2019-11-06 12:51:44 佚名

用戶64598321

剛剛結束的2019下半年教師資格證考試，報考人數高達590萬，加上上半年報考290萬人，全年報考人數880萬，與今年全國高考報名人數極為接近。

這個數字是驚人的。全國義務教育學校在職教師總人數也只有950萬左右，教師的平均職業生涯週期按35年計算的話，則每年新增的中小學教師崗位，尚不到30萬個。假設把這880萬報考教師資格證的大學生全看作需求側，則供給側與需求側之比，僅為1:30。

也即，30人競爭一箇中小學教師崗位。激烈程度堪比公務員考試。

一度被棄為敝履、視為雞肋的教師崗位，為何突然成了香餑餑？

聯想到最近深圳30萬年薪招中學教師，清華北大等名校畢業生趨之若鶩的熱點新聞，以及媒體隔三差五發布幾條“教師漲工資”的消息，很多人因此得出這樣的結論：隨著教師工資地位提高，這個職業的吸引力，也大大增加了。

其實，這種認知是片面的。大學生一窩蜂考教師資格證，有三個原因：

1、對教師職業前景的心理預期提升。這種預期，一方面受到媒體宣傳的影響，一方面隨著社會經濟發展，教師職業收入和地位整體上也確實有所提升，這是客觀事實。

2、目前來說，考教師資格證相對比較容易，考試科目並不涉及艱深的專業知識，且不限定師範專業才能報考。相比較之下，同樣是考職業資格證，律師證、醫師執業證的難度就要太很多。

從趨勢上看，未來考教師資格證，極可能會提高准入門檻，要求師範專業畢業，對專業能力方面，也會有更高的要求。

現在持有教資證的人太多了，良莠不齊，這是不利於“新時代教師隊伍建設改革”的。今後肯定會在取得執業資格這一關，刷掉很大一部分人。

3、經濟下行，就業形勢不明朗，考一個教資證放在手裡，可以作為一條萬不得已的退路。

所以，考教師資格證火熱，並不一定表明教師職業已經成為香餑餑。正如我國當前主要矛盾為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”一樣，教師職業在不同區域，也是冰火兩重天。

北上廣深及蘇浙等經濟發達地區，以及部分內地省會城市，教師收入普遍在10萬—30萬元之間。這些地區的教師崗位，自然一票難求，門檻也相應地提到很高。碩士研究生文憑是基本要求。這次爆出的深圳高薪招聘中小學教師，沒有設置筆試環節，直接面試，目的就是，通過文憑篩選，把非名校畢業生排除掉。

與之形成鮮明對比的是，在中西部縣城，教師年收入大多在5萬元左右。新入職年輕教師，到手工資不足3千元。每年，縣城和農村教師，都在為爭取看齊公務員待遇而展開不懈的鬥爭。

待遇低，而且看不到發展空間，縣城教師崗位自然沒有吸引力。每年招錄新教師，都有很大一部分學科的報名人數（理科居多）達不到開考比例。報名者中，絕大多數是女生，一本畢業生亦極罕見。

筆者所在縣，今年計劃招錄187人，實招錄81人，全縣義務教育學校缺編七百多人。秋季開學，各教師群招聘臨時代課教師的廣告滿天飛，應聘者卻寥寥寥無幾。

結論：

大學生瘋狂報考教資證，為的是搶最後的窗口期，給自己留條退路，及對教師職業較好的預期。

而招不到教師的，主要是中西部縣城。北上廣深、沿海發達地區及內地省會城市，教師入職門檻隨著待遇提升也水漲船高，教師已成為最熱門的職業之一。

毫米

這幾天跟隨領導到全縣一些貧困農村去做調研，發現了一個非常現實的問題，雖然說在農村學校晉升職稱非常容易也非常簡單，但是即使這樣子仍然留不住人。

今天上午去了一個我們這邊最偏遠的鄉村中學，在這個中學裡面所有的人都在忙著調動，也就是說無論如何不願意待在這個學校裡面，雖然學生不多壓力不大，但是整體的生活環境和學校環境都非常差。

學校的老師哪怕是招聘臨時工，正兒八經的大學生都招不到，只能招一些，類似十幾年前的民辦教師那種情形，這是一個非常讓人感到尷尬的問題。

另外還有經費問題，學校的學生越來越少，經費越來越少，招聘老師的可支付，資金也越來越少，這就造成了一個惡性循環。

在這裡提出這樣的一個問題，其實在考察另外一個方向，也就是說現在大多數人報考, 教師資格證並不是為了當老師，而是做了一個後備之選，所謂的後備之選就是再沒有任何，可能的前提下再去考老師，一旦考老師如果工作崗位工作地點非常不理想的話，他們都可能隨時放棄。

