很多新手父母們問：

到底要不要給孩子報名上早教課？

價格昂貴的早教課上了後到底有沒有效果？

不懂早教，該怎麼做才能給孩子進行智力開發？

智力開發的方法有哪些？

多大開始開發右腦比較好？

……

我從事早教的時候，會經常聽到父母問很多關於孩子要不要早教的問題，初次做父母，都希望孩子不要錯過大腦智力開發的“黃金期”，只要對孩子有益，都捨得為孩子付出。

有位媽媽說：“上了早教也沒用，還不如自己在家裡教孩子，早教不就是玩麼，沒上早教的孩子甚至比上了早教的孩子更機靈。”

大部分有條件的父母都會選擇去早教，去了後才發現，其實開發孩子的智力根本不難，只要瞭解了孩子智力開發的方法，每位家長都可以在家裡給孩子進行早教。

早教顧名思義就是早期教育，主要是針對0-3歲的孩子進行智力開發，上早教課=智力開發嗎？

先了解下智力是什麼？其實，智力指的就是一個人在遇到問題時解決問題的能力，能力包括許多中，從嬰兒時期到兒童時期，從小學生到初高中生，再到成年人。無一不考驗一個人的各種能力。你會問，這麼小的孩子也需要學習嗎？答案是肯定的。

上早教只是為家長和孩子提供了一個互動交往的平臺，但最重要的還是父母在家裡如何做。所以說，最好的早期教育就是開發孩子的右腦，而開發右腦的最好辦法就是給孩子進行“感官教育”。

感官教育其實沒有那麼神秘難懂，作為新手父母，先要了解什麼是感官教育?

感官教育最早是由意大利著名的女醫學博士蒙特梭利提出來，她認為，智力的發展首先要依靠感覺，只有利用感覺的蒐集和辨別，才能產生初步的智力活動。

【感官教育（sense training）是指通過對感覺器官的訓練，發展和提高孩子感知能力的教育。培養孩子的視覺、聽覺、觸摸覺、嗅覺、味覺能力。而3 歲～6 歲是孩子發展感覺功能的重要時期。在這個時期，可直接用感覺刺激法促使孩子的感覺合理發展。】

我在從事十年的早期教育工作過程中也發現，老師凡是在課堂中想吸引孩子的興趣和專注力，都可以從孩子感官方面著手，孩子們很容易變得專注。

比如上課的過程中，我經常和他們一起做有趣的感官方面的遊戲，孩子們個個瞪大眼睛看著，目不轉睛。一塊棉花、一張白紙、一個球、一碗豆子，都可以把孩子們逗得咯咯笑。為什麼孩子會那麼專注又開心呢？一個是因為老師利用了適合孩子不同年齡的方法，主要就是感官教育的訓練手法。第二個是因為用了遊戲的方式進行，孩子更喜歡玩中學。

所以，有效的給孩子進行視、聽、嗅、味、觸覺訓練=感官教育。

感官訓練+遊戲方法=右腦開發。

視、味、觸、嗅、聽

父母要在孩子多大時，就要開始給孩子進行感官教育呢？

「一出生就開始」

英國心理學家託尼.布贊說：“嬰兒出世那一刻，就真的已經是才華橫溢了。”

也就是說，給孩子進行感官教育的年齡是越小越好，最好在6歲前。為什麼這麼說呢？

當過媽的都知道，孩子在剛出生時，他是不會說話的，但他會有各種需求。每天吃了睡，睡醒了吃。尿了就會哭，其實他是在用嘴巴發出聲音來呼喚你，需要你給他換尿片。他肚子餓了哭，就是需要你給他餵奶。需要人抱的時候也會哭，這些統統都是這個不會自理的小傢伙的各種心理和生理的需要。

如果你給的回應是符合他需要的，他就會得到滿足，內心充滿喜悅。小嬰兒到底是通過什麼來體驗呢？

「超強感知力」

當然是身體的感覺，雖然他看不清你的臉，有些模糊，但他可以聽你的聲音來感知，媽媽是溫和的，還是冷漠的；通過你擁抱他肌膚時的接觸，來感知媽媽的愛和身體的溫度；當他需要安撫時，只要到媽媽懷裡，瞬間安靜不哭了，因為他可以通過嗅覺和聽覺，來感知媽媽熟悉的聲音和媽媽身上的奶香味。

這就是我們為什麼說的，孩子天生就具有超強的感知能力，只是他們不善於表達而已。

父母在日常生活中，如何給孩子進行右腦開發訓練？

①、首先，在生活中父母要學會創造更多的機會讓孩子感知，激活孩子的五種感官：視、聽、嗅、味、觸覺。

• 生活中的感官教育

例如，你每天抱著孩子的時候，給他餵奶的時候，帶他出門散步、坐電梯，在小區裡遇見一隻小狗，看一群小朋友追逐打鬧，去超市買水果，在路上遇見一個熟人，給他打招呼問好……你看到的、聽到的，感受到的，也是孩子所感知的。

