michelle濛濛
近日，南京朋友的朋友圈都在流傳“南京家長已瘋”，起因是南京最近掀起了新一輪減負潮。
南京教育部門發佈、執行的一系列“減負”政策，使得南京教育近日陷入了輿論的漩渦中心。
是什麼樣的“減負”逼瘋了南京家長？
首先是推動學生減負，減少課時。平常上課到六點，現在鼓勵三點就放學回家；
光鼓勵還不夠。以往一直被視作正常操作的教學手段，例如週考、月考，乃至考試後公佈分數和排名、按成績分班等舉措，也都被一一禁止；
除了下令，還要監督執行。為了確保“減負”落到實處，防止“上有政策，下有對策”、“遊擊式補課”的情況出現，相關部門開始了對學校的突擊檢查，甚至還會翻看學生書包，搜查裡有沒有“違禁物品”——卷子，課外輔導教材等等；
有學校為了應付檢查，乾脆發了標準答案，問：你們回家有作業嗎？答：回家沒有作業。問：孩子一般幾點睡？答：八點半。
還有家長公然向有關部門投訴減負政策，一下子引發了家長間的熱議。
有聲音喊出“減負=製造學渣”，學生減負這一話題似乎又變得無解。
孩子的無奈，家長的焦慮，學校的糾結，輿論的爭執不休……
而新一輪“輔導班搶位”又讓南京家長提前感受了“雙十一”搶先購的熱情。
明明是為了孩子好，“減負”為什麼不被認同？
對很多家長來說：當前的選拔制度下，考試是唯一能把主動權把握到手上的東西。每年都有各種減負，但“打鐵還需自身硬”，對學生而言，唯一的規則只有兩個字：優秀。足夠優秀，以不變應萬變。
在這樣的背景下，每天不足7小時的在校時間和1個小時就能寫完的作業是遠遠滿足不了需求的。
不少網友表示：
“學校只是基礎教育，能讓孩子吃飽，但是不能吃好。”
“教育減負，對寒門來說無疑是雪上加霜，寒門再難出貴子啊”
某位南京家長說，“即使沒有來自學校的充足課堂和作業，精英們也能自己教孩子或讓他們接受課外輔導。但那些既不富裕且學歷又低的家長怎麼辦？”“從某種意義上說，這是在限制向上流動的機遇，讓有條件、有能力的家庭先行。”
其實家長的焦慮也不是一天兩天了，有培訓機構打出廣告“您來，我們培養您的孩子，您不來，我們培養您孩子的競爭對手”，看到這個，哪個家長能不焦慮。
在“減負”這一熱門話題之後，搶購“培訓課程”又成了南京家長的日常。
有媒體評論，校內減負校外補，家長需要支出更多的精力和金錢，培訓機構反成最大獲利者。
學校減負致輔導班搶位，這難道是減負的初衷？
自上世紀90年代以來，中國有關部門一直在發佈降低中小學生學業負擔的規定，但現實卻背道而馳。數據顯示，中國約1/3的中小學生每天參加的室外活動不超過1小時，70%的人睡眠時間低於建議值。他們的近視率也在上升，這主要與繁重的家庭作業有關。
一直在說的“減負”，到底應該怎麼“減”？
中國人民大學教育學院教授程方平認為，“我們要減的是低級重複、對學生沒有作用的課業負擔。只籠統減負，孩子的競爭壓力還在，家長的焦慮就還在。”他還說道，“減負”具有相對性，學習不能沒有負擔，真把負擔都減了，學習沒有效果。
很多年以來，教育中考試、上學、補課都是一疊疊不同的籌碼，以圖換取通往理想生活的通行證。普通人也的確沒有多少退出這套競爭機制的空間和餘地。
無論“增負”、“減負”，如何適應新的遊戲規則，提高孩子在未來競爭中的勝率，真的就要看家長自己的了。
安古蘭
給中小學生減負的確很難，減負喊了幾十年（有吧），我沒退休就喊了，記得當時是中小學生的書包太重了引起的熱議。中小學生的書包的確很重，我真的稱過的。學生一個肩膀揹著沉重的書包，長久下去，會將學生的肩壓得歪斜。