還有一種可能，很多人因為現在許多景區如果持有教師資格證可能能夠免費進入，這就造成了一部分學有餘力的人考取教師資格證的目的在於獲得免費旅遊的資格。

總之這是一個非常尷尬的現象，一方面很多人擁有教師資格證，但是卻不願意進入教師行業或者涉足建設行業，很快就會抽身而去。

這是一個短期內沒有解決方案的問題。

宜城老師

我們這每期開學之前，各個學校都會通過各種群或者招聘平臺，或者各個學校，領導和老師那兒找代課老師。幾乎很多學校的代課老師或者臨聘教師都佔了1/3以上。正編老師的編制名額可能一年或者兩年都不會給你一個或者兩個。像我們學校今年給的編制只有一個，而且只能幾5個部署免費師範院校招聘，我們今年成功的引入一個研究生美術系的。

所以基本上有些老師或者親戚朋友當中有讀師範院校剛剛畢業的，暫時還沒有找到合適工作的完全可以找一個代課的工作做做，然後找機會考編，現在如果你想考編進入教師編制的話，你不應該侷限於某一個城市某一個範圍，現在城市裡面進入教師編制的招考機會，真的競爭很激烈的。

當然你如果有足夠的能力和吃苦的精神，你完全可以到一些私立學校去應聘，一般私立學校的工資待遇還是比較可以的，只是工作量可能稍稍大一點，競爭壓力也比較大，有些學校實行末位淘汰制。但是趁年輕的時候有精力多幹幾年掙些錢還是可以的，同時也給自己積累了很多經驗，工作的同時注意本地區或者周邊城市的考編機會，去參加一下。

城市的壓力相對大一些，主要是農民工進城，子女在城市裡面讀書的人數急劇增加，每年學校可能都會擴班級，這就需要大量的老師來配備到這個班級裡面相應的代課老師就需求量比較大。同時現在二胎政策的放開，我們有很多女老師家庭都有生二胎的計劃，所以到了產假的時候也急需擔任代課老師。

現在師範院校畢業的，雖然一時考不了一個編制的話，其實也不用著急，你可以選擇代課，也可以選擇到培訓機構任職，你可以到私立學校去應聘，同時現在網絡教育也比較流行，你在網絡上開課，只要你有足夠的能力和資源，或者憑你的教學能力和效果去慢慢積累資源，你會比很多老師乾的都很好的，這是一個趨勢，你有這方面想法和能力一定要把握住，真到那個時候，可能給你一個編制，你都不會要的。

楊鍋來了

我是語文教育楊柳依依關注語文教育，關注孩子的健康成長。

我們學校是一所縣城周邊學校。現在的教育發展的確太多的不均衡性。鄉下的老師往城裡擠，縣城裡的老師往市上跑，往省上跑。

1.大部分老師都希望通過改變工作環境來改善生活條件。

鄉下的生活條件沒有鎮上的生活條件好，鎮上的生活條件比起縣城又差了一截，而縣城肯定又比不上市上省城，所以很多老師都使勁地往條件好的地方考調。

今年暑假，聽說一個縣城考調走了很多老師，結果教育局和人事局根本就不敢放老師走，因為一旦放老師離開，那個縣的教育就會癱瘓。

2.好的生活條件下壓力會更大。

我們學校大部分老師都沒有打算進縣城，因為學校離縣城也不遠，就十幾分鍾車程。

也許是我個人太沒追求了，很多人都問我為什麼不進縣城，我覺得我們學校挺好。老師淳樸，家長也比較單純，學校附近不存在網吧，學生相對來說也比較好管理，最主要的是工作上的壓力比縣城學校要小一些。

我一閨蜜考進成都某所學校，壓力挺大的，每次回家來都是匆匆忙忙。

3.根據個人的狀況進行選擇。

每個人的追求不同，對生活的要求也不一樣，雖然我安於現狀，但是我也絕對是一個對工作認真負責的人，別人在好的環境下實現自己的人生價值，而我在縣城周邊學校同樣可以實現自己的價值。

結束語：要是招考之所以存在魔性，與人們的追求關係很大，願意過什麼樣的生活，就選擇什麼樣的就業條件吧。路在自己腳下，選擇走什麼樣的路是自己的意願，不用人云亦云。

語文教育楊柳依依

今年上半年報考教師資格證的290萬人，下半年報考的人數增加到590萬，一年將近900萬人報考教師資格證，按理來說，教育不應該缺老師了，怎麼農村學校還缺老師呢？

現在的情況是，手裡持教師資格證的人不少，而真正進入教師隊伍的並不多。

就拿我們當地來說，一個縣城一年能入編教師並不多，一般情況下，都是二十人左右，一個學校攤不上一個。

年年開學初都讓學校報缺編人數，具體到哪一學科，可報完就石沉大海，杳無音信。學校實在沒辦法，就僱代課老師，每月大約1000到1500之間。儘管工資不多，也都在努力工作，畢竟農村能有一份工作不容易。

