早晨的太陽又升起
到底要不要陪娃寫作業？通常有兩種觀點：
我的一個同事和我吐槽：女兒才上小學五年級，每天晚上寫作業就到12點多了，等上了初中、高中可怎麼辦呢？從小學一年級起，我就每天陪著她寫作業，搞的我是精疲力盡，而且幾乎沒有一天不生氣的，什麼時候才能熬到頭啊！
而另一個朋友，家裡有個學霸孩子，一問起來陪作業，就會說：陪什麼陪，寫作業是他自己的事啊！
我家女兒是初一，從小學起我們就只給她簽字，不過問細節，上了初中以後我對這個做法後悔了，因為我發現她寫作業效率不太高。女兒的班主任是個特別操心的人，要求孩子們每天完成作業後要在QQ群裡報告一下，這個時候，我才發現，有些孩子10點多就完成了，有些孩子要到深夜一兩點才寫完，而大多數孩子都在11、12點完成，我家女兒偏晚一些。
孩子寫作業效率不高，緣於沒有養成好習慣，在小學時不覺得，上初中以後學習任務重，這個問題就暴露出來了。而那些學霸孩子，一定是從小就養成了好習慣，所以父母才看著那麼輕鬆。
所以，我覺得陪孩子寫作業還是必要的，尤其是低年級的孩子。而陪孩子寫作業的重點是學習習慣的養成。
家長陪孩子寫作業，也要講究策略，不能讓孩子養成依賴的習慣，或是因為作業問題造成家裡雞飛狗跳、不得安寧。下面幾點一定要注意：
一是家長一定要擺正心態。我們並不是要找毛病，然後噼裡啪啦地一頓。你要尊重學習是一個過程、不可能一蹴而就的客觀規律，你要接受你的孩子不是天才、也不是學霸的現實。剛學的知識沒有掌握很正常，重複再犯也很正常，畢竟我們自己也不能保證學東西一學就會，犯過的錯永不再犯。當你擺正心態，放低期望，哪還有那麼多的怒火呢？尊重和接納，是良好關係的前提。
二是循序漸進，逐步放手。陪孩子寫作業，應當是一個階段性行為，因為家長不可能永遠幫孩子。越是低年級學生，家長的陪伴越是必要。因為人的能力不是天生的，需要學習。家長在陪伴的過程中，重點是習慣的養成，同時可以在做題的思路、方法上給孩子具體的示範。
三是不要包辦代替，直接告訴他答案。比如，“這個字不是這麼寫的。”“這道題算錯了啊。”這樣絕對是在助長孩子的惰性。
你一定要多問問這句話：“你是怎麼想的？”
四是多讓孩子說說他的理解和思路。“我不知道理解的對不對，你們老師是怎麼解釋的，你能給我說說嗎？”孩子複述老師的講解的時候，自己也就越來越清晰了。
之前網上有一篇爆文，講的是一個農民爸爸，三個孩子一個進了清華、兩個進了北大。他的方法就一個，就是讓孩子每天從學校回來以後，給他講講學到的東西。這個爸爸其實是無意中運用了著名了“費曼學習技巧”——以教為學的學習方法。
以上，就是怎樣陪娃寫作業的一些具體方法，無論怎樣，我們都要記住我們的最終目標是為了放手，是為了讓孩子養成獨立學習的習慣。在此之前，我們且扶他一扶吧！
職場媽媽驛站
剛上一年級的孩子家長一定要陪著寫作業，特別是前半學期，之後如果習慣養成比較好，則可以放手。
我女兒去年上一年級，兒子今年上一年級，女兒現在放學回來會主動寫作業，基本不用管，作業寫完只需要拿給我檢查簽字就可以；而兒子做作業我則會一定要坐在一邊陪著。
但是陪寫作業也是有技巧的，並不是只在一邊看著，或者不停點評這個不好那個不行，個人感覺比較有效的做法是:
第一，寫作業前先讓孩子自己說出今天各科的作業，如果孩子記得不全或者漏記，再做補充。而不是一回來直接告訴孩子你今天有什麼什麼作業，時間長的話孩子會容易形成依賴。
第二，把各科作業全部拿出來，一項一項完成。不要一會兒寫這個一會寫哪個，一科做完再做另一科。
