Na1703
如果高级教师不跟工资挂钩的话，相信没人会在意这个职称吧？人们想晋升高级教师的根本目的还是为了工资待遇而已。
不知道大家记不记得乡村从教30年证书？自从这一证书发布之时，很多乡村教师就要求对于从教30年的乡村教师晋升高级教师。
为此，国家也确实踏踏实实的放开了很多政策。山东省2018年教师职称评审过程中，文件明确指出“在农村学校工作符合评审条件的中小学教师，任教10年以上申报中级职称，任教20年以上申报副高级职称，可不受单位岗位结构比例限制”、“对长期在农村学校任教的教师予以适当倾斜。”同时还提出：“中小学教师到农村学校、薄弱学校任教一年经历是申报高级职称的必要条件。”
黑龙江省市针对农村基层一线累计从教满30年的教师，可破格申报“基层”高级教师，会有专项的比例。高级职称岗位的比例提升到20%~30%。
云南省，适当提高中小学中级高级教师的岗位比例，向农村学校和一线教师倾斜。每年会在乡村学校从教20年以上的在职教师中，遴选500名作出突出贡献的优秀教师，给予每人10万元的奖励。
河南省从2019年开始将教龄津贴提升到了每年10元，30年会有额外300元的津贴提升，教师的待遇进一步提高。青岛市额外设置政府奖励性绩效，对于公务员和教师工资待遇的差额通过绩效工资的方式进行提升。
为了加强我国的教育事业，促进教师资源的平衡流程，国家也做了不少努力。比如推动教师的县管校聘、流动教学，实施乡村教师生活补助（北京市乡村教师生活补助最高能达4000多元），努力使得教师的工资待遇越来越合理。深圳市百万年薪聘校长，30万年薪聘教师，都显示了全国各地对优秀教师的重视。
职称制度要想打破真的很困难，工龄熬够30年就可以评为高级教师，也不现实。希望国家通过各种手段来实现老师们的涨薪梦，让优秀的教师有更高的薪酬待遇。
暖心人社
特别支持直升高级。
原因有三:1.已经快满三十年的同志大部分是在80年代至90年代进入教育系统。当时在校的成绩不是学霸就是老师的心尖肉。在国家政策的导向中，“走进师范门，脱去烂草鞋”可以转为非农村户口的政策像毒舌一样噬咬着每一位农村聪明绝顶的学生的心，考上学后，拿到录取通知书的那一天，家长会高兴的在村里请场电影，村委的领导也要到场祝贺，父母会骄傲的从东头走到西头。
“到偏远农村去，做最好的老师！”科班出身，没有家务缠绕，一心只教圣贤书“”百灵鸟、舞蹈家、书法家、会画画、能主持“，是这些同志当时在校园的最好写照，几乎就是万金油，也是革命一块砖，哪里需要哪里搬。他们就像蒲公英，带着希望飞越山间溪流、荒漠沙丘、跨越穷山恶水，只为家乡渴求知识的小小眼神。
安于清贫，乐于奉献，痴迷于三尺讲台的长大后我就成了你，无惧把脊背压弯、满头飞霜，培养了一届又一届带着梦想飞走的弟子。
2、而今，他们都已年过四十，甚至年届退休。最美的岁月交给了学生，最好的身体交给了校园，最棒的记忆力交给梦想成真的学子。于是，高血压、糖尿病、椎间盘、腰间盘、颈椎病、肺病等如影随形，挥之不去。
3、当时的职称设置在小学段设置了天花板，小学高级教师就到顶了，没了晋升的空间，虽业绩优秀也只能望副高级职称而叹。2014年，为小学段设置了副高级职称，终于有了晋升的机会。可是指标又非常有限，一年一个镇一个，望眼欲穿、望穿秋水不见指标啊。
故，非常支持直升，否则，有些老同志的职称梦只能化成灰，烟消云散了。
醇酒不烈
我是桃子老师，教龄二十年了，一级数学教师，当然支持三十年教龄自动晋升高级教师了。
原因如下:1、一线教师三十年教龄还没评上高级职称的教师大有人在。桃子老师可能就是例子，现在二十年教龄了，还是一级教师。工资比高级教师差一大截，感觉职称真心难评呀！
2、年年评职称，可一个镇一年高级教师指标就一两个，咱一线教师排在队伍最末尾。轮到一线教师得等到猴年马月。况且还要什么论文，小课题，这证那证，一线教师整天围着孩子转，这些东西还真少。
