蒲公英
答：關於河南靈寶的“這位女生被同學狂扇耳光”的問題，就是典型的“校園暴力”或“校園欺凌”現象。雖然題主說當地教育局已經介入調查，並最終確認“雙方”已經和解。藉此事件本身，對“受害者”深表同情，那麼今天就讓我們一起探討一下有關“校園暴力”問題。探討一下它所產生的根源、危害及應對策略，以此達到最大限度減少或杜絕”校園暴力“問題發生。本人觀點如下。
一、網搜一些“校園暴力”的案例。
1、2009年10月23日，上海虹口區南湖二分校的一名女生站在弄堂中間，被另一名女生從其背後用腳“飛踢”後腰，在被踢女生倒地後，踢人者竟用腳跺其腹部，之後被網友人肉搜索，眾人紛紛對打人女生表示憤怒，施暴者被網友戲稱“暴力熊”，因為打人的女生姓熊。用腳之狠讓人唏噓。
2、2017年12月2日，上了陝西《都市熱線》的渭南校園暴力事件，追蹤到4名施暴者被刑拘。並且，這4名施暴者均為未成年。被施暴者是一名叫麗麗的學生，5 分鐘內竟被狂扇巴掌45次。而且調查中還發現受害者的爺爺為了保護孫女，也遭到多人歐打。雖為未成年，其狂妄之極令人痛恨。
3、2018年3月6日，黑龍江肇東發生一起校園暴力事件。打人者為初四女生張某，被打者是初一女生楊某。起因是楊某作為班長檢查作業時，將未按時完成作業的一名同班同學情況，彙報給了老師。這名被檢查同學就找來了這位初四學姐張某。張某對楊某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽頭髮、強迫女孩在冬天脫衣服”等，而且整個過程中還有兩名大人在場，他們不僅不制止，還說出“要打出去打”的話，更有看熱鬧的一幫男生一旁起鬨，企圖將事情鬧大。圍觀者的麻木，真是讓人痛心。
4、2019年4月14日前後，河北廣平校園暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹孃”。事件中，多名學生踹一名女孩，並將腳放在女孩頭上。隨後，這些學生又以同樣的方式對待其他幾名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。這些施暴的孩子又是多麼地囂張跋扈啊，真乃教育的缺失。
好了，就簡單地列舉這些“校園欺凌”事件吧。看了讓人痛心。同是父母的孩子，同在一片藍天下生活，是誰給了一個人欺凌另一個人的權力，又是誰給了一群人欺凌一個人的藉口。我想質問的是：“施暴者”若是你自己被別人打在身上會痛麼？“旁觀者”如果施暴者打的是你自己的兒女，你還會讓他們到外面打麼？“監管者”能不能在一些防範措施之外，再增加一些更具體更詳盡的措施呢？進而徹底地杜絕類似的“校園暴力”事件發生。
二、有關“校園暴力”事件的危害。
1、對受害者的危害。
“校園暴力”行為，對受害者的傷害將是持久的、永恆的、創傷的。受害者心理上容易留下陰影，長期難以撫平，甚至持久影響到學習、心理和性格。受害者通常在身體上和心靈上受到“雙重”創傷，尤其是心理上的創傷很難調適。受害者在受到“校園暴力”傷害後，如不及時疏導，可能造成性格上的兩種趨勢，要麼“膽小懦弱”，要麼“奮起反抗”。而這兩種發展，可能對受害者都是永恆的傷害。
2、對旁觀者的危害。
“校園暴力”行為，直接傷害的是受害者，間接傷害的是旁觀者。因為，他們會潛意識地認為學校並不是安全的場所，要麼尋求保護者，要麼加入欺凌者行列。這樣也會影響旁觀者的學習態度，而且按照心理學分析，即便旁觀者看到受害者受到侮辱被打時袖手旁觀，但其內心仍會因為幫不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至極。同時"校園欺凌"問題，也會給學校的整體作風和紀律帶來極壞影響。
3、對欺凌者的傷害。