找不到工作，為什麼還有那麼多人報考教師資格證呢？

據我瞭解，考教師資格證並不都是想入編當老師，而是想補課賺錢。

我家親屬就是，兩個孩子都是公務員，在縣委上班，工資3000多，兩個人共6000多，孩子出生後，工資明顯不夠花，又沒有別的進錢渠道，只能利用晚上或週末去補課機構補課賺錢養家，但時時擔心被查，因為沒有教師資格證。這次兩個人都報考了，而且決心挺大，勢在必得。

如果兩個人考取教師資格證了，計劃去網上開課，辦網絡學校。

像他們倆這種想法的人不在少數，大家都看好補課這個大蛋糕，既然不讓老師補課，也沒有說別的行業不能補，那就先把教師資格證拿到手，也開個補課機構，賺點零花錢還是比較輕鬆的。

現在學校越減負，家長越心慌，學生補課就越猖狂，家長都會慌不擇路，不打聽，不詢問，只要有補課的，就一定有學生參加。

但是，能考取教師資格證就一定能勝任這份工作嗎？不見得啊！

我們單位就有一位，考取了英語教師資格證，有幸考上了特崗教師，擔任初一班主任，教英語，不會教課，不知道上課都說什麼，不會管理班級，不知道管衛生，抓紀律，科任怨聲載道，家長議論紛紛。她不是學師範專業的，學的是酒店管理。

所以，人們熱衷於考取教師資格證是好事，但是國家應該調控一下，非師範專業的考生應該控制，這樣能保證教師隊伍的純潔度和質量。有利於教師隊伍建設，有利於國家的富強。

高級教師一枚

今年上半年教師資格證老師報考人數290萬，下半年更是高達590萬，一年近900萬的人考教師資格證，為何農村還是缺老師？

今年教師資格證為何人數如此之多？尤其是下半年，高達590萬，形成井噴之勢。很多人認為這是老師的春天來了，說明老師成為熱門的行業。

這樣的想法其實還是有一點理想化，今年之所以參考教師資格證的人數暴增，很大的原因是自去年開始，國家對教育培訓機構大力整頓。對不符合要求的培訓機構關停或者責令整改。要求教育培訓機構的老師必須持有教師資格證，否則認定為不合格。

為了保住飯碗，無數培訓機構的從業人員報名參加教師資格證老師，這直接導致今年教師資格證考試火爆的場面。

教師資格證報考火爆和在編老師數量增加並沒有必然的聯繫。

有教師資格證並不意味著就能成為在編公辦老師，還必須參加國編考試，或者“三支一扶”，“特崗”的招考，才能成為在編老師。

取得教師資格證只是說明有資格成為老師，並不一定就會成為老師。況且有很多人考教師資格證也並不是奔著公辦老師的編制來的，他們更加願意選擇私立學校或者培訓機構。

農村學校條件比較艱苦，老師年年招，年年走，年輕老師待不了一兩個學期寧願放棄編制，拿著教師資格證去民辦學校或者培訓機構求職的比比皆是。

總結語：教師資格證考試報名火爆，說明在年輕人中對教育事業比較看好，有志於從事教育工作，這對教育而言，是件好事。教育需要吸引優秀的，新鮮的血液，參加資格證考試的雖然不一定能成為公辦學校老師，但是至少是對教育事業有興趣，願意從事這一行業的。

周老師的工作室

2019年的教師格證考成已落下了帷幕，據教育部統計參加本次資格證考試的全國有500多萬，既然參加教師資格證考試的人這麼多，為什麼還有那麼多學校缺老師？下面我來談談這個問題。

問題一:為什麼參加教師資格證考試的人數連年攀升？

1、教育部對校外補習機構嚴加整頓，要求從業教師要有教師資格證。

自從教育部頒發了《關於切實做好校外培訓機構專項治理整改工作的通知》後，很多大型培訓機構在招聘教師時要求有教師資格證，沒有教師資格證的老師也都在補考，這在一定程度上增加了考教師格證的人數。

2、參加教師資格證考試的主要以應屆大學生為主，因為參加教師資格證考試可以讓他多一種選擇。

現在大學生增多就業形勢嚴峻，參加教師資格證考試可以讓他們有更多的選擇。既可以參加招教考試，也可以進私立學校或校外培訓極構。

3、教師工作穩定，一年有兩個假期，待遇也有所提高，吸引了很多大學生（尤其是女生）參予。

國辦印發《關於進一步調整優化結構提高教育經費使用效益的意見》。該文件明確：確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，力爭用三年時間解決義務教育階段教師工資待遇問題，這吸引很多大學生。

