lovebenyao
特殊情況要求換位子可以理解，如果不是，證明素質差，一個班幾十個小孩，每個小孩都是平等的，不是你說了算的，除非說學校是你自家的，那當然沒人管得了，換位子特殊原因一眼睛近視或者其他，二個子矮小，被前面同學擋住了，不是這兩種情況靠邊站
Li美好的開始
要求給孩子調好座位，老師不理，這不是老師對孩子有偏見，更像是家長對老師有偏見。
孩子的心思家長真不一定懂
剛好有一個例子，大學快開學了，一位學生家長打電話給我，希望給孩子調一個好的床位，結果沒過一會兒，孩子自己打電話說，老師你別理我媽，我就不喜歡她事事都來瞎操心。 雖然這孩子說話不好聽，但卻在很大程度上反應了孩子的心態，他並不希望自己依靠父母來實現特殊化，在他看來，這是一件丟面子的事情。
家長站得高，看得遠，也可能弄巧成拙
但家長畢竟“站得高，看得遠”，為了孩子，真的是無所不能，沒有事情不能幹。昨天剛看一新聞，某地小學開學，家長為了孩子上好學校，製造假房產證，結果二審被發現，不但被公示，孩子還失去了上學資格，真所謂賠了夫人又折兵。
學校也有學校的規則
按照題目中的說法，您既然認為您孩子的作為不好，要求調，換另一個家長也這樣認為，也要求老師換，老師就不用安心上課，專門應付家長們的要求好了。一個教室裡，座位必然有好有差，不可能人人都坐在理想的位置，老師分配座位，必然有他認為最合理的原則，家長覺得不滿意就要求調，只能增加學生，家長，老師之間的矛盾。
通過家長來實現特殊化，並不利於孩子成長
再說，這樣的方式，會給孩子造成一種錯覺，要麼會覺得我在教室裡可以享有特權，而且會產生強依賴性：只要我願意，父母都可以都可以幫我搞定；還有一種可能是脫離同學，依靠父母獲得“特權”，往往為同學所不恥，這是丟面子的事情。
學習本就要依靠孩子自己，家長可以幫孩子，但無法替代孩子學，家長的注意力在外部環境上，孩子就難以專注於學習，教室裡的座位可能會影響聽課效果，但不是主要因素，對孩子影響大的恰恰是孩子的專注力和內在的學習動力，這與座位等外在環境沒有直接關係。
象牙塔裡講故事
下午放學的時候，張小明的媽媽在學校門口接孩子的時候攔住老師，因為自己的孩子，眼睛可能沒有保護好，有一點近視，所以他對老師說。
：李老師，我家孩子眼睛可能有點近視，他坐在最後一排實在是看不清，老師您看一下能不能把它向前調一調。
李老師說：行，我考慮考慮吧，因為學生太多還要照顧孩子的身高。
事情一晃過了三個多星期，又有一天下午放學的時候，張小明的媽媽在學校門口又見到了，送學生出學校的李老師，張曉明的媽媽又攔住了李老師說
：李老師真的不好意思，孩子的確是看不清黑板，能不能把孩子向前調一調。
李老師熱情的對張曉明的媽媽說：沒問題，我明天就給想辦法。
但是一晃，又睡兩個星期過去了。
張曉明的媽媽和其他家長在交流的時候，也討論一下為什麼孩子的位置從來不變的，為什麼有的孩子的座位在變化，而自己的孩子卻沒右邊了。
張曉明的爸爸是一個小老闆，聽到這個問題之後，對張曉明媽媽說：你不用管了，我來考慮這件事情吧。
第2天，張曉明的爸爸在放學的時候接送孩子，遇到了李老師，然後對李老師說
：昨天晚上想打你電話了，結果電話沒打通。恐怕耽誤了電話，我給你充了500元錢。
其實啊，張小明的爸爸根本就沒有打電話，只是直接給李老師充了500元錢。
李老師很納悶找，怎麼電話費突然多了呢？原來是這樣子，他對張小明的爸媽說：
這多不好意思，不用這樣，我把錢還給你吧。
張曉明的爸爸連忙說：不用不用，尊敬老師是應當的，再說以後我經常打電話給你，耽誤您的時間，這就算是補償了。
過了幾天班級內調位的時候，張曉明同學，座位向前調了一些，也能夠看清黑板上的字了。
宜城老師
教師的行為不是基於偏見，而是基於可能引發的效仿效應。在大學，一般我碰到學生或家長的“特殊照顧”要求，我也不會搭理。為何如此呢？因為你一旦滿足了某種特殊照顧的無理要求，就像打開了“”潘多拉的盒子”：有可能會有更多的人站出來效仿。一旦真出現了這種狀況，到時候老師不僅會被弄得很被動很難堪，而且還會招惹來很多是非口舌。
我孩子今年初二，小學排座位，都是按照個子高低排列。上了初一後，有一位家長在老師按照個子高低排完座位後，找到老師，以孩子近視為由，希望老師把他孩子從教室倒數第二排往前提，老師一口拒絕，明確告知家長調座位只能家長孩子之間私下協商的方式解決，老師在這個問題上無能為力。
