沉迷于侧搭ing
六年级数学95分不算高，但是也不算低。到底初中会不会觉得学习困难，不是以分数决定的。我是翼翔老师，下面我简要回答一下您的问题。
我从事教育工作已经十年了，接触了数千名学生和家长。初中的家长往往会有疑惑：我的孩子小学成绩很好，可是为什么上了初中之后学习去大幅下降呢？
这些孩子大部分看起来很听话，老师布置的作业也都会做。可是考试就是不行，家长为此非常苦恼。
以初一的数学为例，很多孩子做不了数学证明题。不说难的题目，部分同学连平行的证明都觉得困难。这是老师讲得不好吗？有一部分原因，但是更多的原因是孩子没有培养起分析问题的能力，也没有培养起必要的逻辑思考的能力。
这些孩子的学习表现是：老师讲的时候能够听懂，但是自己写了就茫然不知所措。
初中的数学学习，需要有分析能力，同样也需要综合能力。证明题其实就考验孩子的分析和综合能力！
举个例子：
这道题需要做辅助线，这需要的思维能力挺高。
同时，本题要用到证明三角形全等的方法，需要列出条件。
另外，还需要用等量代换的方法，得出BD=BE，还得结合等腰三角形的性质得出
角BDE=角E
最后，我们需要用到一个定理：三角形的一个外角等于不相邻的两个内角之和。
这些推导过程都需要在大脑中做一个梳理，但是很多学生无法做到这么多步的推导。这就是典型的听课的时候好像每步都理解，但是自己写起来却无从下手。
所以，上初中之后学习到底好不好，其实在于孩子的深度思考能力。这个能力需要孩子在平时就有一定的训练，小学的题目很少涉及到深度思考。
我给您的建议是：提早进行相应的训练，让孩子慢慢适应深度思考。
翼翔老师的儿童教育
六年级数学95分，属于中等偏上。
如果只是偶然考这个分，大多数时候都比这个分数高、甚至正常满分，那就不用担心。
如果正常就只能考这样的分数，甚至更低，那就说明：这个学生在数学方面还是存在一些问题的。
这样的学生在数学学习中存在的常见问题有：不够细心、经常粗心；运算能力不强、运算速度不够快；理解能力有待提高、不能正确理清题意；解题能力还要发展、有些解题方法还没掌握，等等。
还有学习态度是否需要端正；练习是否太少，等等。
问题中所关心的升到初中会不会困难，不能一概而论，具体要看他（她）到初中之后的教学环境、生活环境了。
一定要明确一点：初中数学比小学难很多，要求也有很大差别。
如果他到初中后，班级中学风很正，班主任管理很科学，该生很热爱这个班级，那么具备了学好数学的大环境。
落实到学习数学这个具体过程上来，要看他是否能很快适应初中数学老师的教学风格、数学老师是否关注到他的个体特征、师生之间是否能够良性互动。这些都直接关系到学生对数学的兴趣问题。
从学生本身来看，到初中后，他端正了态度、改掉了粗心、提高了理解解力、学会了更多的解题方法，数学成绩提高是一定的，只是迟早问题。
在初中还有一种现象不能不重视，那就是开始学得不好，越到后面将会学得越艰难，而且与优生差距会越拉越大，有可能相差上百分。
初中学生成长环境、成长心境、情绪发展，与小学生也有很大差别。初中阶段是学生心理上容易出现问题的阶段，学生心理对数学学习影响很大。学生心理能否健康发展，与初中的学校、班主任工作密切相关。
总之一句话，六年级数学考95分，到初中不是很容易，需要做好很多方面的转化，最重要的是学生自己能够华丽转升。
祝该生学习快乐。
我是：岳飞的飞。
欢迎批评，一起成长！
岳飞的飞
100分才高，最好是100加10，或加20，哪来的加分数呢？就是特别有难度的附加题都得分，那就算高了。
至于初中的学习是否困难？我想可以肯定地说，学习肯定有困惑与疑难！
以前经常碰到好几个男生，数学试卷越简单，他的分数越低，试卷越难，他的分数就是越高，并且超出后面的同学的分数越明显。这是为什么呢？不就是因为有困难吗？困难重重，他才会认真对待，认真对待，成绩就高了，这是什么在影响孩子？
是他天性的喜欢挑战？还是他的态度决定成绩？或是他适度紧张焦虑水平？或是他寻找自我的价值？
态度是很多人比较关注的，但是比较忽视一个孩子的学习中的自我价值的体现。
有家长曾经这样嘱咐孩子：“孩子，你自己的作业都来不及做了，你就不要花时间教其他同学了！”跟老师交流也是这个意思，希望老师不让他去辅导其他同学了。其实，有些优秀的孩子就得去当一当小老师，哪怕是批改同学的作业，他都会找到自我的价值，有了这一层价值体验，就会有学习的动力，有了这样的动力，家长还会担心孩子学不好吗？因此，总结一句话，不要只盯着分数，可以帮助孩子找到他在学习过程中的价值感，做难题，辅导同学、整理错题集……
尊重孩子的分数，让他寻找自我价值的最大化，家长不担忧，孩子才展翅。并不是因为风（分数）吹来我们才展翅飞（价值感），而是我们展翅飞了（价值感），风才迎面吹来（分数）。
我是这样认为的，如有不妥之处，请批评指正！