你有沒有藉助生活中的各種機會，告訴孩子“那是一隻小狗，汪汪汪；這是叔叔，你好呀！那是裡有好多小朋友在玩遊戲，我們也去看看吧！這是一個大蘋果，圓溜溜，你摸一摸……”

我的外甥阿穆特別喜歡到小區廣場裡玩，在他僅6個月的時候，他就會和迎面走來的鄰居打招呼。雖然聽不懂他說什麼，但表情很開心，好像在說：“奶奶好，我和媽媽出去玩，我好開心！”

教育源自生活，如果你善於發現，這些都是幫助孩子提升感知能力的好機會。

• 大自然裡的感官教育

其實，每一個父母稍稍留意，你會發現身邊處處都是機會。比如說奇妙的大自然就是一個好去處。一個只有一歲的孩子，媽媽問他“出去玩嗎？”他兩眼就直接盯著大門，緊接著就手指著大門要出去，相信沒有孩子喜歡宅家中，玩是孩子的天性。

每一個孩子都是通過這五種感官探索外在的世界，它們分別是：

• 多看，感受大自然的奇妙色彩，欣賞美麗自然風光；
• 多聽，傾聽鳥兒地歌唱，感受音樂的美妙；
• 多聞，感受著花的香，大自然空氣的清新；
• 多嘗，感受不同食物的營養和美味；
• 多觸摸，感受細沙從指尖滑過，身體在溫暖地水中漂浮。

我妹妹的二寶已經一歲多了，因為有了帶大寶的經驗，現在妹妹帶二寶可以說是得心應手。在家吃飯讓孩子自己用手抓麵條吃，左手抓完右手抓；和孩子一起在窗臺上傾聽鳥兒在樹梢唱歌，找找小鳥在哪裡？到小區裡去看小魚，給小魚喂饅頭吃。散步的路上看到一朵花，他都要停下來仔細瞧一瞧，每次都樂此不疲，看著孩子開心的樣子，媽媽總忍不住拍下幾秒鐘的視頻留作紀念。

蒙特梭利提到，孩子是完全靠感官來學習的，父母提供給孩子的良好刺激愈多，就愈能激發孩子的內在潛能。創設一個適合孩子的生長的，有豐富的人文和自然的環境，充分讓孩子體驗自我學習的樂趣。

五種感官

②、其次，把握好兒童敏感期，順著各年齡不同敏感期學習的特徵加以引導，效果事半功倍。

因為孩子在0-6歲成長的過程中，每個階段不同，孩子會出現對不同事物的各種喜好，我們把它叫“敏感期”。蒙特梭利教育強調：把握兒童“敏感期”給予適齡的學習刺激，可以獲得事半功倍的效果。

0-3歲：“我的六個寶”

「喜歡嘗，喜歡聽，喜歡聞，喜歡摸，喜歡走，喜歡看」這是他們成長中最寶貴的六個寶。可以配合這首歌兒，來幫助孩子認知自己的六個寶。瞭解他們的名稱和作用，以後的成長和學習都少不了它們的陪伴。

《我的六個寶》

一個鼻子聞香味，

一雙眼睛看東西，

一張嘴巴喝熱湯，

一雙耳朵聽聲響，

一雙小手拍得響，

一雙小腳走又跳。

很多家長問，這麼小的孩子，上課教什麼呢？其實，就是圍繞八大智能，五種感官，用遊戲的方式來達到開發右腦的效果。

我經常手把手地教授他們，示範給他們看。也經常把廚房裡的蔬菜和調味品搬到教室裡，把切好的白蘿蔔條和胡蘿蔔絲裝盤子裡，讓孩子聞一聞，看一看，摸一摸，抓一抓……家長看了後就知道怎麼做了。方法既簡單又容易操作，但這些簡單的方法，都是父母們平常比較容易忽略的。

給父母的建議：生活中避免給孩子吃過於刺激的食物（太鹹、太甜、太辣）；遠離噪音，給孩子一個安全、安靜的生活環境；避開空氣汙染（煙味、油漆味、汽油味）；勿忽視皮膚觸覺訓練（穿棉質衣服，常撫觸）；避免過早看電子屏幕。

我們養育孩子過程中，需要學的東西很多，但安全永遠是排在首位的，不可掉以輕心。我記得有則新聞報道，一位2歲的男孩由於家人缺乏意識，長時間在衛生間的浴霸下洗澡，浴霸的強光太過於刺激，直接導致了男孩的雙目失明。這樣的事件令人很痛心，如果父母對孩子多一點了解，或者有一點健康的常識，也不會導致這樣的悲劇發生。

【開發右腦的過程中，需要注意幾個原則：安全性、科學性、合理性、適齡性、趣味性】

摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗

【3-6歲：】“手腦兩個寶”