“校園暴力”行為，看似是施暴者對受害者的傷害，但無形中也是對施暴者自身的傷害。“欺凌者”由於長期欺負別人，打罵別人，佔別人便宜，久而久之就形成了“以自我為中心，對同學缺少同情”的內心世界。如果得不到學校和警方的及時制止，任其發展下去必將對自己對社會造成更大的傷害。如果受到學校和警察的強烈制止，也必將在他們未成年的心靈上蒙上不光彩的一頁。所以從這個角度上說，欺凌者也是“校園暴力”的隱形受害者。
當然，“校園暴力”事件造成的傷害，還遠不止這些。它所造成的傷害，還涉及到家庭、學校和社會多個層面。有的會毀掉家庭的幸福，有的會給學校帶來無可彌補的損失，有的又會被社會上黑惡勢力利用。所以，任何形式的“校園欺凌”行為，都是不可接受的，都是應該嚴禁和打壓的。所以，學校、家庭和社會必須形成合力，加大對“校園暴力”事件的重視，齊抓共管，堅決把“校園暴力”事件制止在萌芽狀態。
三、有關“校園暴力”事件的應對之策。
1、加大法律宣傳和懲戒力度。
最終法律才是維護校園”風平浪淨“的有力武器。一方面，廣大法律工作者，要努力走進校園，把應有的法律知識“進校牆、進班級、進課堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一體”的聯合校園整治機制，讓“校園暴力”者知難而退、知難而止。三方面，廣大法律工作者，還要敢於量刑，對“施暴者”要適時定罪，敢於動法。比如：“校園暴力”涉及的罪名：尋釁滋事罪；性侵、侵財犯罪；聚眾鬥毆罪與綁架罪等。當遇到需要嚴懲施暴者時，決不姑息。
2、完善治理方案和責任追究。
最終校園才是維護學生“安心學習”的避風港灣。解決“校園欺凌”問題，教育部門要徹底完善綜合治理方案。比如：對發生“校園欺凌”的現象要限時上報，追究責任，第一時間處置，公佈結果等。主要採取以下辦法：a、規定時間（最好不超過10分種）內向上彙報機制。b、情節嚴重者直接與司法部門對接。c、設置“校園欺凌”事件舉報電話。d、成立相應的防範“校園欺凌”組織。e、對在校學生實施無縫隙監管。f、加強學校不間斷巡查，特別是課間、午休、晚自習等時間段，樹蔭、廁所和校舍角落等隱蔽場所。g、對學生進行必要的“防欺凌”教育。h、嚴禁攜帶棍棒、刀具和其它危險品進入校園。i、嚴禁校外無關人員進入校內，門衛要對進出人員詳細登記。j、必要時明顯位置需要安裝“校園欺凌”應急電鈴。等等，這些防範“校園欺凌”的方案和措施，但願能夠給學校帶來好的管理。
3、豐富學校活動和教學安排。
最終校園還是維護教學“上進求長”的神聖殿堂。“還校園以淨土，遠喧囂與暴力”已經成為廣大師生與家長共同的心聲。所以，學校既可以組織豐富多彩的活動，也可以組織家校聯誼的班會，還可以組織各類有意義的比賽和競技，更可以組織階段性的考試和測試。以活動促學習，以活動促友誼，以活動促動力。探討教學相長方法，增加孩子學習興趣，減緩學生壓力，加大“和諧校園”的教育力度。
當然，防範“校園暴力”事件是一項系統綜合的工程，是集個人、家庭、社會多方面因素於一體，集“宣傳、教育、法律”多種手段於一身的綜合治理體系。總之“增加校園和諧、防範校園暴力，提高教學質量”是廣大工作者、管理者和家長們的共同心願。讓我們攜起手來，共同維護良好的校園環境，為孩子優異的學習，為孩子美好的未來，而不懈努力加油。
以上僅代表個人觀點，不妥之處，敬請各位專家、學者和朋友們批評指正。謝謝。
王子華時書滄桑
上了十八年的學，這樣的事見過很多次
從5點半開始上學，從小到大，校園裡的打架、談戀愛等事件不知道見過了多少次。在一般人的印象裡，女學生是非常文靜的，其實不然，尤其是在中學階段，正值男女生青春期，打架鬥毆談戀愛的現象非常普遍，甚至可以說是無法禁止。記得我上高二的時候，學校突然取消了週六晚上不上晚自習的習慣，後來才知道原來是高一有個女生懷孕了，家長鬧到了學校。
校園霸凌事件必須嚴厲打擊
我的初中三年，可以說是我上學生涯最為黑暗的三年，這三年中除了學習，我也見識了很多的不可思議。剛上初一的時候，什麼都不懂，有一天晚上突然被人叫了出去，然後就是幾個初二的學生圍著要錢，那時候本來帶的錢就不多，每個星期還會剩下5塊10塊，所以每次我就把這幾塊錢塞進我牛仔褲右邊口袋上的一個非常小的口袋中，以此來躲過別人的要挾。就在上初二的時候，班裡有一對情侶女孩兒就懷孕了，兩人一起輟學。也是在初二時候，同村的幾個小夥伴在打過幾場架後集體輟學，再沒有回到校園。
