最近在優酷視頻上線的紀錄片《他鄉的童年》，六集已全部播完，拍攝者們去到了
日本、芬蘭、印度、英國、以色列等國家探訪當地孩子們的學習模式，記錄他們本國獨特的學習理念。
在第二期節目中，節目組去到了芬蘭。
在芬蘭，這裡生活的孩子們是世界公認的成績好、創意強，而且快快樂樂無壓力。
為什麼只有500萬人口的北歐國家，卻號稱“教育最強國”？這是節目組此次旅途想要探尋的目標。
在節目開始之初，芬蘭的拉妮老師就說，她將要教授孩子們一門關於“時間、年齡和我”主題的課程，她告訴攝製組，作為老師她有權利決定授課的內容以及方式。
芬蘭的老師入行的門檻很高，老師們除了要經過重重考試還要通過心理測試，由專業的心理醫生來判定，你個人是否喜歡孩子、關心教育，即是否有成為合格的教師潛質。
但是隻要成為老師後，便會得到極大的自由和信任，老師可以按自己的方式去教授學生，而且並不會有督察員去檢查他們的工作和上課質量，這在中國是很難想象的。
如果被問到說芬蘭哪所學校是最好的，受訪者回答是：離家最近的那一所。
這得益於芬蘭教育資源的平均和充分發展，而且在他們的教育思想中，“競爭”是很少的，講求的是每一個孩子都能得到均衡發展，學習上相對弱一點的孩子反而得到更多的重視。
芬蘭人口比較少，所以對每一個孩子的教育政府都花費了心思，片中移民去芬蘭生活的中國媽媽竹幼婷說，在香港或者是內地，因為人多擁擠，每次帶寶寶出門總覺得打擾到別人，心裡很對不起，但是在芬蘭不一樣，這裡的媽媽們都是boss。
該紀錄片的執導者周軼君在回國後的一次討論中說，在芬蘭這集的拍攝中，孩子們去到大自然中接觸植物，在自然中學習，並且不需要去死記每種植物的名字，而是根據自己接觸到的感受來命名，這讓她記憶很深刻。
她認為現在的中國孩子們的成長都太緊繃了，所有人都在朝前拼趕，卻忘了有時間抬頭去看看天空去接觸接觸自然……
在這個視頻的下面，有人評論說，應試教育害人扼殺了多少孩子的童年，扼殺了多少孩子的想象力，應該提倡素質教育，反對應試教育……
但也有反駁說，在中國現在的國情和制度下，反對應試教育不就相當於剝奪了許多貧困孩子唯一公平競爭的機會，站在高處，卻問何不食肉糜？
確實，現在社會上關於教育改革的聲音一直很多，現行的應試教育也的確存在許多弊端，但是馬克思都說了經濟基礎決定上層建築，在貧富差距還比較大的今天，真正能做到素質教育大部分還是在城市收入top20%的家庭中。
在芬蘭，人少資源多，社會福利好，是支撐他們進行教育改革的基礎，但是在中國人多資源少，教育的現實是，家裡有錢享受著更多教育資源的孩子們不僅得到更全面的發展，而且他們有時還比普通家庭的孩子們更努力。
從這種現實意義來看，一般家庭的孩子們不得不更加努力才行。
雖然現實是現實，但我也並不認同“何不食肉糜”一說，真正的高等教育應該是人格和才能的雙健全。
紀錄片《他鄉的童年》，尋訪各國教育現狀瞭解他們的教育理念，相當於給國內，特別是國內的父母們打開了一個窗口，發達國家的教育有其優點，發展中國家的教育也有其優點，對照其他國家的教育優缺點來反思自己的教育理念，才應是這個紀錄片的意義所在。
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