隨著孩子認知和能力的提升，3-6歲的孩子有了更強的探索慾望，表現最為明顯的就是由被動變主動。更喜歡自己探索，所有的能力都上升到了另一個新的臺階。由初期的感知，逐漸進入到理解階段，他們「愛動手，愛動腦，愛思考」。所以，手和腦並用使他們學習更好有效。

1）用健腦操，促進身體的協調性

附兒歌：《手腦兩個寶》

手腦兩個寶，（按兒歌節奏，依次伸出左手和右手，手心朝上）

個個要用好。（邊念兒歌，邊把手心反轉，手背朝上）

用手不用腦，（依次將左右手分別交叉放肩膀，做成交叉抱動作）

事情做不好。（左右手分別放頭左邊和右邊）

用腦不用手，（把頭左右兩邊的手，分別交叉放腰間，左手放右腰間，右手放左腰間）

空想做不到。（把交叉放腰間的兩手，變成左手叉左腰，右手叉右腰）

用手又用腦，（跟隨兒歌節奏，慢慢轉個圈）

凡事一定好。（拍兩下手，豎起雙手大拇指，同時伸出右腳，輕彎腰，右腳尖翹起來）

健腦操

這個健腦操是很多年前我和孩子們非常喜歡的一個遊戲，看似簡單，要邊念兒歌，變做動作就沒那麼協調了。多練習幾次，可以有效地達到刺激大腦的效果。

2）多和孩子提有針對性的開放式問題？引發大腦的思考

“西瓜和哈密瓜相比，他們有哪些不同？”（例如：味道、形狀、顏色、口感、表皮等不同）

“南瓜有哪些不同的吃法？”（例如：做成南瓜餅、南瓜粥、南瓜湯、南瓜派等待）

好主意，孩子自己想出來的

3）利用動手又動腦的遊戲，激發孩子的右腦

準備：黃瓜、蓮藕、胡蘿蔔、小西紅柿等水果，幾把塑料的小刀，一些白色盤子。

操作方法：和孩子一起把準備好的蔬菜切成不同的形狀（三角形、方形、半圓形、圓形、長條形），如果孩子年齡偏小，有些難切的蔬菜可以由父母提前切好，邀請孩子切黃瓜，然後大家一起把他們擺出不同造型的蔬菜拼盤。大家互相欣賞誰的拼盤更有創意，互相讚美，還可以品嚐它們的不同味道。

蔬菜拼圖

為了更好地達到刺激感官的效果，所以選擇了可以生著吃的幾種蔬菜。當然，如果你有其它的新創意，也可以用各種不一樣的蔬菜水果來和孩子一起操作。

這是我在2014年帶著一群四五歲孩子親子實踐過的活動，這個活動還獲得了教師授課技能大賽全國二等獎。活動中充分地調動了孩子們的主動參與的積極性、在觀察中思考，在動手操作中體驗，在品嚐中感知。既滿足了孩子敏感期的各種需求，同時也體驗了活動帶來的快樂。有自由，有體驗，沒有孩子不喜歡參與。

國內知名的教育家孫瑞雪老師提到，兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發展，到了6-12歲還會有彌補的機會，但是，有個前提，那就是6-12歲期間，兒童必須要有一個充滿愛和自由的成長環境。

蔬菜水果拼圖

③、最後，避免填鴨式教育，而要利用好“三階段教學法”來提升孩子的感知能力，開發孩子的右腦。

三階段教育法指的是把要傳遞的內容，為了達到讓孩子更好地自主吸收的效果，把過程分成了三個階段，分別是：命名、辨別和發音。的具體的操作方式是：

【命名】這是大的，這是小的。

比如讓2-3歲孩子認識大小，3-4歲孩子認識大中小，最大的，比較大的，最小的，比較小的等待。根據孩子年齡，準備幾個不同大小的球體，父母依次用手掌朝大小物體方向示意分，別說：“這是大的，大的，這是小的，小的。”注意語速要慢，有停頓。

【辨別】哪個是大的？哪個是小的？

然後問孩子“哪個是大大？哪個是小的？”引導孩子辨別，讓孩子指出來就可以，不需要說。

【發音】這個是（ ），那個是（ ）

最後，父母分別問“這個是（ ）”讓孩子回答是大的還是小的。

這就是三階段教學法的操作過程，孩子的感官被完全吸引，他可以看到、聽到、觸摸到，沉浸在這樣安靜、專注的環境中，自然而然地對所學的東西產生了濃厚興趣，不知不覺就理解了。

愛因斯坦曾說過：“我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，這就使右腦的功能得到了發揮。”

右腦的潛能遠比我們想象的多得多，作為教育工作者，我們有義務去思考和踐行，創造出更多有趣又積極的方式，激發孩子的右腦思維。作為父母，我們更需要提升自己，不斷學習新的方法，為孩子的成長助力。

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