舞羽流雲
“简单粗暴”在我的理解上主要是方法比较简单，教学比较严厉。其实这个的老师现在逐渐变得少了。简单粗暴其实对于学生的基础的夯实的作用还是显而易见的。可是，现在的孩子的个性都非常的鲜明，简单粗暴的方法取得的效果不如以前了。
举个自己的例子，自己读高中的时候，我们高一的英语老师和高二的英语老师就是两种不同风格的教学的方式。当年，高一英语老师课堂气氛非常活跃，主要就是以故事为上课的主线索，上课的过程中学生学得非常的开心。高一的英语老师，我觉得是打开了一种轻松愉悦的英语学习的大门。
可是，一个学期之后，我们班的英语总是垫底的。高二就换了一个外校调入的老师。这个老师上课就是默写单词，大量的默写单词。每次点名上黑板上默写。默写不合格的同学总是会站在办公室门口默写。我记得当年站在办公室门口默写单词的学生，我们班是最多的。做阅读的时候，一篇又一篇地做，一节课下来就是十多篇阅读。而且阅读的分数小组长还要进行统计上报。阅读不合格的小组集体惩罚。
高二的老师的方法可以说非常的简单粗暴，就是记单词，做听力，做阅读，限时写作。经过一个学期的学习，我们班的英语排在物理班的第二，尖子班之后。整体成绩上升非常快速。高考的时候，物理班中英语科目达到130分的人数也是最多的。现在回想，我们都很感谢当时的英语老师，如果不是她的简单粗暴，我们也不会感受到学习英语的成就感。
在我看来，严师出高徒，应该是严而有方，严而有信，严中有爱，严中有慈。老师不仅仅是知识的传授者，更是以个人师德，个人魅力来对学生产生影响，促进孩子发奋读书，激起孩子的读书热情。
现在的孩子的个性非常鲜明，如果只是一贯使用严格高压的做法，现在的孩子根本就行不通。更需要老师想多种多样的方法来教学。例如，我在教学中遇到一些特别调皮的孩子，我会通过跟中的方式寻找这个孩子的弱点或者他感兴趣的地方，找到了能触动孩子的点，才能更好地教育孩子。调皮的孩子其实是希望得到别人更多的关注和赞赏，那么如果我们总是简单粗暴地对待，孩子暂时会听话或者顺从，可是过了一段时间后孩子却会变本加厉。而如果我们可以从另一个角度赞赏孩子并放大孩子的另一个优点，使得孩子信任老师。这样的教育也许更有挑战，可是却能更有价值。
正壹富华老师
不想长篇大论，也不想图文并茂，只把我的切身感受简单说一下。
我不是个教学成绩特别优秀的老师，但和本校同年级的教学班级比较，我的教学成绩基本名列前茅。我的教学方式同样可以用简单粗暴来形容：学生上课必须认真听讲，不准有小动作，也不准思想开小差。
在讲课的时候我不光只是讲课，我的目光始终都要观察教室里的每一个学生，只要发现有开小差的，思想抛锚的立马就要提出批评。记住是批评，不是责骂哦。表现不好的当着全班同学指出错误所在。我经常对学生说的是：我负责在课堂上认真教，而同学们自己要负责在课堂上认真学！做的不好就要接受批评。课后要求同学自觉复习，从不在课外给任何一个同学开小灶，但是鼓励学生有问题课后找老师解决。
我始终认为学习是学生自己的事情，要学生学会自主学习，而不是老师时刻监督着，学生被动去学！因为一个学生可能一辈子会遇到一个用所有的课外时间逼着你学习的老师，但不可能一辈子都遇上这样的老师。
我想学习就是老师认真教，学生认真学，简单明了。当然教育绝不是一件简单的事情，这个谁也不可能用简单粗暴的方法解决，搞好教育还是需要大智慧的！
江水潋滟2
一天，高三（10）班主任兼数学老师怒气冲冲地走进教室。他先把数学作业往讲台上一摔，然后拿起身边的小凳子往旁边的空桌子上狠狠地砸下去，小凳子一下一下子就碎成了几块。
