沉迷於側搭ing
六年級數學95分不算高，但是也不算低。到底初中會不會覺得學習困難，不是以分數決定的。我是翼翔老師，下面我簡要回答一下您的問題。
我從事教育工作已經十年了，接觸了數千名學生和家長。初中的家長往往會有疑惑：我的孩子小學成績很好，可是為什麼上了初中之後學習去大幅下降呢？
這些孩子大部分看起來很聽話，老師佈置的作業也都會做。可是考試就是不行，家長為此非常苦惱。
以初一的數學為例，很多孩子做不了數學證明題。不說難的題目，部分同學連平行的證明都覺得困難。這是老師講得不好嗎？有一部分原因，但是更多的原因是孩子沒有培養起分析問題的能力，也沒有培養起必要的邏輯思考的能力。
這些孩子的學習表現是：老師講的時候能夠聽懂，但是自己寫了就茫然不知所措。
初中的數學學習，需要有分析能力，同樣也需要綜合能力。證明題其實就考驗孩子的分析和綜合能力！
舉個例子：
這道題需要做輔助線，這需要的思維能力挺高。
同時，本題要用到證明三角形全等的方法，需要列出條件。
另外，還需要用等量代換的方法，得出BD=BE，還得結合等腰三角形的性質得出
角BDE=角E
最後，我們需要用到一個定理：三角形的一個外角等於不相鄰的兩個內角之和。
這些推導過程都需要在大腦中做一個梳理，但是很多學生無法做到這麼多步的推導。這就是典型的聽課的時候好像每步都理解，但是自己寫起來卻無從下手。
所以，上初中之後學習到底好不好，其實在於孩子的深度思考能力。這個能力需要孩子在平時就有一定的訓練，小學的題目很少涉及到深度思考。
我給您的建議是：提早進行相應的訓練，讓孩子慢慢適應深度思考。
翼翔老師的兒童教育
六年級數學95分，屬於中等偏上。
如果只是偶然考這個分，大多數時候都比這個分數高、甚至正常滿分，那就不用擔心。
如果正常就只能考這樣的分數，甚至更低，那就說明：這個學生在數學方面還是存在一些問題的。
這樣的學生在數學學習中存在的常見問題有：不夠細心、經常粗心；運算能力不強、運算速度不夠快；理解能力有待提高、不能正確理清題意；解題能力還要發展、有些解題方法還沒掌握，等等。
還有學習態度是否需要端正；練習是否太少，等等。
問題中所關心的升到初中會不會困難，不能一概而論，具體要看他（她）到初中之後的教學環境、生活環境了。
一定要明確一點：初中數學比小學難很多，要求也有很大差別。
如果他到初中後，班級中學風很正，班主任管理很科學，該生很熱愛這個班級，那麼具備了學好數學的大環境。
落實到學習數學這個具體過程上來，要看他是否能很快適應初中數學老師的教學風格、數學老師是否關注到他的個體特徵、師生之間是否能夠良性互動。這些都直接關係到學生對數學的興趣問題。
從學生本身來看，到初中後，他端正了態度、改掉了粗心、提高了理解解力、學會了更多的解題方法，數學成績提高是一定的，只是遲早問題。
在初中還有一種現象不能不重視，那就是開始學得不好，越到後面將會學得越艱難，而且與優生差距會越拉越大，有可能相差上百分。
初中學生成長環境、成長心境、情緒發展，與小學生也有很大差別。初中階段是學生心理上容易出現問題的階段，學生心理對數學學習影響很大。學生心理能否健康發展，與初中的學校、班主任工作密切相關。
總之一句話，六年級數學考95分，到初中不是很容易，需要做好很多方面的轉化，最重要的是學生自己能夠華麗轉升。
祝該生學習快樂。
我是：岳飛的飛。
歡迎批評，一起成長！
岳飛的飛
100分才高，最好是100加10，或加20，哪來的加分數呢？就是特別有難度的附加題都得分，那就算高了。
至於初中的學習是否困難？我想可以肯定地說，學習肯定有困惑與疑難！
以前經常碰到好幾個男生，數學試卷越簡單，他的分數越低，試卷越難，他的分數就是越高，並且超出後面的同學的分數越明顯。這是為什麼呢？不就是因為有困難嗎？困難重重，他才會認真對待，認真對待，成績就高了，這是什麼在影響孩子？
是他天性的喜歡挑戰？還是他的態度決定成績？或是他適度緊張焦慮水平？或是他尋找自我的價值？
態度是很多人比較關注的，但是比較忽視一個孩子的學習中的自我價值的體現。
有家長曾經這樣囑咐孩子：“孩子，你自己的作業都來不及做了，你就不要花時間教其他同學了！”跟老師交流也是這個意思，希望老師不讓他去輔導其他同學了。其實，有些優秀的孩子就得去當一當小老師，哪怕是批改同學的作業，他都會找到自我的價值，有了這一層價值體驗，就會有學習的動力，有了這樣的動力，家長還會擔心孩子學不好嗎？因此，總結一句話，不要只盯著分數，可以幫助孩子找到他在學習過程中的價值感，做難題，輔導同學、整理錯題集……
尊重孩子的分數，讓他尋找自我價值的最大化，家長不擔憂，孩子才展翅。並不是因為風（分數）吹來我們才展翅飛（價值感），而是我們展翅飛了（價值感），風才迎面吹來（分數）。
我是這樣認為的，如有不妥之處，請批評指正！