打那開始，牛產書包的廠家改良了，將中小學生的書包改成了雙肩背式的書包。書包的重量依然，但背式的確讓學生減輕了壓力。學生放下書包，單手拎著放下，不信各位注意一下，回家吃飯，他們仍然很吃力地放下書包。
書包的沉重，側面反映了學生的負擔的加重。曾幾何時，最早的中小學生上學的書包，輕飄飄的。有自己家裡人縫的書包，有比較時髦，時行了一時的黃包（類似解放軍用的黃揹包）。還有電工用的包被替為學生書包了。還有學生就手上拿著幾本書上學，一去不復返了。
現在說的“減負”，主要說的是學生的作業太多，甚至一二年級小學生，做作業到晚九十點都很普通，不稀奇。其次就是考試，單元考，期中期末考試，等等考試。考試的排名次，讓家長崩潰。老師不排名次不好，排了名次也不好。其實早就嚴禁考試排名次，到底該聽說的？老師也難做人。
各類考試的家長關注排名，家長排隊上重點小學中學，現在不少地方，是按學生居住所在地學區錄取學生，就近入學。於是出現了學區房的新詞彙，學區房搶手了。買房的，租房的，首先看重的學區房。房租上漲，買學區房價格也上漲。賣房的也依“學區房”作為提高房價的資本。“學區房”的背後，還是高考！家長的擔擾，也是考慮到了以後的高考。
南京的家長瘋了，為什麼？浙江也相繼出臺了與南京大致相同的為中小學生減負的政策。可以預見，各省市的教育局會繼續跟進。全國的家長瘋了才好。那麼多年，學生沒有補課，沒有那麼多的作業，做作業不用做到下一點，，，，，，這一點，值得深思。
笨笨潮爺1
我作為南京市區小學三年級家長，我來談一談感受，首先減負這次搞得很認真，開家長會校長親自講解減負的相關事項，作業真的少了，基本上我家孩子在學校就能完成80%，回家一般半個小時就搞定了，這首先給我突然間有了一個困惑，多餘時間怎麼安排，孩子認為做完作業就可以玩了，這段時間孩子覺得應該是自由時間，首先我要花大量時間精力養成孩子新的學習習慣，增加練習，中國高考是看分數的，這一點20年內估計很難統一改變，那就是說我們的孩子很有可能成為改革的犧牲品，沒有分數，也沒有相應的考試政策，最後莫名其妙的成為考試的失敗者，其次減負不好的學習壓力，那有沒有增加好的學習方向，心智類的，課外活動，或者是其他知識，目前看學校毫無方案，這就很難受了，最後只能逼著家長花錢上補習班，孩子學習減負，家長壓力增加，我一直希望孩子的童年是快樂的，但是中國的國情必須要考慮啊，童年只是人生很短的一部分時間，未來也要快樂啊！我不想說減負讓學校和老師輕鬆了，我只能說我們80後的家長，本來在自己上學和工作的時候就遇到各種變革危機，好不容易熬出來了，又碰到孩子教育改革，真的是一浪接一浪，沒有人告訴我們該如何去做，我們只能聽到對與錯的爭論，這些爭論對於我們家長毫無意義，最後我想說，校長請在告訴我減負細節的時候，能不能告訴我現在如何培養孩子，如何讓減負下的孩子未來有競爭力？
袁百川
減負，扯淡，你信嗎？我更加關注我孩子成績了，沒辦法，好大學，要成績來完成進入，結果今年初中數學考了滿分，全年級接近1000人，提升到15名，開心，這他媽比我掙多少錢心裡舒坦，減負打擊資本大力進入教育，好好學吧，別聽那些騙人鬼話！！孩子學習，說實話，難度我在不斷加大，初二。把初三函數基本給訓練完了，英語作文，一週兩篇，語文作文已經寫了快五年了，每週兩篇，好處真的多多，反應快，詞語敏感特強，隨手一篇作文，做題速度很快！！如果認可，你們可以試試！！作用槓槓的
用戶59473677004
減負不是今天才有的事情，18年前，大約是2001年，我就經歷過減負的故事，而且可以說算是減負的犧牲品。
