你相信鼓勵和信任可以激發孩子的潛能嗎？
一句“我能行”可能會像“病毒”一樣逐漸改變孩子的言行，用什麼樣的話來暗示孩子，ta逐漸就會變成那個樣子，這就是正面暗示的力量。
印度教師Kiran Bir Sethi在她的TED演講《Kids, take charge》中，向大家分享了她是如何用“我能行”來改變10萬名孩子的。
0I 正面暗示帶來的激勵作用
Kiran Bir Sethi是一個印度普通的教師，她從印度的沿河小學開始，開展了一項為期10年的教學活動，不斷告訴孩子“我能行”，放手讓這些孩子去獨立處理那些生活中的困難。
他們曾發起這樣一個活動：讓孩子們選擇一個生活中困擾著他們的話題，找一週來自己去想辦法設計解決這些問題的方案，從而去影響10億人的生活。
活動遍佈印度3萬2千所學校，一經發出，便得到了廣泛回應。
孩子們自行設計了各式各樣問題的解決方案：除了消除孤獨感覺、修補路面不平、酗酒，還有32個來自Rajasthan的學生取消了他們的娃娃親，從創建活動到執行任務，都是由孩子們自己操刀。
這場活動，也讓孩子們的父母和老師切實地感受到，信任孩子會給他們帶來無限的潛力。
活動結束後，一位母親對著鏡頭說道：以後我再也不會懷疑他們的能力了，他們已經做到了！
02 “期待效應”帶來的教育啟示
心理學研究上有一個著名羅森塔爾實驗（又名期待效應）。
1968年，美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森來到一所小學， 他們從一至六年級各選擇了三個班級，來對這些班級的學生進行了一項 “未來發展趨勢測驗”。
隨後，羅森塔爾將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，並且叮囑他們一定不要向學生透露名單上的名字。
8個月後，凡是上了名單的學生，成績有了很大的進步，並且非常自信，求知慾旺盛。
可事實上，這個名單只是隨便挑選出來的，由於老師受到了專家權威的影響， 堅信名單上學生就是最有發展潛力的。
在不斷地類似“正面暗示”下，老師們帶有期待感的一言一行使得這些孩子相信自己真的是個聰明有潛力的人，在行動上也就不知不覺地更加努力，學習結果就有了飛速的進步。
對於家長來說，在教育孩子的過程中，巧用”正面暗示“的力量是非常重要的事情，如果你始終給孩子傳遞一種良性暗示，他就會出現轉機，或者變得更加出色。
世界上最偉大的發明家愛迪生就是一個很好的例子，在他小的時候，因為總是喜歡詢問與課堂無關的事情被學校以”精神有缺陷“為由辭退了。
愛迪生的母親卻告訴愛迪生:“您的孩子是個天才，這個學校對他來說太小了，沒有好老師可教他，建議您親自教導。”
後來在母親的諄諄教導之下，愛迪生髮明瞭電燈，他的母親，將一個”精神有缺陷“的孩子培養成為了一個”世紀天才“。
所以作為家長一定要了解，自己點點滴滴的每一句話、每一個思想、每一個作為，事實上都是一種很微細的而又帶有深刻影響力的信息和信念。
03 懂得“鼓勵”的家長 即“教育高手”
對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。
在綜藝《少年說》中，有一期，一個名叫袁景頤的女孩在臺上聲淚俱下地控訴自己的媽媽，不管自己做得有多麼優秀，她的母親始終對她沒有半句稱讚。
因為長久以來的壓抑，袁景頤在臺上哭著發問：為什麼我的努力你從來看不到？
母親卻只是一句：
“我有看到你的閃光點，但是我總打擊你，是因為我覺得我不打擊你，你就會有點飄。”
最後，袁景頤被媽媽說得淚崩，哭著跑下了臺。
袁景頤母親這樣的做法，不僅給孩子的心靈帶來了巨大的傷害，而且還有可能讓孩子覺得不管自己怎麼努力，父母看到的只有別人比我強，因為你說我不行，最後就真的什麼都不行了。
反之，日本有個火了29年的綜藝《初遣》，每集講述了一個孩子第一次獨立出門的故事。
三四歲的孩子，獨自出門去完成一項任務，比如獨自一人在小區裡的麵包店買早餐；去隔壁街的花店裡買花；去菜市場買菜。
其中有一集，兩歲零4個月的晴矢，要一個人出門給爸爸買麵包時，也害怕的哭起來不肯去。
但是面對退縮的晴矢，媽媽始終在鼓勵著他：“晴矢很靠得住哦” “一個人下樓梯，好厲害呀”。
後來晴矢成功地完成了任務， 也體會到了人生第一次的成就和滿足感。
對於很多父母來說，我們總是覺得自己的孩子太過弱小，但是請相信，他們真正需要的不是我們的保護，而且信任的力量。
“當孩子們被信任和賦予權力去做一件事情的時候，不論他們擅不擅長，他們都能做好，而且是非常好。”
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