流螢生於腐草，卻可不借月色星芒而明，就像是《一個都不能少》中的鄉村孩子。他們住在最破爛的鄉村，過著最拮据的生活，但是有著感恩、善良、責任的心。今天小編就和大家說一下這部農村題材的電影《一個都不能少》。
《一個都不能少》這部影片通過一位代課老師的進入展開了一幅落後山村圖景，這位小老師為了代課費用堅持著“一個都不能少”的原則，無意中在城鄉交流間充當了橋樑的角色，淋漓盡致地展現了當代發展中城鄉貧富差距大發展不平衡的問題，暗言了在經濟突飛猛進的大潮下人性的善惡變化，引導人們關注鄉村教育問題。水泉村作為貧窮鄉村的代表具有典型性，為還債奔波的四年級學生張慧科、斷了腿卻沒有錢修的教師課桌無一處不透 露著貧困的氣息；而粉筆作為全片的重要意象更是突出了這一點。
高老師在臨走前精打細算，一根根數粉筆留給魏敏芝，特寫鏡頭展現了數粉筆的細節，粗糲的手掌、裂紋的課桌、和笨拙的輕拿輕放的動作、一根根光潔修長的粉筆形成了鮮明的對比。以及張慧科打翻了粉筆，班長張明獻蹲在地上撿粉筆的俯拍，顯得小小的身軀格外可憐無助，只是覺得粉筆被踩碎太可惜了。粉筆這樣廉價的教學必需品在鄉村卻是稀有物，最重要的傳播知識的物品卻最短缺，這是鄉村的貧困，也是鄉村教育的貧困。與此形成對比的是縣城內的文具店，最簡單的平拍鏡頭，甚至都不用全景畫面，通過商品琳琅滿目的文具店一角就可見斑窺豹，窺得縣城教育的發達。這種畫面處理手法既為劇情留有留白，又可不留痕跡地推動情節發展，於影片細節而言是可圈可點的。同樣表現城鄉貧富差距的還有不露痕跡的對比，城內人們的衣著、髮型，在魏敏芝進城後的幾個遠景鏡頭一掃而過，手法自然不突兀，但魏敏芝的紅花襯衣和大麻花辮在人群中的格格不入就顯得更為突兀。
這種不經意間的對比突出了魏敏芝一個人進城的不知所措與怯懦，鄉下人與縣城的碰撞就自然產生，凸顯貧富矛盾的同時也顯出了精神方面的矛盾。金錢最容易使人失去本性，影片裡在這一點上有明顯的“城裡人”、“鄉下人”之分。
魏敏芝作為一個小姑娘雖然在鄉下受到了許多為難，但並不是不能解決的。但她進入城裡，半路被車上的售票員拋下，睡在電線杆旁邊，自己寫的尋人啟事被環衛工人掃走都毫無知覺。清晨的遠景畫面空曠而寂參，突出了畫面主體，只有矮小的、睡著的魏敏芝和兩個動作麻利的環衛工人，寂靜到只有掃帚的沙沙聲，顯得魏敏芝弱小而無助。而她在電視臺不受重視的際遇則由一個和門衛阿姨爭吵的長鏡頭表現得清清楚楚；在近景之下，門衛阿姨臉上不耐煩的神色就是大多“城裡人”面對“鄉下人”的優越感。當然，城內並不都是窮兇極惡之徒，良善的小吃店老闆娘、火車站出主意老大叔以及最終幫助她找到張慧科的臺長，是魏敏芝在縣城裡難得的溫情。魏敏芝。
在城裡的遭遇是具有代表性的，她的遭遇是鄉村與城市相碰撞的產物，她作為一個“鄉下人”，與“城裡人”性格上的對比則是展現了在不同風氣影響下人性的變化發展；她就像是原生純淨的嬰兒，像是光潔明亮的鏡子，照出了城市裡人們張牙舞爪的原形。影片在鄉村教育問題方面著力較大。高學歷的人不願意來到又破又爛的小山村，反而是小學剛畢業的小姑娘來當代課老師。影片最開始的荒誕色彩就把焦點集中在了教育問題之上。片尾節目組開車送魏敏芝回村，帶來了文具和資金，問及村長資金用途，村長毫不猶豫地回答了改建學校。五顏六色的粉筆字通過特寫鏡頭出現在黑板上，一改之前的百分比的單調與乏味，似乎這才應當是學習、教育的顏色。
在特寫鏡頭裡，只只小手工工整整地寫下心中最珍重的一個字，那是孩子對世界稚嫩而真實的認識：“家”“勤”“學”。最後鏡頭定格在黑板上，影片結束，餘味悠長。影片是結束了，但教育援助還在路上。
結尾用了一群孩子的視角，來對待粉筆，實則是用輕鬆的心情來看待沉重的鄉村教育問題，而這個問題並不是送文具粉筆、改建教室就能解決的。硬件齊備了，軟件是不是安裝好了？是不是還會有像魏敏芝-樣的小學畢業生來做代課老師呢？教育的重要性更多的在於思想的自由生長，縱然孩子們天真可愛，在腐草中也能自己綻放光華，但沒有持續的智慧供給，沒有優秀的教師作為領路人，那麼問題仍然不會解決。
影片《一個都不能少》具有現實主義風格，用最樸實的鏡頭語言展現了生活中最真實的一面，引得觀眾在經濟發展的大潮下暫停腳步，細細反思。這又何嘗不是另一種形式的“腐草為螢”呢？發展速度過快的社會像壇淤泥，進入淤泥深處挖掘而生出的花才最芬芳。
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