小時候老家在農村，十里八村的學生都匯聚在一個學校上學，有一些離學校較遠，所以實行的是上10天課，放4天假。
但是初三的學生，因為要準備中考，是上12天半天課，就給一天半的時間回去拿一下生活用品和生活費。
因為要那時還沒有興起課外補習一說，大家都是在學校能學多少，就學多少。
結果等我上初三時，有家長去教育局舉報，說學校補課，孩子太辛苦了，都沒有假期。
結果縣裡就下發通知，初三學生都不準補課了，都放4天假，當時對我們學生來說，那個爽呀，都覺得那個家長是勇士。
當時電視是農村主要是娛樂方式，每次放假都看4天電視，磨到下午6點都捨不得去學校。
結果是，按照正常比例，我們當時的學校歷屆學生都有10多個能上重點高中，結果我們那一屆學生只考上了4個。我的成績是第6名，無緣上最好的高中，只能上一個全縣排名第二的高中。人生路徑從此也就發生了變化。
挺有趣的一段經歷，現在想起來，如果再去評判當時的事情和那個家長，也許只能搖搖頭。
現在的中小學家長大都是70後80後的這一代。這一代人都很清楚學識和學歷對人生的作用。所以都期望自己的孩子能夠在年少的時候，不要荒廢光陰，準備的更充分一些。
減負為什麼難，因為誰也不想輸，不想輸在起跑線，不想輸在小升初，不想輸掉高考，也不想輸掉人生。都在爭奪好的學校資源，好的職業資源，都在為自己的前途努力。
而且很多家長很可愛，在心裡打著自己的小算盤，哼哼，你們都去減負，我孩子只要再努力點，就能超過其他人。結果沒想，大家都這麼想，所以就越演越烈。
政策上在努力減負，家長卻越來越焦慮。擔心孩子減負了，會不會掉隊落後其他人呢，會不會不成為垮掉的一代呢！
所以當下的家長真的是進退兩難，歸根到底，還是環境造就的結果，每個人都希望孩子有個快樂地童年，卻又不得不被環境的競爭不斷拉回現實。
名師大講堂
中小學生減負之所以非常困難，主要有以下三個方面的原因。
第一、人才選拔機制沒變。
幾乎所有人都知道，分數並不能代表一個人的綜合素質，也不能夠決定一個人的能力高低。幾乎所有的人也知道，培養孩子不能夠僅僅只看分數，更應該注重孩子的全面發展。
但就當前而言，還沒有一個機制能夠代替考試選拔人才機制。考試選拔依然是當前相對公平公正的一個選拔人才機制。分數依然是核心與焦點。分數學校惹不起，家長惹不起，老師惹不起，孩子更是惹不起。分數仍然是升學考試，就業從業最關鍵的評判標準。
一方面喊著要減輕學生課業負擔，另外一方面又在想盡辦法的提高學生的學業成績。兩者之間的矛盾永遠都存在，所以減負也就舉步維艱。
第二、教育競爭依然熾熱。
當下的教育競爭，比任何一個時期都要激烈。擇校熱也是一個無法阻擋的社會潮流。哪位家長不想把自己的孩子送進最好的學校？但是送進最好的學校，除了要有雄厚的經濟基礎以外，更重要的是孩子的學業成績必須要好。因為，孩子的學業成績是優質學校選拔生源最主要的參考和依據。因此上說，家長為了使孩子能夠上最好的小學、初中、高中，誰都不敢在孩子的學業上放鬆和懈怠。
學校也是同樣的道理，教育質量是學校的生命線。沒有哪一個學校敢放鬆對教育質量的追求。而教育質量的核心因素就是升學率和教學成績。社會評價一所學校的優劣，很少去分析和評判這所學校的內部管理及內涵發展，主要還看這所學校的升學率。所以，沒有哪一個學校敢在管理上放鬆，敢在教學上放鬆，敢在成績上放鬆。
因此上說，這樣進激烈的競爭環境下，中小學生減負就十分困難。
第三、家長對教育的期望值有增無減。
當前，家長對孩子的教育期望值高過了歷史上任何一個時期。家庭對教育的投資也越來越大。每一個家長都渴望自己的孩子能夠從小就上最好的幼兒園，小學，初中，高中，將來能考上最好的大學，能在社會上立足發展，有自己的一席之地。這樣的教育期望值是越來越高，在這樣的教育期望值下，不要說去減負，就是不再增負都已經十分困難。