總之，相信很多人都會深有感觸，現在網絡媒體發達，很多事情都被曝光了，其實在更多人的心中，校園霸凌事件可能都見過吧。
河南這些事兒
校園暴力問題已經成了社會公害，最近時不時有被曝光的案例。這不，河南靈寶實驗中學又出現了一例。一名女生放學路上遭到另一名女生狂扇耳光，結果就成了新聞。
是什麼讓這些少年行為囂張，欺凌成性呢？我看無非有以下幾個原因：
一是學校以校園欺凌現象治理的還是不到位，要明確規定即便在校外也一樣打擊。
現在有一種現象需要各地的學校重視，就是有些學生雖然有欺凌的行為，但是往往在校外動手。因為他們知道在校外對同學動手，你學校管不著我啊。但是這些孩子想錯了，在學校外面欺凌同學，學校仍有責任管，並且教育局和公安局都會介入，因為你就沒有跑出當地。所以，對於學校治理校園欺凌現象，必須要嚴肅地告誡全校同學，不管是在校內，還是在校外，一經發現嚴懲不貸。
二是把同學間的矛盾打架和欺凌要區別開，絕不能混為一談，否則，容易把欺凌縱容。
就如靈寶實驗中學這起校外一女同學狂扇另一女同學的行為，如果雙方只為矛盾而互相出手打架，都有責任，這就不屬於欺凌行為。如果是一方未招惹另一方，或一方被強勢欺凌而對方只能被迫忍受，那就屬於欺凌行為。只要把兩者性質區別開，對於前者通過教育，雙方都認識到錯誤，互相道歉就結束了。但如果是後者，就不是和解那麼簡單，必須要警方介入和教育局介入調查，嚴肅懲處欺凌一方的女同學。
三是家長需要重視家庭教育，並做好對孩子的接送和保護，避免孩子受欺凌。
懂家庭教育的家長，會在孩子小學階段就做好自我保護的安全教育，教孩子學會與人正確交往的基本功，平時不惹事，遇事不怕事，要合理應對，及時尋求保護。在搞好家庭教育的同時，家長還要經常向孩子瞭解本校是否有打架鬥毆現象，是否有校園欺凌現象。如果有發生就必須要做好孩子上學和放學的接送工作，有了家長的主動保護，孩子在學校裡被欺凌的概率就會大大降低，甚至是沒有。
結束語：從靈寶實驗中學這起學生校外打架事件來看，其實到了也沒有給解決明白，到底是雙方互毆，還是真正意義上的欺凌。有關職能部門的處理也只是應景式的給外界一個交待，對於這樣的做法，其實更會縱容該校有其他同學效仿，大不了就是一個和解，或者給被打者一些好處，然後就一了百了。這並不能起到真正教育和警示全校學生的目的，如此做法，可謂是欠妥。
寒石冷月
是在校園外發生的。
按我校的慣例，應該報警，由公安處理。
當然學校也有一定責任，一般要給打人的學生開除學籍，留校查看處分，並在全校學生大會上進行通報，以儆效尤！
餘生唱晚
和解是好的，但更多的是應該想想怎樣減少或避免校園暴力的產生。
孩子在學校遭到暴力，學校是有責任的。家長辛辛苦苦掙錢把孩子送到學校，是去學習知識，學習做人的，不是去受人暴凌的。暴力的發生不是一下就爆發的，都是有一個積聚的過程，積聚到了一定程度才會爆發。在這個過程中，學校和老師是可以積極主動去化解雙方矛盾並進行教育的。在平時，學校也應該多對孩子進行心理教育和疏導，加強對育人方面的教育。畢竟無論是誰的孩子在學校受到了暴力，家長心理都是難以承受的。
家長也應對孩子做好教育。孩子的暴力行為往往來源於孩子身邊有暴力行為的人，甚至可能就是家長自己。家長平時動不動就對孩子打罵，進行暴力教育，那麼孩子在與別人有矛盾時，也就會用暴力的形式去解決。所以家長在對待孩子教育時，要注意方式方法，同時避免孩子接觸一些有暴力傾向的人。
營造良好的校園氛圍，避免校園暴力，學生才能在校踏踏實實的學習，家長在外才能安安心心地賺錢，這需要學校和家長對孩子的教育共同努力。
新辰教育成長
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