北斗LJP
《高考一小步，教育一大步》
郝峰涛
人才的成长决定高考，而非高考决定人才成长。
一个小问题：A生数学100、语文50；B生数学90、语文90，谁更具潜能？这不是一个分数多少的小问题，而是一个人才观念的大问题。
我们的社会、家庭、教育和高考一致认定B生为优秀人才，以分数高低论英雄，所以一位小学校长就敢这样说：“我这里没有天才，我只要考试的分数和名次。”教育怎能不陷入应试困境！钱学森老人发出疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才呢？”钱老希望培养出大师级的人才：一个孙子，胜过千万赵括。
落后的人才观念，是造成中国教育困境的根本原因。
人才，你在哪里？A生具有优科（数学）优势，B生具有均科（均衡）优势，这两种不同的优势，哪一种最具潜能？
论一：天才优于专才，专才优于全才，全才只能算是个人才。植物有顶端优势，才成其高；动物也各有本领，故能生存。再纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的专才，而非全才，正所谓：三百六十行，行行出状元。
论二：专才（优科）的成功在于他们努力建设自我的专业兴趣、专业方向和专业高度，而所谓的全才（均科）其实是被误导的无兴趣、无方向和无高度的三无产品！人才都有一定的成长之路，越是卓越的人才越注重自我的专业发展。
论三：孩子们各有天赋，在发展中就会产生不同的优势，这是自然分化和社会分化的必然，也是专才成长、优科发展的内因外果。而全面均科发展，其实是一种违背人性发展的人才策略。
所以，专才（优科）的人才发展观是优于现代教育中盛兴的平均主义全才（均科）观。天才源于自觉，专才源于兴趣，全才源于误导，平均主义全才（均科）观是扼杀天赋、迷失兴趣的祸首。
我们要不要打破偏科观，打破主副科，打破文理科，打破快慢班，打破填鸭式，打破应试观？要不要鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度？要不要给天才、专才（优科）更大的成长空间？
要！但如何做到呢？
一，高考是指挥棒，要从“均科固定文理制”向“优科自选建构制”转变。学生可以根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。
二，义务教育阶段让学生自选1-3门优势学科参加评价，其余参试科目作为参考，鼓励学生发掘自身的兴趣、方向和高度。
三，学生的优势学科的不确定性、可改变性和学科组合的复杂性，有利于打破教育功利和学科固化，弱化家长和教师的主导地位，强化孩子学习的主动性。
我们的育才观念要从均科全才观向优科专才观转变，去培养孩子的兴趣、方向和高度，实现人的专业化成长，这是人的自然分化和社会分化的必然规律。
荒原开蹊径，枕草待晓钟。
十年心酸梦，只为此文生。
优科专才的佐证：
1，苏霍姆林斯基：如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在所有各科上取得五分而不安。……应当使人更为担心的，倒是门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生，多年的经验使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈。《给教师的建议》（第69页 教育科学出版社2016版）
2，人是以“中心”发展为模式，往往是以某一学科为中心发展，进而带动相关或相近学科的学习，而强迫性均科发展实际是去“中心”化，知识学会了，但是孩子的“中心”却丧失了，连同兴趣、方向和高度一块埋葬。
3，偏科的普遍性，偏科不是坏事，是优科的普遍存在。所谓的天才，只是找到了为之努力的方向。
4，古今中外的人物，皆是以优势为中心的存在：他们博览群书，皆以优势为中心，而非漫无边际的学习知识。
5，民国大师的特点：偏科偏文（胡适、钱钟书、季羡林、吴晗等数学很不理想）；学历低（齐白石，启功，巴金，华罗庚，沈从文，梁漱溟等），在那个教育贫乏的时代却涌现了大量的人才，优科自学是一个重要特征，现代教育应该从中汲取力量。
6，偏科生爱因斯坦：所谓教育，是忘却在学校所学的全部内容之后剩下的本领。
7，许多伟大的人物，成绩有时候也很平庸，只是在一定的年龄发现方向后，才奋发有为的：牛顿、托尔斯泰、冯特、丘吉尔等等，所有的偏科、等待都是有道理的：与其“拔苗组长”，不如静待“雨后春笋”。