第三，寫作業時確實需要指導的家長指導，比如孩子識字少，需要念題目，或者寫字有怎樣的要求，家長可以指導，別的等孩子完全做完再檢查，孩子寫作業時儘量做到不過多插話，同時也告訴孩子有不懂的或者不會的等做完一起解決，不要一題目一問。
第四，對孩子一定要有耐心，不要指責孩子這麼簡單的東西你都不會怎樣怎樣，吼得孩子沒有了思考的能力，儘量用最容易理解的語言給孩子講解，特別一年的級的孩子，可以藉助道具來幫助孩子理解。
最後，允許孩子出錯，允許孩子不會，對孩子以鼓勵為主。不要揪住一個問題上綱上線，打擊孩子的自信心，有時候孩子對知識的吸收是需要時間的， 今天無論如何也理解不了的問題可能明天就理解了。
這些都是個人輔導孩子的一些心得，感覺效果比較明顯，基本二年級之後就可以放手了，一年級投入多一點時間和精力絕對是值得的。
當然，輔導作業雞飛狗跳的時候也是有的，但我們做為家長，更要管理好自己的情緒，及時剎車，孩子需要學習，我們更需不斷反思，放平心態，放下身段，與孩子一起去面對和解決問題，輔導作業才會有效果和意義。
超人三娃媽
很多放手派的答案，第一反應肯定是，不需要。會用我們小時候寫作業，都是自己寫，自己不寫會有老師管教，自己承擔後果來做案例。
但是，時代在進步，社會在發展。教育方式改變了，連放學時間都不一樣了，怎能要求管孩子的方式還一成不變。
現在的孩子跟過去的孩子一樣嗎？
我上學前班的時候，就自己走路上學了。現在的孩子，就算學校在家對面，你讓他自己走一個試試。
我們小時候的知識儲備量跟現在的孩子，有法比嗎？
現在的小孩，上知天文下知地理，動手還能編個程。我小時候，只會玩泥巴。
相應地，現在的孩子過得太幸福，爺爺奶奶姥姥姥爺爸爸媽媽，就這麼一個兩個寶貝疙瘩。你說一點不溺愛，不存在的。養成現在的孩子，獨立性比我們小時候要差一些，能夠獨立的年齡，也比我們晚一些。
如今的幼兒園跟過去也不一樣，崇尚蒙氏教育，啟發式教育。不會過早的要求孩子學習固定的知識點，如拼音、識字、算術等。所以，幼兒園時期，孩子的識字量並不多，也沒有養成寫作業的習慣。
所以，當他們步入一年級時，絕大多數的孩子，是需要家長陪著寫作業的。
家長陪寫作業，不要盲目的陪，怎麼陪很關鍵！
一二年級的學生，就像前面說的，獨立性差，識字量也不大，寫作業的時候，家長的陪同很重要。陪同內容不僅僅是寫作業，還包括課外閱讀、讀題、糾正孩子寫字姿勢等。
寫作業拖延的孩子，家長需要和孩子一起制定學習計劃表，勞逸結合。嚴格按照計劃表進行學習，慢慢養成好的習慣。
二年級下班學期或三年級之後，家長就可以慢慢放手了。要求孩子獨立完成作業並檢查，不會的題目，鼓勵孩子查閱資料，自己解決。家長適時提醒即可，培養孩子獨立解決問題的能力。
陪孩子寫作業時，家長需要注意一個問題：
孩子寫作業的過程不要隨意打斷。要等孩子全部做完之後，再做整體檢查和輔導。
隨意打斷孩子，容易讓孩子焦慮，產生厭學情緒。並且不利於孩子長時間注意力的養成。
我家孩子今年一年級升二年級，這一年來，我是陪著走過來的。他班裡的大部分同學的爸爸媽媽，都是陪過來的。
陪與不陪，看孩子也看家長。有的孩子教育的好，很獨立，可以不陪。有的家長沒時間，覺得寫作業是孩子自己的事，也可以不陪。
總之，孩子是自己的，陪與不陪，全在您的選擇了！
素人遠兮
記得小時候，我的數學很好經常有機會滿分，但語文很差，總是70多分，並沒有捱揍。可是，現在的家長看見85分，就已經很難接受了！