我走在走廊里，听到这声响吓了一跳。
“凳子坏了我可以赔！但是，如果你们谁再不认真写作业，你们就要小心！”数学老师继续吼道。全班学生吓得没有一个人敢发出声音来。
原来是学生不好好写数学作业，数学老师发火了。从此以后，学生没有人再敢糊弄作业，都认真老老实实地学习数学。高考时，他班的学生成绩考得特别好。40人当中有21人上了本一，最高分在全区排在首位。
看来，简单粗暴确实可以提高成绩的。这是因为：
１、从学习方面来说，学习本身就是一件苦差事，没有人监督甚至在后面用鞭子打，学生很难学得进去。
到了高中，学业越来越重，所学知识也越来越难。常常要学生“硬啃”才能掌握。在困难面前退缩是人的天性，何况学习这么重的任务，会让那些意志薄弱的人败下阵来。这时如果有老师在后面驱赶，就可能知难而上，勇攀高峰。
2、从学生角度来说，有些学生虽然上了高中，但心智还不成熟，没有一种自我要学习的动力。![]()
害怕学习，没有玩儿球打游戏有趣。作业能糊弄就糊弄。这样，有些有天分的学生就浪费了天分。再加上有些学生没有好的学习习惯，比较懒，成绩就不可能好。要求严格的老师如果对其大加督促，就可能促使其上进，反之就后退。
学生也会欺软怕硬，老师如果严厉一些，学生就怕。老师如果软一些，学生说不听话了。如果和学生讲民主、平等，这往往就会被有些淘气的学生利用，胡作非为。
所以，教育学生要讲究艺术。有时要软硬兼施，有时要打一个巴掌给一个甜枣，有时还要“引诱“他学习。
3、对懂得道理的学生还是要讲尊重和民主的。
学校培养学生，不仅是为了取得好成绩，还要培养其成人。“简单粗暴”是能提高学生的成绩，但同时也会在学生求学阶段留下阴影。学生怕你才学习，而不是因为喜欢你才学习，这样对他的心理也会有影响。
[结束语]
“亲其师，信其道”。如果能利用学科特点和老师个人魅力来引导学生学习，这才是上上策。“简单粗暴”的做法有点简单粗暴，对有些学生有用，对有些学生未必有用。相反还可能造成不好的影响。在师生关系、家校关系紧张的今天，还是要心态和平为好。
苏教版老高三
经常看到一些老教师，没什么复杂的教育理论，就是抄抄背背，就是机械记忆，练习。期末考试成绩一出，确是遥遥领先。为何“简单粗暴”的教育方式往往能取得好的效果？
我妈是从民办老师转正的老师，初中学历，要说水平，确实没什么水平，教五年级语文还得经常问我，但是奇怪的是，她所任教的班级期末考试的成绩长期在全镇名列前茅。这可让我们学校那些教育专业毕业的“正规军”们搞不明白了，为什么水平不够的老师能取得优秀的教学成绩呢？
其实我妈的教育方法并不复杂，正所谓“简单粗暴”，但效果是不错的。她不懂什么教育理论，就是严格要求，抄写背诵，花大量的时间进行基础的训练。母亲每天最早到校，中午吃完饭也一头扎进教室，她经常说的一句话是：“笨鸟先飞，既然我水平不行，只能用时间补起来”。
学生的作业多，生字要抄写，词语要抄写，课文要抄写甚至连作文都要抄写。在机械的抄写中，学生基础知识得到了巩固。其次，母亲管理学生的方法也比较“简单粗暴”，没做完作业，打屁股，上课不听讲，打屁股，学习不认真，打屁股……
严格的管理，机械的抄写记忆，学生基础扎实，自然成绩得到提高。但是这种做法值不值得提倡，是不是有利于学生长远发展，只怕有待探讨。
简单粗暴的教育方法，也许当时有效果，但是对学生长远发展不利，不值得提倡和效仿。