8，2012诺奖莫言，小学五年级辍学：所谓的分数、学历、甚至知识都不是教育的本质，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
9，2014诺奖中村修二，亚洲的教育制度是浪费时间：浪费了孩子最大的资源——有无限可能性的少年时光和天生的好奇心。
10，……我们心中都能感觉到教育中的问题，除了无能为力，还剩下死不悔改！人才观念的更新，高考方式的转变，教育模式的改革，纵然任重道远，也当砥砺前行。
大道者至简
毁掉一个人，必先毁其心志，毁掉一个老师，让他或她对这份职业心灰意冷就可以了。
方法很多啊：
当他满怀热忱 ，热心关注的学生，因为一点违纪的惩戒而顶撞于他，甚至于辱骂于他时，他就会心灰意冷了；
当他满心以为能对他的认真负责而感恩戴德的家长，因为一点违纪的惩戒而对他不依不饶，甚至于辱骂、大打出手时，他就会心灰意冷了；
当他以为自己的“娘家人”——教育行政部门，不分青红皂白，勒令其必须向学生家长道歉，或者给与不合理的行政处理时，他就会心灰意冷了；
当他在专家的呵斥下，感到自己一无是处时，他就会心灰意冷了。
当他不得不向学生弯腰道歉时，当他不得不向家长谦卑赔礼时，当他在社会的声讨声中，感到自己像过街老鼠时，这个老师就毁掉了。
问题是：干嘛要讨论摧毁老师？老师和谁有仇吗？毁掉老师，对学生、家长、乃至于社会、国家、民族有什么好处吗？
王老师教育新视界
作为教师几十年，感慨风风雨雨能挺过来，就是因为心理还是蛮强大的。但是现在教师工作的几种现状，在强烈地打消老师们工作的积极性！总结如下：
首先，收入低微，入不敷出。
老师不是神仙，老师也需要吃饭？老师还需要结婚，生孩子需要养家糊口。但是老师很长一段时间的工资低微，生活难以为继。 我曾经看见一个老教师，因为妻子有病，自己没钱给妻子看病，抱着头在痛哭！连买菜的都瞧不起老师，因为老师都去买便宜的菜。旅游公司都歧视老师，如果老师去旅游他们要加价，因为什么呢？就是因为老师太计较了。
其实一个人计较算计，不是因为他的收入低造成的。社会上的人们因为老师的工资收入低看不起教师，是在社会上抬不起头来。
第二，在学校里有这样一个奇怪的现象，一个老师越努力工作，工作干得越出色，领导安排的工作越沉重！
而那些吊儿郎当工作的老师反而可惜去干一些轻松的活儿。可是工作累的老师却不能多得钱。多劳少得，甚至一个人干两个人的活儿也不会让你我得报酬，就是天天累死累活的，看着周围几个大“美人”，他的心被摧毁了！这种现象有一个贴切的名字叫“鞭打快牛。”这种不合理的安排让老师欲哭无泪。
第三，学校选优秀靠关系拉人缘。
你在学校里工作努力，你干的全校最累的活儿，甚至一个人干两个人的活，三个人的活。你并不能被评上优秀！评优秀要看人缘儿，要和群众关系好，要和领导关系好。信不信由你，反正我是信了。
第四，学生小霸王在班里逞威抖强。
每个班都几乎有一两个小霸王。他们在班里肆无忌惮，为所欲为。作为教师你还真不敢管。如果它扰乱课堂纪律你对他进行处罚，你就会吃不了兜着走。但是他天天在课堂上捣乱，让你无法正常工作。就像一个定时炸弹一样，随时都能爆发，你管也不是，不管也不是。管连你的饭碗都会丢了，不管他一天天在课堂上闹腾，你怎么上课？有的老师就因为班里有这样的小霸王，气的浑身是病。
第五，家长无事生非，不要逼老师放弃你的孩子！
其实每个问题学后面都有一个强大的家长。家长如狼似虎啊！老师在班里说话都需要斟酌考虑，因为一句话说不对，就有可能被家长找上门来。要是直接找你还好，如果找到校长那里，校长也是怕自己丢乌纱帽，别看校长在家长面前是绵羊，可在你面前可是一头狮子，他咆哮你为家长出气，想想你的心理承受力吧。
第六，专家的话。
有些专家不深入课堂一线，而是闭门造车，信口雌黄。有个专家曾说过：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话让一线老师心灵崩溃了。因为好多学生，老师苦口婆心地教学生，就是没有进步，看来咱自己真的是不会教的老师，心理崩溃了。
第七，外行管内行让老师寒了心。
学校提拔的领导干部，既不经过严格的笔试，也没有经过严格的面试。是靠走关系让人员走上领导岗位的。业务素质大都不是精良的。因为他研究的方向就是人际关系。走上领导岗位，教学方面一窍不通，但是却对你指手画脚。
教师大都秉性正直，尚且有点儿清高，对待这样的指手画脚内心不崩溃才怪！
结束语：但愿所有的老师都有一颗强大的内心。自己先行在心里筑起一条铜墙铁壁，经得起风雨，经得起炮弹。一往无前，得天下英才而教之，结桃李儿满天下！