是我們變脆弱了，還是考試弱智了。
再拿起小學數學題時，我發現是自己“退化”了，需要用初中的知識，解決小學的問題。
就算是如此，家長們對孩子的成績的要求卻提高了。
這真的“人性”嗎？
家長用心良苦：不願意讓孩子成為倒數
不，這個很現實。
當我在講孩子天賦解讀時，問來參加的家長，如果孩子小學一年級考了85分，你們能接受嗎？非常同意的回答是“堅決不能接受”！
我問：為什麼？
她們說：這還用說嗎？靠85分，就意味著成為班裡倒數前幾名。平時的補習班，不就白上了嗎？花這麼多錢不就打了水漂。
因為我家孩子還沒上小學，所以，我並不太清楚，小學的競爭壓力這麼大。家長都怕孩子落到最後幾名，影響他們的自信心，限制他們未來的成長。
考試成績，直接影響家長的血壓
有一位央企的高管，已經快到23點了，急匆匆把我從瞌睡中喚醒，電話裡接近崩潰的跟我訴說，對正在1年級的孩子成績的不滿（孩子根本毫不在意）。
每當孩子考試成績不好的時候，她都是一頓教育，讓孩子自我反省，甚至還要“懲罰”一下孩子等等。這些警示，完全沒用，還把孩子嚇到了……孩子選擇了沉默，更不願意回答家長問題，訓完了轉頭就走。
緊接著，孩子繼續考試中出錯。在家長眼中，有些題目是“故意”的，是很明顯的對著幹。孩子解釋是，考試時候緊張，忘記“檢查”，怕錯，考試竟然沒有做完題……
這一切的解釋，對於已經血脈擴張的媽媽而言，根本不能起到任何安慰作用。打吧，感覺沒用。不打吧，花了那麼多心血，孩子不知道心疼。
到底該如何是好呢？家長就只有活活被氣死的份兒嗎？
解藥，很簡單！
經過跟媽媽的認真交談，告訴了媽媽，三個關鍵要點。
媽媽開始不太敢相信，簡單做到這三點就真的可以嗎？然後，她就聽話照做。在開始兩天，她還要剋制一下情緒，後邊幾天就非常順暢了，自己的心情也舒服了。
一週時間之後，孩子又經歷了一次考試，拿回來3個100分！她又崩潰了！她無限感慨，自己教育孩子這麼多年，竟然不知道孩子吃這一套！
相信大家，想知道這三招是什麼對吧？
通過孩子的天賦解讀，這個孩子，是不太容易管的，軟硬不吃，自恃清高，各種都不是事。跟她講道理，等於沒講。媽媽急的，都要去帶孩子看心理醫生了。
我給的三條建議非常簡單，關鍵是非常好用——
1、每天孩子放學，第一時間問她在學校裡學到什麼
2、有錯題，不要罵，讓她抄正確答案至少3遍
3、跟孩子定下成績的獎勵，要有吸引力
我來解釋一下，為什麼這麼操作。
首先，這個孩子忘性非常大，不通過提問的方式，她可能覺得學會了，但是真的學會沒有，沒人知道；家長必須有意識反覆提問，確認掌握了。
其次，有錯題，不要批評，不要產生情緒對立，家長也不要責備，抄三遍就好；聰明的孩子就知道，下次犯錯都要抄，這樣很沒意思，下次還是不要錯的比較好；同樣，家長也不用發脾氣了，自己也舒服。
最後，就是要有動力，讓她多把題做正確。這個孩子。很適合用獎勵這一招的，語言上的誇獎效率不高，有物質性的獎勵是很重要的。（千萬別太貴重，日常的就好）
現在每次跟這個高管通電話，問孩子在做啥，她很開心的講，在抄錯題呢。對孩子考試成績，她已經毫無壓力了，輔導作業也很省心。
輔導作業，其實，可以很輕鬆的！
【注意】必須要提醒大家，每個孩子的特點不同，因此，這個輔導方案也是不同的。
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天賦解讀與人生導航顧問
知名情感與溝通教練、高端私人心理顧問、企業高管決策顧問