即便學校提出對中小學生減負，家長也不敢輕易放鬆，因為誰都不想讓自己的孩子落在後面。誰都想盡最大的努力給自己的孩子爭取最好的學習機會和條件。家長的教育期望值越高，減負的道路就越困難。
綜上述，以上三個方面就是為什麼中小學生推行減負的道路非常困難。如果人才選撥機制不進行改革，分數是王道的教育競爭就無法降溫，家長的教育期望值也不會降低，中小學減負也就十分困難。
教育探微
負擔何其重，減負何其難！
減負的文件一大堆，減負的號召年年喊。可中小學生的學習負擔不但沒有減輕，反而越減越重。究其原因，是社會大環境使然。高考是個指揮棒。達不到高考分數線便不能進入高校學習。而家長都希望子女能夠上到好的大學，將來出人頭地。學校與老師又都希望提高升學率，提高社會知名度。而教育主管部門往往又以分數和升學率作為評價學校的最重要的標準。在這樣的大環境裡還怎麼減負？
上世紀六、七十年代，曾經有過推薦上大學。結果呢？憑關係、走後門、以權謀私的現象層出不窮。成績好的難以被推薦。成績差的只要有關係都能上大學。弄得許多高校課都沒法上，教學質量沒有任何保證。這個教訓太深刻了。
既然高校招生考試的方法不可廢除，那麼怎樣才能有效地給中小學生減負呢？依我看提高教師的素質是一個較為有效的途徑。一個教學水平高的教師，在課堂上得心應手。學生坐得住，聽得懂，學得會，能收到事半功倍的效果。這樣的老師就不需要佈置太多的作業，也不需要什麼補課。因為學生的學習任務在課內已經完成了。
要減負，又要提高教學質量，必須要有一支精良的教師隊伍。而這支精良的教師隊伍從哪裡來呢？這就要大力提高教師的待遇，大力提高教師的社會地位。只有這樣才能大大提高等師範院校的錄取分數線，將那些成績優異的考生錄取過來。可是按照目前的情況，不僅成績好的考生不願填報師範院校，就是成績一般的考生也不太願意填報。沒有一支優秀的教師隊伍，要想減負而又提高教學質量，是難以做到的。
減輕學生負擔任重而道遠，但願這一天能早點到來。
草笑霜
教育主管部門提出給中小學生減負也是好多年了，學生的負擔真的減輕了嗎？看看目前學生的學習狀況就知道，學生仍然負重前行，沒有從本質上給學生減負，學生依然很累，為什麼中小學生減負這麼難呢？原因有以下幾點。
一、教育體制沒有跟上時代的步。
目前的教育本應跟上新時代的步伐，然而受到教育體制的束縛，沒有從思想上給學生真正減負，仍然在用以前的教育管理制度，教育體制的創新程度不夠，表面上看是在為學生減負，實際上學校老師的做法又是怎樣的呢？有的學生的書包有近20斤重，壓得學生喘不過氣來，影響了減負的效果，光喊口號是沒有任何用的。
二、學校評價機制影響減負成效。
現在絕大部分學校仍然重視學生的“分數”教育，唯分數論高下，考核老師的教育教學業績，也是根據學生的分數來進行評定，這就決定了老師的教育理念，不打破這種評價體制，很難做到真正意義上的減負。
學生在中考和高考中，也是以分數論成敗，老師不得不想方設法讓學生多訓練題目，每科老師基本上都要佈置家庭作業，有很多學生都要做到晚上12點才能完成家庭作業。我家孩子在讀初中時，每天晚上基本上都在12點做完所有科的作業，父母看在眼裡，疼在心裡。就以國慶期間的假期作業為例，發給學生的各科試卷有20張，共計80頁，看著這一疊試卷都發愁，還有語文老師佈置了假期作文等，學生的負擔真的減下來了嗎？
三、家長對孩子的要求很高，導致減負效果不理想。