六和麥田
在學校的考試中，95分應該是一個很不錯的成績，當然也不能算是一個很高的分數。在如今的學校教育中，倡導減負，學生所學的東西都是比較簡單的，考試的題目都很簡單，在平時的考試中考取滿分也是一件不太困難的事情。在有些班級也許平均分都會達到90分以上，或者更高，所以從現在學校的考試成績中，基本上看不出什麼問題來，95分也許只能說明孩子的基礎還可以，那麼算不算優秀呢？學習的潛力如何呢？在同齡段中的孩子究竟處於什麼水平呢？這是很難去判斷和界限的。
滿分100分，考了95分，丟失了5分，雖然不多，但也不少。我們知道分數越高，提分越容易，相同分差體現的差異越大。比如說，一個學生考了55分，另一個學生考了60分，他們的問題其實都差不多，學習的情況基本相同，差別不是很大。
但是呢？考了100分與考了95分雖然也是5分的差距，可是這5分裡體現出的差距可大了，也許考95分的孩子會說我本來也能考滿分，考試就沒有本來怎麼怎麼了，能考多少就是實力的體現，自己能拿到的才是自己的。也許是因為忽略了條件，也許是因為計算失誤，也許是因為書寫不規範，看似小問題，體現的都是態度、習慣和能力層面的差異，也許這5分的追趕需要花更多的功夫和精力，也許永遠也不會追趕上。
到了95分以上基本上1分就體現出了差異，也許很細微，但是存在，再想提高1分都要付出更多的努力。即使是同樣的95分，去分析試卷也能分析出很大的差異，卷面書寫，完成時間，丟分點等等都會體現出差異。之前聽到一句還，同樣的試卷學霸考了100分，是因為試卷滿分為100分，而普通學生考了100分是因為試卷出的剛好自己都會，有些扎心，但是是事實，仔細去分析試卷會發現很多的問題，甚至可以對一個學生短期的成績走勢有一個預估。
基於95分的成績，還有5分的空間，就需要去分析自己的學習情況和試卷，看看能不能通過努力再來提高几分。在基礎還不錯的情況下可以適當的做一些提升和思維訓練，畢竟現在小升初考試的題目可不像學校平時題目那麼簡單，早做準備肯定有好處。
有關初中會不會很難，其實這個問題沒必要現在去考慮，把當下該做的事情做好，打好基礎，適當的去推展和訓練思維，從小學到初中有一個過渡，知識基本上是具有銜接性的，只要把當下做好了，到了初中也就沒問題了。不要把學習想的那麼困難，學習猶如建房子，根基打好了，一步步跟上，學習就能在不經意間完成，看起來還不用費力。
胡老師數學教育
小學階段的課程相對簡單，考95分和考100分沒什麼區別，無非就是一個學習習慣養成的問題。但是如果小學階段不重視學習習慣養成的話，到了初中想學好數學不太容易，因為初中數學的難度比小學要大多了，尤其是邏輯思維推理和分析能力的培養，家長需要提前瞭解相關知識，對孩子有針對性進行思維能力訓練。
但是有些家長不願意去學習相關知識，因為他們認為自己學不會，或者很笨。如果你這樣想，你永遠給孩子提供不了助力，更不可能在孩子進入初中後給他一些有效的學習輔導，只能變成只會嘮叨，只會監督的普通家長。
至於你孩子六年級數學考了95分，到了初中是否有學好數學，這很難判斷。因為有些孩子進入初中後，適應環境很快，適應老師的教學方法與節奏也很快，並且學習興趣和學習態度都很端正。但是有些孩子則正好相反，結果就導致成績迅速下降。
孩子上了六年級，實際上已經就進入青春期了，而到了初一時，自我意識會更強，對老師，對家長，對同學的關係相處上也同樣會更加自我。由於關係相處上更為複雜，而這恰是一個初中生情緒是否穩定的關鍵，如果處理不好關係，很容易心浮氣躁，怨天尤人，那對學業的影響是非常大的。
寒石冷月
在友友的動態裡看見這題目，插幾句話。到11月9日小學六年級上學期課程已過半，期中考試數學在95分以上，應該說這學生已基本系統掌握了小學數學該學習的知識，值得為他(她)的努力學習做充分肯定。但是，要戒驕戒燥，繼續全面鞏固，拾遺補漏。例如分數，六年級內容比五年級是更高一層次的應用解題，有幾個小節，每一節又翻過來倒過去折騰，都須理解其中的概念和解題公式及計算驗證等等，(特別是概念選擇判斷題)。不能以為考到95分以上就高枕無憂了，須知初中數學內容更豐富多變，而六年級的數學知識是基礎。就此擱筆，謝謝!
8728248826957
分數參考性不大 就是好的看不出來 差的一看就能看出來。
我這邊很多學生六七年級95+的 初二初三不行了 高中都考不上的太多了。
王老師數學小課堂
我是一個小學數學老師，說老實話，六年級考這個分數不算太高，勉強算合格!九十八都要排到十幾二十名了，有些學校甚至九十八都拉平均分!
如花解語21055368
95分可以說六年級數學的知識掌握得不錯了，家長可以關注一下孩子的數學思維，如果破題的方法和思路良好，數學習慣好，到初中高中還會是優生的。
hc紅塵一笑
不要太關注分數了，重要的是學習習慣的養成
