小男孩：“媽媽我怕”。
媽媽：“你是男孩子，要勇敢，不要動不動哭哭啼啼，女孩子才是這樣的。”
小男孩：“媽媽我不想自己睡，我怕黑。”
媽媽：“有啥可怕的，你是小男子漢，不能老粘著媽媽，會被人笑話的。”
這些情景是不是很熟悉，對待每個男孩子，家長們總是在糾結，男孩子需要窮養，需要早早鍛鍊他們獨立的能力，男兒有淚不輕彈，不能膽小，不能軟弱，要勇敢，要喜歡汽車積木，不可以喜歡花朵洋娃娃。這些是很多家長對男孩子貼的固有標籤。
獨立性應該強迫？還是培養？
1.美國行為主義創始人約翰提出“行為矯正式的兒童教育體系”。他認為對待孩子要尊重，但是要超越情感因素，要把孩子當做機器一樣訓練，塑造和糾正。比如當孩子哭鬧時，不要去抱孩子，要讓孩子自己安靜乖巧下來，再去抱他們，這樣就會打造出優秀獨立的孩子。孩子對於父母的依賴僅僅侷限於食物，如果提供除食物以外的滿足，孩子就會產生極大的依賴性，不利於孩子的成長以及人格的發展。
2. 比如哭聲免疫法，就是行為主義嬰兒的訓練法。從小接受這種教育的孩子，或許短時間內可以減少哭泣，但在研究進行20年後，弊端很多，它會迫害孩子的全能自戀感，在母親冷眼旁觀孩子哭鬧的5分鐘時間裡，嬰兒或許會覺得天都塌了，他們會積累巨大的恐懼和憤怒。輕則睡眠障礙，重則精神分裂，產生自閉症。而提出這套體系的約翰，大兒子自殺，女兒自殺未遂，小兒子流浪度日，外孫女也是酗酒者。
1959年恆河猴代母養育實驗
美國心理學家哈洛等人在60年前做了一系列“恆河猴“實驗，將剛出生的猴子和媽媽分開餵養，雖然身體正常，但卻會出現一系列不正常行為。最後得出結論：愛存在需要三個變量，即觸摸、運動、玩耍。
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觸摸、運動、玩耍
身體接觸遠遠超過食物的重要性。將剛出生的幼猴和母親分開，在鐵籠中進行“代母養育實驗“，其中一個是掛著奶瓶，可以24小時餵養的鐵絲媽媽，另一個則是絨布媽媽。只有幼猴餓的時候才會去鐵絲媽媽那裡，剩下的時間都依偎在絨布媽媽懷裡；
如果鐵籠中同時放著鐵絲媽媽和其他玩具，幼猴會蜷縮在角落，但同時放著絨布媽媽和其他玩具時，幼猴會依偎在絨布媽媽懷裡，時不時大膽去觸碰一下玩具；
玩耍運動也需要和媽媽在一起才能逐漸培養。由絨布媽媽培養的猴子，無法和同類進行玩耍，性格孤僻，甚至不能進行交配，但是如果出現一個可以來回擺動的，且可以陪伴幼猴玩耍的絨布媽媽，幼猴長大後行為也會正常很多。
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獨立性不是逼出來的
這一系列的實驗，對寶媽們改變傳統育兒觀念有了進一步的提示。獨立性並不是父母狠心逼出來的，而是給予孩子細心的呵護，溫柔的關心，讓孩子建立完全的依賴，在足夠的安全感中成長起來的孩子才會具有更獨立的性格。
如何培養寶寶的獨立性格
與食物相比，身體的接觸，如擁抱，撫摸對於孩子的依戀感形成尤為重要，要儘量避免孩子與父母的長期分離，減少分離焦慮對孩子產生的消極影響，如果分離，一定要做好溝通。
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三歲前的寶寶
0~3歲，是寶寶建立安全感的關鍵時期，孩子需要父母多多注意自己的心理需求，並及時滿足。多給予孩子身體上的擁抱和撫摸，陪伴孩子玩耍；
如果孩子哭鬧不止，也不要置之不理，或者大聲叫喊，要低聲輕柔的安慰他們，比如轉移注意力，陪他們玩遊戲，找到他們的興趣點。
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三歲後的寶寶
可以嘗試分床睡覺，逐漸培養孩子的獨立性和高質量的睡眠；
孩子做事情有的時候會慢半拍，或者笨手笨腳，這個時候父母一定要慢下來，切忌不可急吼吼地幫孩子做自己的事情；
如果孩子犯錯，應該鼓勵他們重新嘗試，給予他們面對困難的信心，陪伴他們建立獨立的性格。
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