如果能三十年教龄自动晋升高级职称那最好不过来，可以让一线教师安心于教学，但要强调的是一线教师才能享受此政策。
桃子老师tz
三十年教龄自动晋升高级教师。若果可以实现，本人百分之百支持。
公务员到一定年限可以晋升，老师们为什么不可以？
怕老师们混日子？难道不怕公务员混日子？
第一：工作三十年，就算20岁参加工作，也50岁了。一个为教育奉献了一辈子的老师，不该享受高级待遇吗？他们没资格吗？
第二：高级职称评审有多难？上级又不是不知道，并不是所有的优秀教师都可以顺利晋级，临退休了，还不应该评上吗？
第三：职称弊端那么多。为什么就不能改革？
三十年直接晋升高级。不但对老师，对整个教育来讲都是巨大的进步。
老师们可以更安心的教学了，不再为挣个职称分心费神了
老师们之间更团结更和谐了，再不用勾心斗角了；
老师们不用点头哈腰巴结领导了，可以有尊严的教学了；
老师们不用再想着借调出去了，教师队伍更稳定了；
整个教育环境更干净了，至少职称腐败不存在了。
以上这些还不够吗？
鼓励教师终身从教，总要有理由吧！这个就是最好的理由。
只要从教30年的教师可自动晋升高级教师，我相信会有很多教师终生从事教育事业的，更有很多优秀人才投身到教育战线上的。这难道不是好事吗？
当然，群众的意见还需要上级采纳才有用。
过去我们的党是非常注重群众的意见和建议的，我相信广大人民的呼声领导一定会参考的。
作为普通老师，我相信，这一天终会到来的。
人生如梦LLH
当然支持了，这是对老师的一种认可，尤其是一线老师能坚持三十年的教龄实属不易，所以应该晋升高级教师，享受退休的好待遇，这样的政策也会跟现在的年轻教师一些好的鼓励，让大家看到希望。
智聘教师人才网
30年教龄自动晋升高级教师，不受职称比例构成名额的限制，这个政策已经在宁夏、黑龙江、河南、甘肃等9个省市推广。具体的政策规定是：中小学教师在乡村一线教学岗位上工作满20年，可以直接晋升中级职称，工作满25年，可以直接晋升副高职称，工作满30年，可以直接晋升高级职称，并享受相应职称级别的待遇。河南是男满30年、女满25年，可以享受高级职称待遇。
这些省市在试行中小学教师按教龄晋升职称，大致是遵循以下四点原则：
1、按教龄晋升职称，是指中小学校的公办教师，要求在岗在编。
2、按教龄晋升职称，要求必须在乡村一线从事教学工作，城镇学校和乡镇中心校的教师，不在其列。
3、按教龄晋升职称，原则上要求在乡村一线教学岗位上连续工作。由于连续工作条件过于苛刻，大多数地区试行这项政策的时候，是按累计计算的。
4、试点按教龄晋升职称的9个省市，并不全部是在全省范围内实施，有的只是在部分市县试行。
按教龄晋升职称，只仅仅是在乡村一线教师中试行，是为了解决基础教育地区间均衡发展的难题，稳定乡村教师队伍发展，杜绝城镇学校对乡村教师的虹吸效应，使乡村学校教师待遇得到极大提升，使乡村学校引得进人才，留得住人才，从而促进乡村教育质量的提高。与这配套的措施，还有提高乡村教师的“乡镇补”，部分偏远山区的乡村教师，其乡镇补贴一项，可以提高到最高每月2000元，同时提高住房补、交通补、伙食补等，使乡村教师工资总额提高到城镇教师的两倍。
今年教师节前，教育主管部门还明确了降低职称在中小学教师工资中所占的比重，降低了教师职称评定的门槛，提高了教师的教龄津贴，提高班主任津贴，明确由当地财政安排资金解决。同时，对于教师反响较大的绩效工资，也要求出台相应的政策，加大绩效工资中财政补贴的比例，体现绩效工资的奖励作用，而不是扣发自己的工资，奖励自己。
公事吧
我是师范专业，八五年入职，开始是二级教师，三年后晋升为小学一级教师。我们那个时代，晋升小学高级教师就特别难，能晋升上小学高级可谓凤毛麟角，老师们的最大愿望就是成为小学高级教师，假如能晋升为小学高级教师，就算封顶啦，根本就没有中学小学高级教师指标，就是有也到不了下面的学校，所以老师对晋升高级教师，如同秃子头上的头发，不扎也不想。
