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你帶孩子學奧數，我就帶孩子學編程；你家孩子鋼琴八級，我家孩子就得圍棋五段；你家要是忙的馬不停蹄，我家就得晝夜顛倒……如今這個時代，在大部分孩子都忙得陀螺一樣的時候，一位北大心理學副教授卻出了另類的選擇——什麼特長也不讓孩子學！

這位北大心理學副教授名叫張昕，孩子已經5歲了。看著別人家孩子一個接一個地趕著各種興趣班，他卻帶著孩子“不思進取”地玩玩玩。終於有一天，丈母孃向張昕發起了“靈魂拷問”：“你看小王家的那個孩子，跟咱家孩子就差兩個月，都學了多少東西了！美術、數學、英語、邏輯、社交……虧你還是個心理學家呢，怎麼什麼都不讓孩子學？”

張昕哭笑不得地解釋：“因為沒用啊！”

沒用？張昕用專業的兒童心理學做出瞭解釋：從兒童心理學角度來說，早學晚學，其結果是一樣的。並不是說兩個學齡前的孩子，甲比乙多會了100個單詞，就“贏在了起跑線上”，不然，傷仲永的故事又是怎麼來的呢？學齡前的小朋友，即使是那些被人稱讚的神童，所開發的也不過是記憶能力而已，不是說孩子能脫口說出4的六次方是4096，就代表他真正的會算這個數字，能理解它的含義。

過早開發記憶力和模仿能力打造的學習成績，早學或晚學，真的沒有什麼區別。

而且，張昕並不認為興趣班對兒童毫無幫助。只是，參加興趣班要按照兒童的認知發展階段去參加。如果不合乎兒童的發展規律，才是毫無意義的學習。

兒童的認知發展，共分四個階段：

1、感知運動階段（0-2歲）

這個階段，孩子主要的任務就是感受這個世界，鍛鍊自己的運動能力，從大運動發展到精細運動發展，以至於鍛鍊全身的協調性。在這個階段孩子是分不清自己和世界的關係的，所以也完全沒有必要擔心孩子不喜歡和外人打招呼、不會和小朋友做遊戲，因為他還沒有初步的社交能力呢！

2、前運算階段（2-7歲）

這個階段對孩子來說最重要的就是語言的發展。他們開始有能力用抽象的語言符號來代表外界的事物，但是他們的思維是單向而且不可逆轉的，也常常不符合成年人的邏輯。

現在幼升小階段很多家長熱衷於讓孩子接受邏輯訓練，甚至提前接受奧數培訓，其實對孩子來說意義不大，因為他們還不能夠接受邏輯的意義，課上的知識也大多是靠記憶力來完成的。

3、具體運算階段（7-11歲）

這個階段的孩子理解了抽象事物，能夠進行多角度歸類了，也擁有了邏輯推理能力。所以，邏輯思維、奧數、編程一類的課程，放在這個階段對於孩子來說才有切實意義。

4、姓氏運算階段（11-15歲）

這個階段的孩子擁有解決推理問題的能力，不但能考慮現實，還能進行假設環境的分析。這一階段是孩子邏輯思維能力的拔高階段，如果家長希望加強孩子的數學思維能力，可以在這個階段多加訓練。

只有瞭解了孩子的這四個認知發展階段，作為家長才能給孩子安排更合適的課程，而不是為了得到一個所謂的“神童”，去佔滿孩子的課餘時間。畢竟，讓孩子愛上學習，才是家長努力的終點。

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