情感與溝通教練熊貓
我孩子一年級開學第四周，我一直陪著孩子寫作業，閱讀、糾正寫字姿勢，寫完整體看一遍，最後簽字。我女兒小學三週來的經歷：孩子一年級開始時儘量陪著寫作業，待習慣慢慢養成後再減少陪寫時間。
一年級陪著寫作業，培養孩子習慣的重要階段
我女兒上學快四周了，說實話作業真不多，寫的作業很少，基本10分鐘完成，閱讀作業多些。老師也說一年級重點培養孩子的閱讀、書寫和好的學習習慣，培養孩子的自控力，上課注意力集中能跟上老師，就可以了。
閱讀能力，要通過朗讀、大聲熟讀來培養孩子的語感，待語感養成後，鍛鍊孩子的語言表達和語句複述能力。一年級的孩子，有些字還不認識，讀書時斷句也斷不好，完全靠孩子自己閱讀，真的很難，所以在孩子的識字量還未上來前，語義還不理解前，家長陪著孩子閱讀很重要。
書寫能力，一年級正是培養書寫習慣的重要階段。坐姿、握筆姿勢都需要我們一遍遍糾正，若初期養成壞習慣，以後改起來很困難。
另外，一年級孩子的自控力培養尤其重要。一條小魚的記憶力只有5秒，女兒的老師說，班上有個小男孩5秒都坐不住，小手一直在課桌裡“忙著”，老師讓孩子寫字，就像沒有聽到一樣，自己玩自己的，完全不聽老師的指揮。
這就是孩子的自控力太差，我們可以陪著孩子一起讀書，讓孩子安靜的聽故事3分鐘，5分鐘，10分鐘……或是寫作業時，陪著孩子集中注意力專心寫，3分鐘，5分鐘，10分鐘……慢慢來，引導孩子能夠靜下心來，去學習、去聽講，能按照老師的要求來。此外，對如何陪著孩子寫作業，給您些建議。
如何高質量的陪伴孩子寫作業
- 先寫作業再去玩，寫的好的表揚鼓勵，培養孩子的學習興趣。
每天接回女兒，洗洗手喝點水，第一件事寫作業。先寫需書寫的，主要糾正孩子的姿勢。寫完找到漂亮的“誇”孩子。每次誇女兒都心花怒放、滿滿的成就感，然後找到稍微差些的，告訴孩子若是像好的一樣，會更好些。孩子呢也會從心底接納我們的意見。
其實，小孩子是非常喜歡得到母親的表揚的，孩子在寫作業中獲得成就感，加上我們的鼓勵，慢慢的一定會愛寫作業，養成寫作業的好習慣。
- 閱讀習慣的培養。
- 書寫鍛鍊。
作為教育大省的山東，我們這裡家長還是很關注孩子的學習，班裡44個孩子，一半的孩子都報了寫字班練字，書寫也是老師主抓之一。寫字班一週一次，重點還在每天的積累，一般我們會讓孩子完成作業後，寫上幾行字。不用多，先觀察、按照老師教的起筆收筆頓筆，或是先觀察字帖上的字，觀察好了位置再去寫，一個比一個寫的好，一天練習幾行，日積月累的孩子的書寫能力也會慢慢提高。
寫在最後
一年級我們陪著孩子寫作業三個月、半年或一年，待孩子的習慣養成後，再慢慢放手。小學人生獲得知識的最佳時期，也是打基礎的關鍵時期，好的習慣孩子會受益一生。父母最大的願望希望我們的孩子能自信、陽光、快樂、積極的生活，所以在他們還需要我們時，正確引導和陪伴他們吧，您說呢～～
格桑花談育兒
現在孩子好難養啊，為什麼你們都說要陪呢，我小時候一上學寫作業從來都是自己完成不需要陪，而且回家第一件事就是寫作業，我媽從來不需要陪我，她告訴我這都是我自己的事，自己的事情自己做，幼兒園就學會了。寫作業難道不是自己的事嗎？非要父母陪這算什麼啊，這都要陪，其他的事是不是都要陪，還能不能自己做自己的事了，我覺得是不應該陪，自主學習能力早就應該培養。監督一下看下寫完了就可以了。我小外甥人家寫作業也是很及時，不需要陪的，自主學習能力超強，每門功課都是一百分九十九這樣，而且平時特別愛自己鑽研。如果孩子總是需要陪寫，我認為一定是習慣沒養好，一般學習能力出眾的基本上都是獨立自主完成作業的，也就別想著超過人家學習好的了，因為人家是自動的，你是被逼的，從源頭上就差著呢。還是早點養成好習慣才是正經解決作業和學習問題的辦法。