4、教師資格證報名條件低，含金量高。

只要年滿18週歲；熱愛教育事業，普通話二級乙等；符合各段要求的最低學歷（見下圖)的都可報考。考過後既可以從事校外培訓又可參加公立學校的招聘。

問題二:為什麼中小學缺老師？

1、教師資格證考試改為國考後筆試、面試合起來通過率基本在24%—27%之間，這個通過率並不高。

2、有了教師資格證不一定就是老師，如果要進公立學校還需參加招教考試，這個也不容易，我一個學生考了6年才考上。

3、實行小班額教學造成教師緊張。

近幾年國家要求實行小班額教學，以我校為例原先班上有70多人，現在各班54人，班級變多了需要的老師也就多了。

4、二胎政策開放後，學生增多，教師請產假的人數也有所增多。

5、公立學校已不是大學生的唯一選擇，很多大學生可以考公員，也可以進私立學校和校外補習機構。因為老師任務繁重還有很多公立學校的老師調離了教育系統。

6、地域不均衡造成山區老師更缺。

7、地方財政緊張，對教師的招聘人數有限制。

學校教師雖然缺，但並不是想招多少人就招多少人，因為教育局，人勞局會根據縣上財政情況，學校情況確定招聘人數。

教育黃金眼

剛剛過去的週末結束的，2019年下半年全國教師資格考試落下了帷幕，據統計，參加轉資資格考試的全國。人數為500多萬第一，上半年確實多了不少。

按照題主所說，一方面是招不來教師，另外一方面，參與報考教師資格證的人數居高不下。從側面說明了教師這個職業具有一定的穩定性，是很多人在擇業時首選之一。

近幾年隨著國家對教師待遇的不斷提升，將教育發放到了優先發展的位置，在一些地方出現了招聘熱，尤其是前段時間被媒體所報道的某地年薪30萬招聘中小學教師，更是引起了社會各界的熱議。從長遠來看，教師這個職業的確應該受人尊重，受到社會的青睞，需要不斷地提升教師的社會地位，經濟地位讓很多老師招得來留得住。

所以題主所說的招不來老師，是在一些中西部地區農村學校師資比較匱乏，因為受交通條件生活環境待遇的限制，一些優秀的師範類畢業生不願意去農村從教。即便是因為種種原因去了農村任教待不長久，三兩年內都會八仙過海，各顯神通，想盡一切辦法，調離農村。

所以農村學校師資匱乏，中西部農村教育面臨的急需解決的問題。反而一些經濟發達地區教師待遇，比中西部地區好很多，年薪十幾，20萬甚至30萬的教師比比皆是。所以人往高處走，水往低處流，面對高薪的誘惑，很多人覺得教師這個職業，自己就業的首選，想方設法先獲得，進入教師隊伍第一張通行證教師資格證。

結束語:要解決這種供需矛盾，首先應該從教師待遇入手，徹底解決農村教師招不來或者留不住的現象。縮小同東部地區教師待遇之間的差距，吸引更多的優秀人才去農村從教，紮根於農村教育。

匯智坊

我們這個中部三線城市，每年一到開學季幾乎所有的小學都缺老師，甚至有的學校開學半個月老師還沒法到位。難道這真的是招不到老師嗎？很顯然不是這樣的！

現在市區在不斷的蓋房子，外來人口不斷的在湧入，每年新生的生源根本就不確定，只有到8月份才有生源報名登記的摸底結果，此時突然發現老師不夠用，於是就開始組織教師招聘。但這些招聘千篇一律的都是聘用制，根本就不是教師編制考試。

這種聘用制的考試一點也不簡單，筆試和麵試兩樣都有，包括資格審查也很嚴格，但即便是這樣千軍萬馬的過獨木橋拿到了聘用合同，實際在工作過程當中得到的工資和相關福利待遇卻不理想。在編的老師可以享受基本工資績效工資，第13個月工資，還有年終的一次性獎勵等，但聘用制老師的待遇只有合同中規定的一個固定額度的工資。即便遇到編制老師中途有調整工資的情況，合同制老師在合同期內的工資也是不變的。在這種情況下，合同制老師的流動性就增加了，大部分合同制老師在職期間都會繼續參加編制考試，一旦考試成功或者遇到其他的機會都會跳槽走人。我想這可能就是公辦學校老師招不進來的原因。

而對於熱烈報考教師崗位的問題也是客觀存在的，這個主要體現在各個地方教師編制考試，這一類考試是承諾給到編制的，要知道現在的教師編制卡得很嚴，每個學科每個區縣每年也有幾個編制，並不是缺多少老師就補充多少編制，所以師範類畢業生都是異常的珍惜這樣的編制考試機會，一旦有招聘信息都會躍躍欲試，甚至有的大城市編制招錄比例比公務員考試還要高。