chunqiuu
首先和学生定规矩，提要求。无规矩不方圆。如：课堂规矩，作业规定等。让学生知道目标，从内心里有所约束。
其次，要做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识和仁爱之心的老师。学生对教学成绩优秀、上课特别好的老师会有一种信赖。尊其师信其道，教师的学识是五星的魅力。
再次，要做一个公平公正的老师，善待每一个孩子，对事不对人。情在左爱在右。要有包容心，能够用可持续发展的眼光看孩子。
最后，要做一个眼中有学生、执行率高的老师。不在于你和孩子说多少遍，但是只要说了，就要去做到，无论是老师还是学生。同时要想课堂纪律好，老师眼中一定要有学生，你的目光所到之处必是每一个孩子的一举一动，一言一行。
卓异卓尔
怎么样才能震得住学生，让学生服老师，让课堂秩序比较好？
首先我觉的老师的目的是让学生服从管教，所谓的震得住学生，也是想树立老师的威信。这样便于教学。听话的学生，一般都比较乖巧，大多不需要老师去威慑，往往让老师头痛的，都是那些调皮的孩子。那具体应该怎么做呢，这里分享几点看法。
1、先树立威势，不听话的孩子往往都是有小团体的，处处和老师对着干。如果这时候没有一个有效的措施，很容易让调皮的学生变的更加是无忌惮，觉的老师管不了自己，人善被人欺，老师太柔弱也一样会被学生欺负。所以刚开一定要强势一些，不服管教可以让学生叫家长，写保证书等等，能用的方法就用，只有这样，调皮的学生才会收敛。
2、刚柔并济，以德服人。一味的强权压制会让学生怕老师，但做不到服老师。要尽量做到奖罚分明，犯错了就罚，表现好了也要表扬奖励。同时在教学上要有责任心，这点学生可以感受的到。真诚为学生付出的老师，大部份学生都是会感激的。很多学生就算走上了工作岗位，偶尔也会想起那些曾经关爱自己的老师。
3、分工合作，如果遇到个别熊孩子对老师的不重视，就算惩罚也不放在心上。那么最好和家长配合，有问题先和家长沟通，说明情况。正常的家长都会加强教育的，有些孩子不怕老师，但怕爸妈的棍棒教育。多来几次，孩子也不敢在老师面前胡闹了。反之，家长都不管，那老师做好自己的教学的本职工作就好，老师也是人，无法保证教好每一个学生，做到问心无愧就好。
我是高情商密码，每天都会回答和分享职场相关问题。感谢关注，共同成长。
高情商密码
根据我个人的经验，唯一能够在班级中震住学生的，基本就是班主任，其他老师无论是采用暴力的手段也好，还是采用民主的手段也好，或者是用个人的魅力吸引，都会有个别学生出现软硬不吃，这种现象，所以在教学过程当中很少有那种一招鲜吃遍天的情况，总会有几个特殊的个例，特殊的学生在课堂上捣乱。
射人先射马，擒贼先擒王
在教学过程当中，如果一旦出现了课堂秩序混乱，那么极有可能是以点带面，所以我们一定要擒贼先擒王，把班级当中那个最活跃的，最愿意说话唠嗑打闹的那个学生，率先处理掉，然后就是他的同党，要一并的把他们全部揪出来，当然第1次的时候不要处理它的同党，等到第2次他在课堂中打闹的时候，再把它的通道一起惩罚，这样反复惩罚几次，就会对他形成震慑作用。班级秩序会好很多。
建立负分制度，交给班主任处理
其实科任老师想要管理好课堂秩序也是比较轻松的，我们只需要把问题的学生交给班主任，科任老师可以建议班主任在班级当中建立一种负分制度，把课堂当中表现不好的同学，写在黑板上，然后这些同学写上相应的负分，负分累积到一定程度，就要接收到一定的惩罚，而长发都是班主任和班级的同学事先拟定好的，惩罚的时候由班主任去监督，全班同学检查展览，同时在家长群当中公布信息，这样做会极大地震慑那些课堂上捣乱的学生。
在学生中生动幽默的讲课
关于这一点对于老师的要求稍微有一点儿高，那就是在讲课的过程当中，老师一定要走下去，手里可以拿着一点东西，包括戒尺也好，三角板也好，或是其他的东西都可以，然后运用幽默的语言，丰富的学识，或者一些其他的能够吸引同学的东西也好，把你这节课的知识，准确的传达给学生，你走下去，一方面是能够拉近你和学生之间的距离，同时也能够震慑那些不遵守课堂秩序的同学，还能够让你更加接地气，了解学生记笔记的状态和学习的状态。
