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為什麼民辦學校可以從公辦學校招到大量優秀教師？細細想來，換個角度看，為什麼大量優秀公辦教師放棄公辦身份而轉投民辦學校呢？
一、豐厚的薪酬待遇。民辦學校的招聘，起點是優秀教師，也就是有稱號的名教師。即擁有全國優秀教師、省特級教師、省正高教師、市名校長、學科帶頭人、中青年骨幹、教學能手。或者一批獲得大市教學、科研省市一等獎有潛能的教師。以上這類教師引進招聘，薪酬待遇一人一議，足以超過同層次公辦身份待遇。另外，五險一金，特別退休後學校補充的年金制足以讓他們享受和公辦教師一樣的待遇。這是他們吸引人的條件之一。
二、教職工福利好。優先解決教職工住房、子女就學問題，特別在所在學校就學優惠力度特別大。一般節日福利也不存在公辦學校的上限問題。凡是你足夠優秀，凡是能夠激發教職員工的事他們總是千方百計做。
三、教師職稱制度更為靈活。現在民辦學校一般，職稱評審，特別高級教師評審，為了激勵教師，只要達到條件，沒有人數限制，基本都給你上。因為他們不需要財政撥款，完全學校自己發，所以他們評審通過率非常高。另外，職稱加上每年一定工資遞增比率薪酬制度，讓一些教師非常滿意。
四、民辦學校，特別義務階段學校，生源較好，因為他們往往經過預先選拔來的。教師教學成就感容易實現。
五、民辦學校人際關係比較簡單。只要你的教學質量得到學校和家長認可，你在學校教學就比較專心，就可以有時間做自己的事情。因為家長是花了大代價讓孩子進來的，家長對於教育的重視，對於和學校及教師教育的配合度也是默契的。這些都是一個教師成功，享受教育成就的基礎。也許有人認為，民辦教師累，工作量大，但他的待遇也是相一致的。
總之，民辦學校因其靈活的管理制度和模式，的確具有吸引優秀骨幹教師的條件。幾年來，公辦學校教師的待遇呈追趕趨勢，但還有不少差距。
凌哥在公辦學校和民辦學校都經歷過，以上是本人的一些認識，期望對你有所幫助。歡迎關注並交流。
凌哥慧教育
xx 部要求從2001年開始全國城市和縣城小學三年級開設英語課，2002年全國鄉鎮小學三年級開設英語課。2003年，一些地方要求村小三年級也開設英語課，當時根本沒有那麼多英語老師，很多地方直接把農村三年級以上撤銷併入鎮中心小學或中心村完全小學。越撤人越少，人越少越撤，最後導致惡性循環很多村小保留的一二年級也被撤銷。一些家長不得不到鎮上或縣城租房照看孩子上學。
一些農村孩子到鎮上或縣城上學，公辦學校根本沒有那麼多學位，很多家長花錢進去，一個班七八十甚至100多人都不足為奇，當地家長不斷投訴，外來孩子很多也受到歧視，後來農村小學撤併不斷加大，孩子沒學上，也有很多家長認為孩子轉到城裡就能考上北大清華，進城越來越多，最後找關係花錢學校都沒地方。一些貧困地區想辦公辦學校又沒有錢，因為國家撥款是按照戶籍人口核算，在這種情況下民辦中小學如雨後春筍應運而生。
在我國很多民辦大，中，小，幼是不給老師交社保的，很多學校雖然承諾一年後給交，還沒到一年直接找藉口把你就辭退了。現在大學生，研究生多的是，學校怕招不到學生，但不怕招不到老師，也有不少民辦學校一年後給老師交社保，但只交五險，不交一金。在一些貧困地區民辦學校老師工資不高，社保不全，老師流失嚴重，最後不得不採取從公辦學校招老師，保持編制，除正常財政發工資外，民辦學校收的高額學位再給老師一些獎勵。
如果農村學校不撤併，孩子在本村上學不用接送，家裡一個人出去打工，一個人在家搞點養殖或種植，還能照看孩子和老人，一家一年可存三四萬塊錢沒問題。現在很多農村學校撤了，孩子和父母都進城（鎮），一年掙的辛苦錢除過吃飯全花到孩子身上，幾乎落不下多少錢，很多家庭因學致窮，這又給國家扶貧加重了負擔。
公辦進不去，民辦上不起，成了全國普遍現象。
馬克思說過掌握一門外語就等於掌握一樣鬥爭的武器。小學開英語導致全國農村小學大面積撤併，大面積農村小學撤併又導致農村的衰敗和農民的貧困。現在全國三年級以上基本都開設了英語，提前開設英語到底能為國家做出大多貢獻，我們拭目以待。