我想老師拒絕的理由也很容易理解。一個班40-50個孩子，大家的眼睛都是雪亮的。老師的一個無充分理由的行為經過孩子們轉述和議論，很容易引來惡意猜測和懷疑。
家長為孩子調座位，無非很大程度上就是一個希望得到老師重視和基於孩子學習成績的考慮。但座位是否具有如此大的功效是很值得懷疑的。我高中的時候，班裡考了北大的一個學霸一直是坐在教室的最後一排的。我孩子小學一直坐在教室第一二排，學習成績也比較一般。到了初中，坐到了教室倒數第三排的角落位置，學習成績反倒名列前茅了。
大學沒有中小學的固定分配座位，學生們都是自由選擇座位。我的觀察，一般自覺主動學習的好學生都會選擇教室最前邊幾排的中間位置落座，這是一種自我督促，有一種很重要的功能，加深了老師對自己的印象。因為大學一般都是大班授課，上課老師學生流動性很強，老師上完課即走，很難做到對全部學生的熟悉和認識，這種情形下，老師們只能通過上課關注到“頭部學生”，坐在最前邊的學生無疑就是老師首先關注到的“頭部學生”。而在中小學，座位則沒有這種功能。老師能認識到每一位同學，也熟悉每一個學生的特點，這進一步降低了座位對於老師的影響力。
所以，家長與其花心思讓孩子受到特殊照顧，不如多花點心思在孩子的學習行為習慣和做人原則的培養上，後者，是更吸引老師關注的核心所在。
以上，供參考。
孫衛華
對於這個問題，依我的親身經歷，在上實際八十年代確實碰到過，那時的師資力量很薄弱，國人的教育程度普遍較低。在農村和城鄉結合部，個別老師自身修養比較低，確實有這樣的事，甚至你要調好座位，我偏給你調個賴的， 家長也沒有辦法。也難怪家長產生這樣的想法。
從進入九十年代至今，我身邊沒有發生過這樣的事。究其原因，我認為主要是國家對教育越來越重視了。大批有合格學歷的年輕人，進入了教師隊伍，現在對教師的考核很嚴，必須持證上崗 ，教師素質越來越高了。
在我看來，家長之所以提出這樣的問題:是兩者之間缺乏溝通，看問題的角度不同導致的。
老師這樣想:
(1)我必須以大局為重，考慮全班同學的情況如。如個子高低，男女搭配，學生性格好動還是文靜，有些學生視力不好也得照顧，還有個別同學如果身體原因也得考慮。
(2)一個教室的好座位是有限的，肯定還有其他家長也提出這個問題，老師沒法一一解決，工作一忙也許就忘了，而不是對孩子有偏見。
家長這樣想:
我只有一個孩子，僅僅對你提出這樣一個小小的要求，你都不理，那不是對孩子有偏見，是什麼？
其實，家長和老師應該這樣想:
(1)換位思考: 設身處地的想一想，如果你是對方，你該怎麼做？家長還會提出這個要求嗎？還會以為老師對孩子有偏見嗎？老師會對家長的要求置之不理嗎？
(2)積極溝通: 之所以能出現這樣的問題，還是雙方沒有好好溝通的原因。
我想對雙方說:
老師一天的工作量非常大。工作千頭萬緒，孩子一天在校的方方面面，都要顧及，還有可能家長提出了，老師一轉身忘記了(老師也是人不是神呀），其實如果確實需要，可以多給老師說幾次，相信老師會很好的解決這個問題，絕大部分老師是不會對孩子有偏見的。畢竟老師是最想讓孩子成才的“外人”。
謝謝題主，希望我的回答能消除你的疑惑。順祝孩子學習進步！
快活大媽888
家長讓老師給孩子調座位，而老師沒有調，可以負責任的告訴你，老師對孩子沒有意見，而是對這個家長有意見了懶得理。
在我的班上也遇到過這種情況，平時家長也不太關注孩子的學習，然後來開家長會，他坐在自己孩子的位置上，發現給孩子坐的太靠後了，家長會後，她就告訴我說希望老師給孩子調座位，我問他為什麼呢？
孩子的個子很高，眼睛也非常好，並且當時我們班上是分小組學習的，他們那個小組也非常的優秀，如果說調整他一個人，我得調整好幾個小組才能把這個人員配置好，對我的班級和孩子自身來說，根本不需要給他調座位，我就拒絕了這個家長的要求，結果家長非常不舒服。
那麼我們來看這個調座位到底是誰的需求？是孩子自身的需求，還是家長的需求？
如果說孩子的眼睛有特殊問題，看不清楚黑板，這是可以的，在不影響其他同學的前提下，給孩子安排一個靠前座位。
如果說孩子是近視完全可以去配眼鏡，配完眼鏡之後的眼睛就和平常同學一樣了，也不需要多加照顧。
如果說孩子是個子矮呀什麼的，這本身教室的座位就是按照高矮排的，並且經常還會左右前後有一定的流動性。
所以，如果家長並沒有什麼原因，僅僅是覺得坐前面比較好，坐前面聽課聽得清楚，只是為自己孩子考慮，這樣的要求班主任一般是不會理睬的。