六和麦田
在学校的考试中，95分应该是一个很不错的成绩，当然也不能算是一个很高的分数。在如今的学校教育中，倡导减负，学生所学的东西都是比较简单的，考试的题目都很简单，在平时的考试中考取满分也是一件不太困难的事情。在有些班级也许平均分都会达到90分以上，或者更高，所以从现在学校的考试成绩中，基本上看不出什么问题来，95分也许只能说明孩子的基础还可以，那么算不算优秀呢？学习的潜力如何呢？在同龄段中的孩子究竟处于什么水平呢？这是很难去判断和界限的。
满分100分，考了95分，丢失了5分，虽然不多，但也不少。我们知道分数越高，提分越容易，相同分差体现的差异越大。比如说，一个学生考了55分，另一个学生考了60分，他们的问题其实都差不多，学习的情况基本相同，差别不是很大。
但是呢？考了100分与考了95分虽然也是5分的差距，可是这5分里体现出的差距可大了，也许考95分的孩子会说我本来也能考满分，考试就没有本来怎么怎么了，能考多少就是实力的体现，自己能拿到的才是自己的。也许是因为忽略了条件，也许是因为计算失误，也许是因为书写不规范，看似小问题，体现的都是态度、习惯和能力层面的差异，也许这5分的追赶需要花更多的功夫和精力，也许永远也不会追赶上。
到了95分以上基本上1分就体现出了差异，也许很细微，但是存在，再想提高1分都要付出更多的努力。即使是同样的95分，去分析试卷也能分析出很大的差异，卷面书写，完成时间，丢分点等等都会体现出差异。之前听到一句还，同样的试卷学霸考了100分，是因为试卷满分为100分，而普通学生考了100分是因为试卷出的刚好自己都会，有些扎心，但是是事实，仔细去分析试卷会发现很多的问题，甚至可以对一个学生短期的成绩走势有一个预估。
基于95分的成绩，还有5分的空间，就需要去分析自己的学习情况和试卷，看看能不能通过努力再来提高几分。在基础还不错的情况下可以适当的做一些提升和思维训练，毕竟现在小升初考试的题目可不像学校平时题目那么简单，早做准备肯定有好处。
有关初中会不会很难，其实这个问题没必要现在去考虑，把当下该做的事情做好，打好基础，适当的去推展和训练思维，从小学到初中有一个过渡，知识基本上是具有衔接性的，只要把当下做好了，到了初中也就没问题了。不要把学习想的那么困难，学习犹如建房子，根基打好了，一步步跟上，学习就能在不经意间完成，看起来还不用费力。
胡老师数学教育
小学阶段的课程相对简单，考95分和考100分没什么区别，无非就是一个学习习惯养成的问题。但是如果小学阶段不重视学习习惯养成的话，到了初中想学好数学不太容易，因为初中数学的难度比小学要大多了，尤其是逻辑思维推理和分析能力的培养，家长需要提前了解相关知识，对孩子有针对性进行思维能力训练。
但是有些家长不愿意去学习相关知识，因为他们认为自己学不会，或者很笨。如果你这样想，你永远给孩子提供不了助力，更不可能在孩子进入初中后给他一些有效的学习辅导，只能变成只会唠叨，只会监督的普通家长。
至于你孩子六年级数学考了95分，到了初中是否有学好数学，这很难判断。因为有些孩子进入初中后，适应环境很快，适应老师的教学方法与节奏也很快，并且学习兴趣和学习态度都很端正。但是有些孩子则正好相反，结果就导致成绩迅速下降。
孩子上了六年级，实际上已经就进入青春期了，而到了初一时，自我意识会更强，对老师，对家长，对同学的关系相处上也同样会更加自我。由于关系相处上更为复杂，而这恰是一个初中生情绪是否稳定的关键，如果处理不好关系，很容易心浮气躁，怨天尤人，那对学业的影响是非常大的。
寒石冷月
在友友的动态里看见这题目，插几句话。到11月9日小学六年级上学期课程已过半，期中考试数学在95分以上，应该说这学生已基本系统掌握了小学数学该学习的知识，值得为他(她)的努力学习做充分肯定。但是，要戒骄戒燥，继续全面巩固，拾遗补漏。例如分数，六年级内容比五年级是更高一层次的应用解题，有几个小节，每一节又翻过来倒过去折腾，都须理解其中的概念和解题公式及计算验证等等，(特别是概念选择判断题)。不能以为考到95分以上就高枕无忧了，须知初中数学内容更丰富多变，而六年级的数学知识是基础。就此搁笔，谢谢!
8728248826957
分数参考性不大 就是好的看不出来 差的一看就能看出来。
我这边很多学生六七年级95+的 初二初三不行了 高中都考不上的太多了。
王老师数学小课堂
我是一个小学数学老师，说老实话，六年级考这个分数不算太高，勉强算合格!九十八都要排到十几二十名了，有些学校甚至九十八都拉平均分!
如花解语21055368
95分可以说六年级数学的知识掌握得不错了，家长可以关注一下孩子的数学思维，如果破题的方法和思路良好，数学习惯好，到初中高中还会是优生的。
hc红尘一笑
不要太关注分数了，重要的是学习习惯的养成