关于稳定课堂秩序，其实有很多老师，有很多高招儿，我这里只是做一个抛砖引玉，希望更多的老师能够把你们的好的经验。发表出来，和大家共同的去交流探讨，也是为了我们的学生，为了我们的国家，明天会更好。
宇宙最好老师
大晚上的我就被你这个题目给震住了，如何才能震得住学生，让学生服老师，让课堂有秩序？我想这肯定是无数新老师的刚刚进入工作的岗位考虑的首要问题。我是一个有两年教学经验的农村教师，现在我简单的谈谈自己的陋见！
如何才能震得住学生？我想问您说的是不是让学生惧怕你？看到你就像老鼠🐭见到猫？这样才算震得住学生吗？我表示深深滴怀疑。且这种震住都是暂时的，不是永久的！我处此言必有实列。我刚刚进去教师行业时，是教学三年级的英语课。他们班主任是一个极其严厉的老师，可以说学生看到她都是非常规规矩矩的！听过班主任的公开课，课堂上孩子们更是循规蹈矩！说到这里也许你们会觉得这个老师的教学质量一定很好，但结果却是反之！
我是一个不太喜欢循规蹈矩的人，我来到班上第一节课没有讲太多的规矩，更多的是让孩子们发现我们即将学习的这个科目是存在我们身边，对将来有何用处！然后介绍奖励机制！最后讲得是课堂纪律！我始终认为课堂需要活跃，而不是循规蹈矩千篇一律的课堂方式！快乐学才能学得好！小学英语很简单，他们班上英语成绩一直都是最好的。或许很多人会说你这样课堂纪律一定很差吧！我上课其实课堂纪律挺好，孩子们课堂参与度积极性也很高。我很骄傲的说他们很喜欢我，现在孩子们都五年级了！依然期待我能在他们班多上几节课！
如何才能震得住学生，让学生服老师，让课堂有秩序？我不想不应该是压得喘粗气的老纪律，而是应该让学生喜欢上你该死的人格魅力！然后喜欢你的教学模式要知道“上课的方式千篇一律，有趣的老师万一挑一”！学生喜欢老师，纪律就会好！
这是我个人的真实经历，并不一定对你实用哦！（仅供参考）祝你工作愉快！
借此平台祝天下所有教师节日快乐！工作顺利！
有趣的Soul
一个让学生感到老师是真正爱他，一个公平公正一视同仁有威性的教师，一个遵循教育规律一堂课有讲有读有写的善教者，根本不存在维持纪律。四十五分钟讲读写占比十至十五，五至八，二十至二十五。巧妙变换方式，精讲，多读，多练，学生乱的时间基本没有。大部分时间学生读写，这就叫学习，一年坚持下去，肯定有效果。
老张132996796
这个问题估计是很多新上岗老师面临的最大问题吧。老教师就没这个担忧。
凭什么要听你的？你是谁啊？这样的学生老师绝对遇过。真的是很难服从管理！
给你举两个真实实例哈。
一、高二、一位颇有名望的老师，之所以说他有名望，是因为这位老师带的班级一直是年级第一（当时有二十多个班，四个小班，老师带的是平行班，平行班第一），这已经很了不起了，毕竟小班同学几乎个个都有着上重点大学的实力。很幸运，老师抽签教咋班物理。那上课，那气势，一进门，前排的同学全到后面站着去了，受不了老师授课了。为什么？太狠了，前面的同学大气都不敢出，迟到太晚了就不会再让你进教室了。老师学识渊博，授课生动形象，深入浅出。
二、高三班主任，一个快秃顶的老师，也是玩物理的，硬是把班上的学风整好了。老师物理没得说，一手漂亮的字体更是赢得众多师生的羡慕，幽默风趣。
你看出什么了吗？
我是看出来了。两点
一、学识渊博。
不说“上知天文下知地理”吧，至少在自己领域也要多多少少的有所建树。老师没有足够的知识，怎么能够引起学生的兴趣？怎么能够让学生服你了？都说“能者为师”，没有能力，没有丰富的知识，那干脆让学生教你算了！
三国时期，刘备拉下身份，三顾茅庐请出诸葛亮！为什么？因为诸葛亮有本事，有才华，后来辅助刘备，建立蜀汉，最终形成了三分天下的局面。不可谓不能？“术业有专攻，闻道有先后，如是而已”。
也请老师沉寂于心，不断充电，打磨授课水平，赢得学生信任、佩服，建立“夫者必有勇”。学生也会虚心请假，这是因为老师有才华。
不知道大家有没有这样一种感觉？