我是小尼克
我是老師，也是二年級孩子的家長。孩子在一年級的時候，家長到底要不要陪著孩子寫作業？這問題看起來好像是一道只有兩項選項的選擇題，要麼陪寫作業，要麼不陪著寫，沒有第三個答案。但事實上並非這麼簡單。一年級孩子才剛剛起步，家長最好陪上寫，如何陪寫？這都是很大的問題。
一、剛開始階段，陪寫很有必要：
1、有利於提高孩子寫作業的效率：
一年級剛剛開始的孩子是從幼兒園的幼兒剛剛升入的，幼兒園以玩為主，很少寫。但是進入一年級之後，孩子以學習為主，以寫為主。因此一開始孩子很不容易適應，這個時候就需要家長經常的陪伴。如果沒有家長的陪伴，孩子有可能，就沒有很高的作業效率。
我的孩子剛開始的時候寫作業自己感覺很難，總是尋求家長的幫助。每個漢字每一道數學題，他們總要問這個正確不正確。好多次我沒有陪她寫作業，結果我發現他寫的作業錯誤很多，而且拖延時間很長，做作業沒有任何效率。因此我們總是抽時間來陪他寫作業，寫作的效率明顯提高了很多。
2、為孩子培養良好的作業習慣：
一年級剛開始，孩子很難有良好的學習習慣和作業習慣。這時候就需要家長來陪伴他，家長在陪孩子寫作的過程當中，可以觀察孩子寫作業的效果，寫作業的習慣以及作業的正確性。通過家長的仔細觀察，可以指導孩子培養他更好的作業習慣和學習習慣。
我的孩子剛開始寫作的時候，作業習慣很不好，經常使用橡皮擦，不斷的塗改，簡單的字總會寫錯，家長沒有陪伴的情況下，總會偷著玩，啃鉛筆頭，寫作業佔線很長。但是在我的陪伴下，他的作業明顯的錯誤少了，而且玩的頻率減少了。
二、陪寫注意的問題：
1、不要全程監控：
有好多家長抱怨，陪孩子寫作業實在太累了。原因是他一直全程在陪伴，眼睛一直盯著孩子寫作業，孩子稍有錯誤，馬上指責。這樣家長一直處在監視的情況下，孩子也變得非常的膽小怕事，孩子的作業錯誤也明顯的會多了起來。我的辦法是，只要做一些簡單的情況下，就讓他一個人自己做。有需要家長的時候，我才去陪她。
2、不要代替孩子作業：
還有一些家長害怕麻煩。對孩子的寫作業沒有耐心，尤其是孩子的手抄報，模型製作等，經常是家長幫孩子完成。還有一些家長害怕麻煩，看到寫作業很慢，甚至幫孩子完成書面作業。這樣的陪寫就是非常有害的。
3、家長要有耐心，不要暴躁：
家長對待一年級的孩子要有耐心。有些家長因為長時間的陪伴，有時候因為孩子在寫作業的過程中出現這樣那樣的問題，就會變的沒有耐心。我親眼見過有些家長在陪一年級孩子寫作業的過程中，只要孩子出現一點錯誤就大聲呵斥，責罵，加以指責。這都是很不好的陪伴方式。我們作家長的一定要對孩子和顏悅色，耐心細心的幫助孩子解決作業中出現的錯誤，讓孩子知道什麼地方錯了，正確的是怎麼樣子的。
4、以身作則，樹立榜樣：
家長是孩子的第一任老師，無論何時都要當好孩子的榜樣。我見過很多家長陪伴孩子寫作的時候，家長無所事事，根本不看孩子寫作業的狀態，只是坐在身邊而已。還有些家長情況更糟糕，他一邊玩手機，甚至看音影，一邊督促孩子好好寫作業。這樣方式的陪伴一定起了反作用，孩子哪有心思學習，家長可以不陪寫，但絕對不能起反作用。
三、一年假後期階段，選擇適當的時候“放手”
1、長期陪伴，破壞孩子的專注力：