景行说教育
教育单位领导一句话，辞退！清退与辞退不一样，清退：在教岗位能力不够，自谋出路，违反计划生育及党和政府政策被开除，叫清退。辞退：在教岗位有能力，不想自谋职业，安心教书育人，不违良心道德，诚信对待党和政府政策，不分青红皂白一刀切辞退，叫强辞。冤！总之，只重教，没关系。中国科技发达，我们老民师赶不上，电信，联通，移动网。悔之晚矣！年老体弱，磋砣岁月度时光，悲与乐，惨与笑，顺天命！
郦和平
要摧毁一个老师特别是负责任的老师，那简直太简单了，但是最简单直接的办法就是家长找他无理取闹，老师拿着卖白菜的工资却做着卖白粉的工作，每一位老师都是为着学生好的，但是如果出于严管而导致家长无理取闹的话，那么我们大家可以试想一下老师的心情该会是如何的难受！那离被摧毁也就一步之遥了，而在这时如果再迎来学校领导的责罚或者教育直管部门处罚，那么这位老师就基本被摧毁了！
洛天
很简单，排的班级是最差的，如果是班主任，经常换任课老师。
评职称时，把道德量化打低分。每次评职称时让你刚好名落孙山。
用多种方式批评你，让你找不到半点信心。
这些都是那些靠关系当领导的手法，他们无法容忍比自己强的下级，甚至和下级抢荣誉。
这个社会还存在许多消极的东西，别相信人性。
制度非常重要！！！
初中语文新视野
这个很容易也很难。
容易在，当自己最钟爱的学生们，有一天拿起座椅反抗你，出口骂你的时候，那就是天塌的时候，不是害怕被打被骂，只是自己十年树人的工作核心理念，被打碎，自己付出的心血被打碎。
难在还有一群学生，每年教师节都会给你发信息，打电话，只要有时间就会来找你，聊天，可能你也提不出什么好的建议，但是，他们就喜欢你说几句，他们开心了。其实你也更宽心。
我是一个顽皮的孩子，但是我一生中到现在，我遇到的最强的男人就是我高四班主任。这是一个神一样的男人。
我们每天晚上一两点睡，他可能3点还在给我们去整理答题卡成绩，早上我们5点多起来进班，他已经在那了，中午和我们一起休息半小时，我们有一次月考成绩不好，他一夜白了头，真的！真的是一夜白头。
高考也没考到自己理想的一本，其实很对不起他，在去那高考自愿的时候，我看到老师很惭愧的说了句对不起，老师笑着说没事没事，都过去了。
老师是一个神圣的职业，是值得我们给与足够尊重的职业。
原计划丨刑天
摧毁一个老师很简单：一份工资、一个职称、一个误解，小到开会、检查、培训，都可以把教师即刻摧毁。外行看老师：一天两节课，每年寒暑假，又有几人知教书育人，责任重、压力大。非教学工作占据老师大量时间、精力，每天疲于奔走在各大检查、会议之间。为了让孩子们享受优质教育，为了祖国发展，老师们辛勤扎根一线，寒了心，整天小心翼翼，提心吊胆的维护师道尊严。尊师重教只是停留在口头上，很少有人知道老师的心酸。
黄有焕
这个问题不难回答，我想从老师实际扮演的角色说。
一、一直以来，人们都说老师是春蚕、是蜡烛，近些年又有一些人说老师是路标，是桥梁，是渡船，是火箭。老师还有“太阳底下最光荣职业”的光环。“捧着一颗心来，不带半棵草去”是老师真实的写照。老师的职业，老师的良心，决定了不能对学生使坏。学校、老师都是教人向善的。学生良好的学习品质、思想品质都是老师培养的。老师不是圣贤，工作中难免出现错误，领导的批评，家长的无礼，学生的叛逆等等，都有可能摧毁一个老师，更不用说教育主管部门的处分了。
二、在学校，老师还充当警察和法官。学生背着老师做了坏事，老师要“破案”；学生在课堂上违反纪律，老师要制止。现在不少学生不听老师劝告，成了学校的真正主人，我行我素，甚至威胁报复老师。这是老师最不愿意看到的，因为这最容易摧毁一个老师。
徐福记1230下水诗文
这是一个糟糕的话题，但愿没有这样的现实。
摧毁一个人是击败其内心，使其失去心理支柱。
摧毁一个职业的一定是失去底线的不正当的规则、风气和行为。
我认为摧毁一个老师的，从来就不是授课的能力，而是课堂以外的因素。
在这个互联网高度发达的时代，摧毁一个人是很容易的，成就一个人也是很容易的。因此，我想说，与其说摧毁一个人容易，倒不如探究“使一个人变得强大”的话题更有意义，人变得强大了，是不容易被摧毁的。尤其是老师这个职业，事关教育大计，民族复兴，国家强盛，事关孩子的未来，我们没有理由不支持老师、不尊师重教，因此，老师更应该变得强大，从各个方面加强，都不为过。
强者强自内心，一个老师的强大，应包含但不限于以下：
1、良好的职业道德；
2、卓越的授课能力；
3、积极的教学态度；
4、待遇的大大提高；
5、正确的师生关系；
6、负责的校方组织；
7、社会的尊师重教；