你遇见一个学识渊博的人，会打心底的佩服他，会不由自主地向他学习。这就是知识的力量。我们可以再拓宽，国家的战争就是信息化的较量，谁优先掌握高端技术，就掌握了命脉以及以后世界发展的格局。
老师同样如此，你授课水平高，学生敬重，课堂秩序能不好吗？
二、心要“硬”“狠”。
什么样的学生都有，不乏那些不好好学习，成天瞎打胡闹的。这时，就已经不是知识能够解决的问题了。需要严厉的手段，苛刻的语气，让学生“惧怕”老师，给学生加点“佐料”。
若和老师硬抗，请家长领回去吧，若人人都听得懂道理，那要警察干什么？要监狱做啥？不要因为个别学生，就拿整个班级所有同学的未来开玩笑。一个学生回家，老师得罪了家长。那后面还有几十号家长呢？
所以，让学生服从管理，一是以理服人，二是以“狠”服人。
孩子的学习是大事，要严肃，老师千万不要抱着“得过且过、只要不得罪人就行了”的心理去教书。那样你痛苦，学生更痛苦。去学校是求知识的，不是去享受的。老师应严于律己，严格要求学生，抓住开头，一个氛围不好的班级，就是从开始就没要求好。
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教育公子哥
“师者，传道授业解惑也。”又或者，“教育之道,在明明德,在新民,在止于至善。”
坚定教育的信念
沿着从教之路走来，十载有余。我曾有年轻气盛的躁动,有浅尝甘霖的欣喜，也有不眠不休的焦虑。从把它作为一种职业,到把教师当作一种理想与事业的追求,其间的过程,是一种挑战自我和完善自我的努力,有苦有乐.但每一次超越,都重获新生。
对神圣教育的感恩
每每遇到困扰,孩子们清纯的眼眸给了我力量,领导关切的话语给了我能量。同事们的微笑给了我鼓励,家长的信任给了我信心。所以,从事神圣的教育事业，我首先学会了感恩。
在教育中实现自我价值
作为一种职业,教育最能够吸引我的,莫过于伴随学生共同经历的从幼稚到成熟的生命历程,体验着成长的艰辛与欢乐。当所带学生好梦成真时,真正体会到教师是光荣的、讲台是神圣的。教育情感的投入、教育观念的转型、教学方式的变革,思维方式不断转变等等这些都是教育给予我的宝贵财富,在我的人生价值的坐标系上,不再是一个个漂移不动的虚点,而是一个又一个自我价值的实现。
做教学中的“有心人”
常常有人问我“你作为教师最大的心愿是什么?”我的回答是“不误人子弟”。每天,我都饱含激情的走入课堂,从不把个人不好的情绪带给学生,即便是自己病得不成样子 泰戈尔说:“激情,是鼓满船帆的风,没有风,帆船就不能航行” 教师只有充满激情.学生才会被感染,才会在一种兴奋愉悦的状态下接受知识，成绩才会提高。人的情感状态是相互传染的,我愿把爱和快乐传染给他们。
采用兴趣驱动教学，让学生有成就感
在教学方法上,兴趣驱动教学,我吃透教材找准重点、难点、备好每一堂课；课后做好单独辅导,力争面批面改；帮助建立知识树,学以致用。从而培养学生能盯住目标,找方法,获取独立的分析能力和解题能力,不断完善教育教学模式,从而成就学生,成就自我。
谨记教育的使命，培养学生持续的发展能力
我们面对的学生,虽大多比较任性,但不可否认,他们也有好多闪光的地方。教师需有一双慧眼,需有一颗撒播阳光的心灵,需走到他们中间.做他们真正的朋友,然后给他们种下一颗颗梦想的种子,提供给他们所需的能量,不断强化他们的学习信念,从而把目标化信念,应该化习惯,培养学生持续学习的能力,为将来能在职场上持续发展提供动力。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索，”和学生一起修炼,把握命运,走向新生。
筑梦驿站
老师要能震得住学生，让学生服老师，让课堂秩序良好，教师本人必须要有威信。威信是教师的影响力、凝聚力、教育力，是招牌。威信高的老师就像拥有了金字招牌，在教育教学中必然气场强大，一呼百应；威信高的老师学生的认同感就高，教育教学的“阻力”就小，教育教学秩序良好，教育教学效果显著。研究表明，人在有意无意中总是趋向于自我认同感高的人，学生认同老师，就会敬服老师，就喜欢老师的课，课堂秩序自然良好。反之，一个在学生心目中没有树立威信的老师，课堂上学生就可能产生抵触情绪，就会出现学生不服管、难管的现象，强行管制，还可能发生学生冒犯老师的现象，更有甚者，还可能发生冲突事件。可见，有无威信，威信的高低，是老师能否很好驾驭课堂教学秩序的关键。
