流萤生于腐草，却可不借月色星芒而明，就像是《一个都不能少》中的乡村孩子。他们住在最破烂的乡村，过着最拮据的生活，但是有着感恩、善良、责任的心。今天小编就和大家说一下这部农村题材的电影《一个都不能少》。
《一个都不能少》这部影片通过一位代课老师的进入展开了一幅落后山村图景，这位小老师为了代课费用坚持着“一个都不能少”的原则，无意中在城乡交流间充当了桥梁的角色，淋漓尽致地展现了当代发展中城乡贫富差距大发展不平衡的问题，暗言了在经济突飞猛进的大潮下人性的善恶变化，引导人们关注乡村教育问题。水泉村作为贫穷乡村的代表具有典型性，为还债奔波的四年级学生张慧科、断了腿却没有钱修的教师课桌无一处不透 露着贫困的气息；而粉笔作为全片的重要意象更是突出了这一点。
高老师在临走前精打细算，一根根数粉笔留给魏敏芝，特写镜头展现了数粉笔的细节，粗粝的手掌、裂纹的课桌、和笨拙的轻拿轻放的动作、一根根光洁修长的粉笔形成了鲜明的对比。以及张慧科打翻了粉笔，班长张明献蹲在地上捡粉笔的俯拍，显得小小的身躯格外可怜无助，只是觉得粉笔被踩碎太可惜了。粉笔这样廉价的教学必需品在乡村却是稀有物，最重要的传播知识的物品却最短缺，这是乡村的贫困，也是乡村教育的贫困。与此形成对比的是县城内的文具店，最简单的平拍镜头，甚至都不用全景画面，通过商品琳琅满目的文具店一角就可见斑窥豹，窥得县城教育的发达。这种画面处理手法既为剧情留有留白，又可不留痕迹地推动情节发展，于影片细节而言是可圈可点的。同样表现城乡贫富差距的还有不露痕迹的对比，城内人们的衣着、发型，在魏敏芝进城后的几个远景镜头一扫而过，手法自然不突兀，但魏敏芝的红花衬衣和大麻花辫在人群中的格格不入就显得更为突兀。
这种不经意间的对比突出了魏敏芝一个人进城的不知所措与怯懦，乡下人与县城的碰撞就自然产生，凸显贫富矛盾的同时也显出了精神方面的矛盾。金钱最容易使人失去本性，影片里在这一点上有明显的“城里人”、“乡下人”之分。
魏敏芝作为一个小姑娘虽然在乡下受到了许多为难，但并不是不能解决的。但她进入城里，半路被车上的售票员抛下，睡在电线杆旁边，自己写的寻人启事被环卫工人扫走都毫无知觉。清晨的远景画面空旷而寂參，突出了画面主体，只有矮小的、睡着的魏敏芝和两个动作麻利的环卫工人，寂静到只有扫帚的沙沙声，显得魏敏芝弱小而无助。而她在电视台不受重视的际遇则由一个和门卫阿姨争吵的长镜头表现得清清楚楚；在近景之下，门卫阿姨脸上不耐烦的神色就是大多“城里人”面对“乡下人”的优越感。当然，城内并不都是穷凶极恶之徒，良善的小吃店老板娘、火车站出主意老大叔以及最终帮助她找到张慧科的台长，是魏敏芝在县城里难得的温情。魏敏芝。
在城里的遭遇是具有代表性的，她的遭遇是乡村与城市相碰撞的产物，她作为一个“乡下人”，与“城里人”性格上的对比则是展现了在不同风气影响下人性的变化发展；她就像是原生纯净的婴儿，像是光洁明亮的镜子，照出了城市里人们张牙舞爪的原形。影片在乡村教育问题方面着力较大。高学历的人不愿意来到又破又烂的小山村，反而是小学刚毕业的小姑娘来当代课老师。影片最开始的荒诞色彩就把焦点集中在了教育问题之上。片尾节目组开车送魏敏芝回村，带来了文具和资金，问及村长资金用途，村长毫不犹豫地回答了改建学校。五颜六色的粉笔字通过特写镜头出现在黑板上，一改之前的百分比的单调与乏味，似乎这才应当是学习、教育的颜色。
在特写镜头里，只只小手工工整整地写下心中最珍重的一个字，那是孩子对世界稚嫩而真实的认识：“家”“勤”“学”。最后镜头定格在黑板上，影片结束，余味悠长。影片是结束了，但教育援助还在路上。
结尾用了一群孩子的视角，来对待粉笔，实则是用轻松的心情来看待沉重的乡村教育问题，而这个问题并不是送文具粉笔、改建教室就能解决的。硬件齐备了，软件是不是安装好了？是不是还会有像魏敏芝-样的小学毕业生来做代课老师呢？教育的重要性更多的在于思想的自由生长，纵然孩子们天真可爱，在腐草中也能自己绽放光华，但没有持续的智慧供给，没有优秀的教师作为领路人，那么问题仍然不会解决。
影片《一个都不能少》具有现实主义风格，用最朴实的镜头语言展现了生活中最真实的一面，引得观众在经济发展的大潮下暂停脚步，细细反思。这又何尝不是另一种形式的“腐草为萤”呢？发展速度过快的社会像坛淤泥，进入淤泥深处挖掘而生出的花才最芬芳。
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