中小学高级教师到下面的学校，只是最近几年的事儿，这时，我们这一代人已经老了，在竞争上远远不如年轻人。有心无力，对晋升中小学高级教师不抱什么奢望，听天由命，顺其自然。所以，能晋上中小学高级教师的，我们这一代人很少。
假如30年教龄的老教师能自然晋升为中小学高级教师，那是党和人民给老教师的最大福利，也是全国老教师的福。如果这是这样，更会极大地调动了广大教师教书育人的积极性，同时也体现了公平公正的原则。
寒韩寒
作为一名从事教育工作20多年的乡村教师，我不支持三十年教龄老师自动晋升为高级教师。
对于职称，可能是好多老师的痛，我从教这么多年来，职称改革进行了几次，先是评聘结合，然后评聘分开，到现在又评聘结合。
我1995年师范毕业，分到乡村小学，1997年开始到江西教育学院学习两年，英语教育专业（大专），毕业后到了乡下一所初中，然后自考拿到了本科。
对于职称的评聘，说实话，我没有觉得有那么难呀，一路上，到了时间，评聘就都过了，或许因为平时在教学之余，多与同事进行教学研究，偶尔写写论文，参加了一些赛课说课活动，主持了一个市级重点课题。我周围的同事，到了30年还没有评上高级的真的寥寥无几。
教师技术职称，是衡量一个教师业务水平和教学能力标准，肯定需要一定的评判标准，如果以工龄、教龄来衡量一个教师业务水平和教学能力是不适合的。大家在争论30年教龄可不可以直接晋升为高级的时候，为什么不对照评聘标准，努力去提高改变自己呢？
高考也有高考的标准，如果按照这么说，是不是也要规定一下，参加了多少次高考，就必须要被什么学校录取？
有些人说，30年教龄直接晋升高级，有利于老师安心教育，我不这样认为，如果那样的话，你敢保证没有一批人就在那里慢慢的混着，数着日子过？
任何事情都有任何事情的标准，只不过需要与时俱进，如果有不合时宜的要求可以适当的改进吧，而不能没有一点门槛直接晋升。
上面是我对这个问题的个人观点，欢迎关注留言，共同探讨教育教学问题。
秦山谈教育
我支持！因为我就是老教师，35年教龄，教初中18年，后教小学17年，有初中教师资格证书和小学教师资格证书。今年才晋升为一级教师。欢迎评说！爱喷就喷！我都无所谓！反正我在食堂当厨服务于学生，体检是合格的，有食堂人员培训结业证书。不评不晋职称也无所谓！我乐得自在心安、不害学生就行！
彪骏49
我特别支持三十年教龄自动晋升高级教师。
说实话，这一批老师教师太不容易了，早些年由于国家政策导向的问题，很多优秀的学生选择了上中专，或中师，后来从教。
这一教就是三十年，大部分老师把大半生的时间和心血给留给教育，很多一部分老教师一生都坚守在农村教育最前沿，苦下了没多少，罪受了没多少，一生苦守，一生清贫，苦熬30多年却连职称问题的都解决不了。
对于这一批老教师来说，指靠用硬条件上职称几乎是不可能的，三大硬条件有两项基本上就解决不了。
第一是学历；
第二是课题和论文；
第三是市级以上综合荣誉。
三个条件中第一和第三，很多老教师因为年龄问题基本上无法达到，所以职称对他们来说就是可望而不可即的事情，这些硬性条件就把他们关在门外。
从对教育奉献角度和人性化角度来说，这些老教师们一生从教，把自己的大半生都奉献给了教育，该付出的付出了，该奉献的奉献了，流血流汗三十年，没有功劳也有苦劳，应该给他们解决职称问题。
再者说，这批老教师大多都是当年的优秀学生，由于国家政策问题而上了中师或中专，但他们的确曾经扛起了中国基础教育的一片天，曾经是中国基础教育的脊梁，也是中国基础教育的铺路石和奠基者，所以应该对他们予以照顾。
我们当地的职称政策还算比较人性的，对教龄30年以上的老教师条件放得比较开，绝大部分老教师的职称问题都得到了解决。
介于以上分析，我完全赞同和支持三十年教龄自动晋升高级教师！