那么，老师怎样才能在学生中树立威信呢？
首先要注重内在的修炼。水深载大舟，风厚负大翼。老师在平时一定要做好“厚积”：厚德和厚学，即君子之品和学者之识。君子之品是一个教师的立人之本，不世俗，不庸俗，阳光坦荡，积极上进，有悲悯心，养浩然气。这样的老师不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，通体透明，活得潇洒，自然成为学生喜欢的老师，成为学生精神的引领者。著名作家林清玄说：“最高境界的化妆是改变气质……对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人不化妆也丑不到哪里去。”的确，外在的形象首先需要内在的修养。再说“学者之识”。精湛的教学艺术是老师树立威信的另一重要“招牌”。教学艺术的精湛来源于教师持之以恒的学习。“问渠哪得清如水，为有源头活水”，老师只有不断地读书学习，不断吸收新的知识，阅读教育典籍，阅读专业杂志，才能用底蕴厚度垫起成长的高度。对教师来说，读书学习的重要性怎么说都不为过。如果说教育是一种修行，读书学习就是重要的修行方式之一。通过读书，润心养慧，夯实专业底子，“腹有诗书气自华”，就能在课堂教学中挥洒自如、游刃有余，自然会赢得学生的青睐与爱戴。在今天这个心浮气躁的社会中，我们教师更应该沉住气，静下心，淡定坦然，以书为友，博观约取，静水深流，享受阅读中的幸福，增长育人的智慧，其乐无穷，其宜深远。读书之外，还要坚持写教学反思。反思是促进教育教学技艺不断优化的必须手段。读书和写作，这是托起老师教育教学智慧的一对隐形翅膀，二者缺一不可。
其次，要注重外在形象的塑造。
杨澜曾说：“没有人有义务必须透过连你自己都毫不在意的邋遢外表，去发现你优秀的内在。”对于老师来说，在注重“内修”的同时，还必须注意外在形象的“塑造”。外在形象的塑造，要有职业感。具体来说，首先要着装得体大方。服装是个人修养的外化，是一个人不可缺少的名片。马克•吐温说过“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的”。我们穿的不只是自己的衣服，还是自己的修养。穿衣不是小事情，对于教师尤其不可马虎。基本要求是着装得体，要合身完整、简约整洁、色彩素雅、整体统一。忌杂乱鲜艳，忌暴露透视，忌短小紧身。着装得体既是尊重自己的表现，也是尊重别人的表现，是赢得他人尊重的“正能量”。其次，礼仪规范。礼仪，不仅仅是举止标准，也是对他人的尊重，所以，举手投足要得体大方，要让人感觉舒服。在师生交往中要展现职业风貌和个人风采，和学生的交往交流一定要身份清楚，距离适当，要亲而不黏，严而不隔。
北斗挹江
教师想要能够震得住学生首先就要建立“教师威信”，教师威信的建立一方面取决于社会对教师的地位、教师职业尊重的态度和风气，家长对教师的尊重和态度，以及学生对教师工作的认识和态度，另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师威信不是强制的威信，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格，炙热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能，做好教育工作、从而在学生当中树立威信。
当然威信的建立不仅要求教师拥有超高的教育教学水准，还要求教师关心爱护学生，不仅要关心爱护学生的学习成绩还保护学生的情绪情感生活。爱生是尊师的前提，尊师是爱生的结果。当然除此之外教师还应当做到为人师表，言传身教。这样教师才能够让学生在潜移默化中受到感染，让学生能够对教师的安排做到心服口服。