家長不要一直的陪寫下去，孩子在一年級早期由於剛剛開始寫書面作業，陪寫很有必要。但是後期一定要慢慢讓孩子獨立完成作業，因為家長長期陪寫下去，孩子就有種有人幫忙，放鬆專注力的思想。我的孩子在一年級剛剛開始的時候一直陪寫作業，到後來我們就學著放開，讓他獨立完成，剛開始他不習慣，寫錯字、漏字的現象比較多，我就讓他多檢查幾遍，慢慢的他寫作業的獨立性與正常性就都有了極大的提高。
2、給孩子心理方面造成依賴：
家長如果長期陪伴，給孩子會造成心理方面的依賴性。他就會覺得做作業總是有父母的幫助，能自己完成的，多思考就會解決的問題，往往就會不自己獨立解決，尋求家長的幫助，如果家長不在身邊，就會沒有辦法獨立完成作業了。我的孩子在陪伴一段時間後就給他造成了極大的心理依賴，每次做作業都要我們削鉛筆，準備好所有東西他才開始寫，後來，我發現他自己能把鉛筆削好，就是不自己來，非得讓我削好才寫，遇到稍微有難度的數學題，自己思考動腦筋就能做出來的，非得讓我們幫助他，明顯陪伴寫作業給他造成了心理上的依賴性。
3、不利於孩子獨立性的養成：
孩子的獨立性是從小就應該培養的，從穿衣吃飯、獨自睡覺、到獨立完成作業、收拾好自己的學習用具等方面入手。適當的年齡就讓他獨立性得到展示，而家長的長期陪寫作業，如果不放手的話，孩子寫作業的獨立性養不成，還會影響其他方面獨立性的養成。我的孩子在寫作業方面陪伴的時間較長，到時他現在好多方面的獨立性沒有養成，現在都三年級了還不能獨立買東西，獨立收拾好自己的學習用品。我想家長的長期陪伴就會讓孩子獨立性無法養成。
4、加重家長的負擔：
家長也有自己的事情來做，長年累月的陪寫肯定不是好辦法。孩子的作業多數時候是家長下班的時間在家完成，但有些家長，尤其農村的家長並沒有準時準點上下班的工作，作為家長要陪寫孩子的作業，實在是沒有辦法。我看到許多家長為了陪伴孩子寫作業，煞費苦心。家長本應該外出務工的，選擇了辭去工作來陪孩子，有些家長為了孩子請了家教等等情況。這樣無疑加重了家長的經濟負擔。
結束語：
家長陪一年級孩子寫作業是經常見到的現象，畢竟孩子還小，剛剛接觸到書面作業。但是在陪寫的過程中一定要講究方法方式，避免在陪寫的過重中代替孩子的作業、每道題都在家長的監視下完成、更不要在孩子寫作伴的同時，家長一邊陪寫，一邊玩手機或者幹別的事。更重要的是一定要學著在適當的時候放手，不能一直陪下去，這樣會給孩子帶來更大的影響，不利於孩子獨立性的養成，也不利於孩子專注力的培養。剛開始好好陪寫，中途適當陪伴，最後要果斷放手。
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教育博覽
🌹人生的意義，在於關注子女！過日子就是過孩子，好孩子是父母帶出來的！
👪小學一年級的孩子寫作業，家長可適當地幫助讀一讀題，予以提示。關於“陪讀”“陪寫”，本文說明己見如下，與家長們交流。
📚一位小學三年級的學生，在作文中寫到自己很苦惱，原因是：“我做作業時，媽媽總是坐在一旁陪著，我很緊張。我歇一口氣，停一下，她就問怎麼了，見我有不能馬上做出的題，非得站起來給我講。為了讓她別嘟嘟，不會也說會了，實際根本沒聽懂。”
👩👩👧很多家長几乎是這樣陪著孩子做作業的。她們擔心不陪著，孩子就磨磨蹭蹭地做不完。一看孩子有不會的地方，主動出手幫忙。這樣孩子對父母產生了依賴，容易在心理上輕視課堂學習。父母對孩子的教育思路、方法和方式，不一定得當。尤其是小學低年級的啟蒙教育階段。一邊是老師，一邊是家長，孩子為難，無所適從。好心之中帶來了心理負擔。