机械记忆，体罚，在小学阶段确实能取到一定的效果，但是消磨学生的学习热情，学生没有学习主动性，没有学习的兴趣，学习只是为了逃避惩罚。这从我母亲的学生成长中也能看出端倪，学生小学成绩很好，初中，高中就不行了，缺乏发展的后劲，母亲的学生最后考上重点大学的不多，说明这种教学方法是不可取的。
教书育人，育人为先，注重和学生的沟通，注重学生的个性发展，培养他们探究的热情，学习的兴趣才是关键，才是长远发展之道。
总结语：教育是细活，“简单粗暴”不适合教育，也许当时能产生学习效果，但是对学生的身心发展不利，对学生的长远发展不利。简单粗暴的教育方法是教育的急功近利，是揠苗助长，不值得鼓励和提倡，更不应该效仿！
周老师的工作室
昨天课后延时服务，我正在那儿紧张地改学生作业。突然一个小女生再来，哇哇大哭，说实话我从来没有听过那种哭声，几乎是要命似的。把我吓一跳，因为在我的课堂虽然这种情况，我实在不可思议，我以为我批评了他，或者她作业没有做对，但是我发现她早早的已经完成了作业，只是自己在那看书，结果是因为她自己不小心把笔插到鼻孔里面去了，我赶紧抱起她到校医室处理。
因为学生自己的原因，我都会产生一种恐惧当中，所以我自己至少不敢简单暴力的对待学生。
同时在课后延时服务发生的另一件事情，我也觉得简单粗暴很有用，但是我却不敢用。课后延时服务，本来布置了两个作业，一个是计算一个是常规作业，有一个孩子计算题本找不到了，我想他只有一个常规作业，应该比其他孩子完成的早，而且完成质量也比较好，相对他的时间要多一些。但是他的习惯就是喜欢玩儿偷懒，在我提醒几次以后，当课后延时快放学的时候，我发现他一个字都没写。也许我早一点简单粗暴的警告，比如规定时间没写，我必须打他几棒或者请家长，可能他早写完了，但是因为我不会用，也不敢用，所以他才会这样肆无忌惮地浪费掉两节课的时间，我也因此请了家长和我一起交流，但是家长的方式就是简单粗暴，直接先扇他两下，孩子乖乖答应马上补起作业，并在规定时间之内交给我。
其实我也知道这种方式非常管用的，家长也把这种权利授权于我，但是我能不能使用，我一直在思考，纠结当中，但是我觉得最好不要使用，还是想想其他办法尽力而为。
杨锅来了
看到题主说简单粗暴的老师，其实这样的老师现在越来越少，在十多年或者二三十年前这样的老师不少。
记得我上初中的时候，化学老师应该就属于这一类型。他虽然上课认真，但在平时教学过程中，一些措施方法确实显得简单粗暴。
印象最深的应该是，每次课前五分钟左右的默写化学方程式。如果出现一丁点儿错误，每个化学方程式惩罚的措施，必须抄写20到50遍不等。这让所有人上化学课都心惊胆战，因为这几十遍老师会挨个儿，课后检查还要一一数，还不能偷懒，如果偷懒会加倍惩罚。
所以一学期下来，班上所有人哪一科的作业最多，而且那一科用的作业本儿最多，可能异口同声都会说到化学。但是这样简单粗暴的措施，之后带来的是全班的化学成绩。很多人都是居高不下，而且就连成绩靠后的同学，化学成绩绝对会及格。
很多人认为现在老师应该对学生严格，但是现在对学生严格与过去的简单粗暴， 是截然不同的方式。 如果对学生稍放纵一点，现在的孩子心中缺少了畏惧，觉得什么事情都无所谓，理所当然了，但我认为我们现在缺的就是严师出高徒。
在我看来严师出高徒的严，应该是严而有方，严而有信，严中有爱，严中有慈。老师自身的学识、师德以及个人人格魅力，对学生有一定的影响，才能达到潜移默化，影响学生发展的作用。