換句話來說，你覺得是舉手之勞，如果每個家長都這樣想的話，那班主任還如何開展班級工作呢？
我是頭條號‘’班主任媽咪‘’，做班主任13年了，願與你分享教育經驗，歡迎關注。
班主任媽咪
姜長永
家長要求給孩子調好座位，老師不理，並不是老師對孩子有偏見，而是家長的要求有點過分。
1.什麼是好座位？
估計大部分人所理解的好座位就是前兩三排中間。其實，從理性的角度想一想，只要孩子坐在位子上能好好學習的，就都是好座位。
2.重視孩子的座位不如重視孩子的學習態度。
再靠前靠中間的座位，哪怕緊鄰學霸，自己不學習也是白搭。過於迷信座位其實就是不自信，也是不相信孩子。
3.家長憑什麼要求老師給孩子調好座位？
有什麼特殊原因需要照顧？如果沒有特別的原因就不要提這樣的要求，班裡還有那麼多孩子，如果都要求老師照顧，能照顧過來嗎？
我們這裡初中，一個班五六十個孩子，近視的學生也是比較多的，一般也不照顧，只要戴上近視眼鏡視力就正常了唄！除非眼睛有弱視或者其他疾病正在治療的，老師會考慮照顧。
而且，正是為了大部分孩子的用眼健康，老師會定期調換學生座位，一般兩週調換一次，統一向前（後）、向右（左）推一排，避免某些學生長期坐在邊上或者後面。這樣的方式是比較公平的，如果家長要求照顧，就會打亂這種秩序和公平，這不是給老師出難題嗎？
4.老師為什麼不理？
我覺得一般情況下，班主任老師開學初就會在班級群裡向家長公佈調整座位的原則，你無視原則，想搞特殊，讓老師為難，誰想理你才怪。
5.老師一般不會對孩子有偏見，但遇上胡攪蠻纏的家長就不一定了。
所以，我建議您還是省點心，孩子的事情不要過多幹預，把自己的事情管好做好，先給孩子做一個好榜樣吧！
我是“初中語文戚老師”，歡迎關注、評論。
初中語文戚老師
對於調座位，這個一直是家長和老師心目中的關注焦點，今年春節聯歡晚會上有一個小品，沈騰演的不就是調位嗎？首先我們要明白，所有的家長都希望自己的孩子能做到一個好的位置，然而，班級裡面所謂的好位置是有限的，不可能每一個同學都要求調位，如果每個學生都要求老師調位的話，那這個班級根本無法運行下去，如果孩子有特殊情況，比如說近視或者斜視，我們可以單獨給老師提出來，當然，您要求調位的時候可以跟老師私下進行交流，但不要在公共場合或者是微信群給老師這樣要求，如果你一直在這種場合下要求，那肯定會激起公憤，大家都要求調位，那老師這個工作根本就不好開展。對於位置，我想說的是：但凡是一個負責任的老師，他對學生的位置都是經過深思熟慮的，比如什麼性格的學生和什麼性格的學生坐在一起？上課不注意聽的學生應該坐在哪？一般情況下位置是按高矮個兒進行調位。會隔一段時間進行調換位置，以防孩子斜視。如果有的老師把有關係戶調到好的位置，有私心的學生調好位置，那隻能說這個老師師德有問題，我想大多數老師對於班級位置都是經過深思熟慮，如果孩子有特殊情況可以和老師進行交流，一定要注意交流的方式。
一唯笑
家長要求給孩子調個好座位，而老師不予理睬。這不僅不是老師對孩子有偏見，恰恰說明老師有一顆公平公正之心，能平等地對待每一個學生。
老師給班級裡的學生編排座位或調換座位，是老師從全班學生利益出發，對班級進行合理化管理的表現。老師安排學生座位是考慮了班級全體學生的各種實情的，任何人情關係都會破壞這種平衡，對某些學生造成不公平。
一般情況，老師編排學生座位時，總體上會堅持"矮前高後"原則，然後再對個別視力、聽力等有困難的特殊學生進行特殊關照。除此以外，也有老師按成績編排座位。但無論哪種方式，按"規則"就是給予學生"平等"，家長應予以理解和支持。
如果家長提出要求，老師就應允；甚至家長拉點關係，送點禮，老師就答應調換座位，那麼，一個班五、六十位家長都這樣，這座位還咋排啊？人的平等又從哪裡去體現呢？
"三味"所教的一個班，有個學生學習習慣和態度不怎麼好，曾被班主任編在教室的最後排。該學生家長是班主任的高中同學，於是找到班主任，讓調個好座位。礙於同學面子，班主任將他調到了講臺下的第一排。但由於他個子較高，且學習態度也沒明顯改變，後來，在各科任老師的強烈建議下，又將他調回到了最後一排。據班主任講，為這事，他們的同學關係還受到了傷害。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。