👩👩👧有的家長常“盯”著孩子做作業，不惜“盯”或“陪”到深夜，有時搶來作業本代替完成，作業的“主角”便從孩子轉換成了父母。儘管如此，孩子成績就是不佳。其實，問題就出在家長身上。
📒家長朋友！為了讓孩子真的學好，請不要做：“幫工”、“監工”、“陪工”。
👩👩👧家長朋友！請設身處地的想一想，孩子在做功課時，既要研究題目，又要時刻提防坐在旁邊父母的訓斥和責難，在這種相對緊張惶恐的心理支配下，孩子怎麼能集中精力去學習？孩子勢必受拘束，思維難以展開。或者作業做不出不要緊，反正有父母包辦代做，助長了孩子的依靠心理。
👩👩👧家長朋友們！應該這樣做：在孩子專心致志時，感覺不到家長的存在；而在孩子遇到疑問時，父母是他們信任的朋友和親切的老師！
笑看東籬
一年級是角色轉換期，孩子到了一個全新的環境，對周圍的一切都充滿好奇。心態不穩定，一時半會兒很難進入學習狀態，在家長的陪伴引導下，孩子才能進入學習中。
一年級是習慣養成的關鍵期，家長一定要陪伴孩子，特別是一到三年級，家長要捨得在孩子身上花時間，培養孩子的行為習慣和學習習慣。一旦習慣養成，到四五年級以後家長會越來越輕鬆。孩子也懂得學習是他自己的事，不再依賴家長。
不少家長認為，孩子在一年級沒必要陪。因為內容簡單，孩子會自己獨立完成作業，到五六年級再抓。
家長的這種想法是可以理解的。
可到了三四年級這些家長共同感嘆，孩子寫作業拖拖拉拉，沒一點時間觀念，身上壞習慣成堆。這時家長才恍然大悟，已錯過了陪孩子的關鍵期。
為什麼一年級要陪孩子寫作業？
抓住這一年時間，相當於陪孩子兩年甚至更多。因為這個年齡段的孩子依賴父母，容易養成習慣。
1.從一年級開始培養孩子到家做作業的習慣，寫作業要規定時間。不能邊做作業邊玩，或者邊吃邊做。鼓勵孩子在規定的時間來提前完成作業。
2.要有良好的家庭環境，在孩子做作業的時候，家長儘量少走動。不接打電話，不看電視，不玩手機。在安靜的環境中，孩子才能專注學習。
綜上所述，一年級家長一定要狠抓學習習慣，
提高孩子的學習效率，只有這樣孩子到五六年級家長才不會手忙腳亂。
春來前行
您好，我是一名小學老師，關於您這個問題，我有話和您說！
我可以給您一個確切的答案：一年級需要家長陪孩子寫作業。
為什麼需要，這裡有幾個原因希望引起家長的重視。
1、一年級的孩子，特別容易忘記作業。一年級開始有了家庭作業，為了能夠讓孩子記住回家的作業，現在老師在佈置作業的時候，最少要發三遍，有些更加嚴謹的家長，還要求家長在群裡確認收到，是因為一年級的孩子記不住。
2、一年級的孩子，注意力穩定性差。因為年紀小，大腦發育問題，一年級的孩子注意力相對不穩定，特別容易被旁邊的事情干擾，因此，家長陪寫作業，能夠適當的督促，提高寫作業的效率。
3、一年級的孩子，行為習慣不規範。一年級是打基礎的時候，無論是拼音寫字，都是處於學習階段，尤其是坐姿、握筆姿勢還有拼音、字的書寫筆順，都需要父母監督，孩子自己基本無法自律。
4、陪孩子寫作業，能夠增強孩子學習信心和興趣。在陪孩子寫作業的時候，一年級的孩子肯定會碰到不少困難，能夠陪著孩子去一個一個解決，並給予適當的言語鼓勵，不僅能夠增強孩子的信心，在言語鼓勵中，還能提高孩子的學習興趣。
有人說陪伴孩子寫作業是高危行業，但是也有人說陪伴孩子寫作業是幸福時刻，到底是什麼，都取決於父母的學習、修養、耐心、毅力和聰明才智，確認過眼神，孩子是親生的，不要讓他孤軍奮戰，去吧！加油！
