此前，看到一篇文章《“草根”與溫儒敏等爭鳴的實質一一接地氣的與形而上的語文觀爭鳴》。該文作者稱“我有23年語文教學經歷一一小學4年，中學19年。對語文素養是什麼、如何提高？我也有發言權”。看到作者的自我介紹，覺得蠻有勇氣。
漢字
接著，作者說，“你們大學教授，高屋建瓴，雲裡霧裡，你們搞的那些東西我們看不懂，也無法操作”。作者拿陳思和教授主審的《大學語文實驗教程》為例說，“你們也只甩出一個理念、編搭一個框架啊，教程空得不能再空，只有文選和少許導引而已”。
這些話有沒有道理呢？客觀地說，有。一般來說，搞語文研究的大學教授、主編、主審什麼的，在理論方面肯定要比中小學教語文的教師要高，甚至要高很多。他們可以提出這樣的理念那樣的理念，可以搭建起所謂的體系框架。但若讓他們走進課堂具體教語文，效果如何就很難說了。
另外，作者還以更多的例子（如錢理群教授的《大學文學讀本》，夏中義教授主編的《大學人文讀本》，周金聲、江少川教授主編的《大學人文語文》，溫儒敏教授主編的《高等語文》，陳洪教授、王步高教授分別主編的《大學語文》等讀本中的理念）說明大學教授提出語文理念脫離實際。
不管上述大學教授怎麼講，提出的語文理念有多華麗，作者還是堅持認為，語文的基本素養，就是能“
聽說讀寫”，對專家教授們提出的“語文的工具性、基礎性素養”提出批評，並說：“你們長期以來只拋給我們這兩塊磚頭，砸得我們好疼！”我們理解，工具性、基礎性，這是基礎教育所有課程的普遍屬性，並非語文的性質。更為準確地說，我們的母語不是什麼“語文”。母語名稱應該是法定的，而不是專家教授想怎麼叫就怎麼叫，想怎麼命名就怎麼命名。
什麼叫母語名稱法定？《中華人民共和國國家通用語言文字法》明文規定，“學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規範漢字。使用的漢語文教材，應當符合國家通用語言文字的規範和標準”，“初等教育應當進行漢語拼音教學”。此外，該法還多次提到“漢語文出版物”。
也就是說，按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》的規定，我們的母語課程是“漢語文”。同樣以《中華人民共和國國家通用語言文字法》的規定為依據判斷，用“語文”命名我們的母語課程是違法的。
我們來看看世界上的其他語言，就像英語、法語、俄語、西班牙語、意大利語，日語、韓愈等等，哪個沒有自己的尊姓大名？如果專家教授硬要堅持用“語文”命名我們的母語，我們就得問問：專家教授貴姓？我們的母語貴姓？
如果說“語文”指的就是“語言文字”的話，我們也要問問“語文”是哪個民族創造的語言？總得有姓吧？名正言順，名不正則言不順。我們無法將“漢字”叫作“語文字”，我們也不能把“漢語拼音”叫做“語文拼音”。
就像英語、法語、俄語、日語的性質不用討論一樣，漢語的性質也不用討論。漢語由漢字構成，這是常識。有關事物的性質，我們知道的常識是“事物的性質由事物的結構決定”，而並非由誰的主觀想法決定，更不能由誰的權威決定。最後，我們要說的是：請放下權威的架子，學會尊重法律！
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