很多家長不懂教育教學規律，擔心孩子沒有學好，只要有空餘時間，家長就會把孩子送到輔導班去補習，甚至有的家長要求任何老師給學生補課，這是家長在增加學生的負擔，很多家長都擔心孩子輸在起跑線上，紛紛把孩子送到各級各類輔導機構去補習。
現在由於嚴禁在職教師違規補課，輔導機構的生意非常火爆，有的學生報了幾科輔導班，全年時間不是在學校，就是在去輔導班的路上。有的學生很不情願去上輔導班，可由於父母的逼迫，他們只好犧牲自己的休息時間，把自己整得疲憊不堪。其實，這樣的學習效率是非常低下的，家長花了昂貴的補課費，得到的不是想要的效果，這也是給學生減負難的一個主要原因。
Lance課堂
中國的教育是人的問題，不是作業的問題！
原因有:
1、教師隊伍過於年輕化，剛畢業、沒教學經驗、不合格的老師佔很大比例，自身的思想和心智意識都沒完全成熟，就在教育孩子，有時還要教育家長，這就是笑話！
2、現在的老師閉口家庭教育，張口家庭教育，錯誤地把家庭教育變成了九年義務教育，一個孩子好的家庭教育能讓孩子快樂的生活，同樣，好的學校教育能成就孩子的理想！別把文化教育和家庭教育當做家教！
3、教師女性化，中小學清一色的女性教師，體育老師也是女性，唯一的男教師不帶課，是校長！這樣導致學生做事優柔寡斷、追星偶像、娘娘化，自主能力差，依賴性大！男教師比例能達到50%，中國能強大100%！
4、百年大計，教育為本！教師崗位應打破編制，自由競聘，全面實行績效工資，把不合格、師風師德差、玩弄規則的老師清除出去，教師隊伍不是權勢避風港！
教育質量的好壞是人的因素，教師隊伍的素質決定學生的素質！
大家頂起來，改變教育，就要改變教師！
圖視覺
以目前的情況，減負難於上青天。
應試教育還會存在相當長的時間
延續了幾千年的應試教育，目前還是我國最為先進的考試製度。文革時期我國實行過社來社去的大學推薦制度，其結果是造成了人才的大量匱乏，中國是人情社會，事實已經證明那種模式走不通。只要我們的高考制度還存在著，高考的指揮棒還在揮舞著，就不可能從根本上實現減負。
拔苗助長式的教育，讓減負是“越減越負”
不知從哪一天開始，一句“不讓孩子輸在了起跑線上”，成了所有家長們的口頭禪，由此就出現了教育上真正的拔苗助長，孩子們的噩夢從此開始。幼兒園就開始了語數外的教育，美其名“早教”，強迫孩子們背唐詩，學拼音，學數學，學英語，數不清的各類興趣班，硬生生的剝脫了孩子們天真爛漫的童年。其結果是滿足了家長們的虛榮心，但讓孩子們不堪重負。起跑線上是沒有輸，但已經過早的消耗了孩子們的體力，很多孩子卻因此輸在了跑步的過程中。現如今，這種折磨孩子們的方式並未停止，談何減負?
家長們推波助瀾，讓減負成為泡影
家長們抱怨孩子負擔重，天天嚷嚷著減負，實際上是要求給別人的孩子減負，根本就沒有給自己家的孩子減負的打算，上面在減負，家長們卻在給孩子們加壓。課堂上課還不夠，下課了還帶著孩子四處奔文化課補習班，再加上不顧孩子的承受能力，報上多個興趣班，孩子被逼得團團轉。課堂上老師減負，課堂外家長加倍的增加孩子的負擔，這樣能減負嗎？
課程設置繁雜，考試壓力增加，讓減負成為空中樓閣
我們看看初中課程，有:語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、政治，外加體育考試，哪一門不是中考必考科目?你又能落下哪一門?哪一門沒有大量的作業?哪個家長哪個老師敢減負?一旦減負，中考那50%考不上高中的就可能是你，誰冒得了這個險啊？
所以別指望減負了，也就是說說玩玩而已，別當真，你也不敢當真。
