，等到了考試的時候，也能通過正確的檢查得到更高的分數。