目前严在现在的社会背景下可能越来越少，因为现在可能更多的，突出人性化对学生的管理。严师的生存环境不是很理想，因为严师需要学生与学生，老师与学生，老师与家长以及学校的管理层多方面的配合，才能达到严师出高徒的效果。
往往在现实中严师出高徒，可能与变相体罚，或者体罚有着千丝万缕的联系，弄不好把握不好度的话，容易成为体罚或变相体罚，给自己惹来麻烦。
结束语:尽管严师出高徒，这样的教育观念被很多人所接触，但是在现实中实施起来，可能有一定的阻力，我们也更多的呼吁家长，社会学生对于严师出高徒这样的理念，更多的在认同基础上，对于老师极大的支持回归教育本真，让严师出高徒，真正产生出良好的社会效应
汇智坊
“简单粗暴”的老师，教学成绩反而好，我身边就有这样的例子给大家分享。
我一个同事浙江师范大学中文系毕业，一个是体校毕业。因为学校太缺老师了。我们学校还雇了很多代课老师。所以体校毕业的，本来教体育的女老师，也不得不上阵给教了语文了。
开始的时候，就连领导也心里没底，这教体育的教语文，能行吗？领导还嘱咐师范大学毕业的同事多带带这个体育老师。
其实单从语文素养来说，师范大学毕业的文化素养，那绝对胜过体校毕业的好几筹。就连教学方法上，体育老师的方法也和师范大学毕业没有办法相比。
可是经过一学期下来，考试后，体育老师教的语文，竟然比语文专业老师成绩还高。令大家很是诧异。专业的老师也很不服气，体育老师谦虚地说，自己是运气好。
结果第二学期，人家体育老师的成绩考了学区第一，再说人家运气好，就有点牵强了，于是大家把目光转向这个老师，对她的教学方面进行研究分析。
语文专业的老师，虽然本身素养很高，课讲得非常好，但是脾气温和，说话细声细气，孩子们很喜欢她的语文课，但是她对于学生的要求不严格。比如在小学语文考试中，会有很大一部分的语文基础知识，这些题好学生掌握的都不会错，但最终影响全班成绩的是那些学差生。可是这位老师注重的课堂教学，语文能力的培养，但是对于这些基础知识她抓的不是很紧。
她觉得自己课上讲过了，也说过哪些知识是必须要课下背过记住的，可是她很少盯着每个去写去背。造成一大部分学习成绩低下的孩子，这些基础知识掌握的不牢靠，考试是失分情况较多。造成全班同学总体成绩低下。
而那个体校毕业的老师，个子很高，183厘米，很威严，在小孩子们面前一站，孩子心理上就有点，敬畏她。并且她对于这些基础知识砸的非常实。字词句该背过的，一点不打折扣地给背过写过，写不过中午都不准回家吃饭。严重时会打手心，孩子们很是怕老师，也就乖乖的听话。并且这个体育老师当着班主任，管理的本班的同学很听话。孩子们一到学校就开始认真地背课文，就是站着队放学出学校，也会边走边背诵。想不出成绩也难。
其实教过小学语文的也都知道，阅读理解是孩子们的难项，且没有标准答案，写上点答案，就可以得分，并且老师讲得再好，也不一定能当时化为学生的能力。所以阅读上，是小学失分最多的题，但好学生也比差学生多得不了多少分，也拉不开档次，并且阅读和写作想搞上去也并非短时间可以凑效，所以主抓基础知识的体育老师屡屡成绩高于另一个老师。
单就成绩来说，体育老师教的成绩确实高过专业的语文老师，但是我觉得从长远来看，专业老师培养出来的孩子，要比体育老师培养出来的语文素养要高。
所以我们不能只看孩子的成绩高低来论英雄。
对学生严格这是无可厚非的，因为严师出高徒，但是方式简单粗暴，不考虑孩子们的实际情况，只是追求分数，逼着孩子学习，而不是从培养孩子的兴趣入手，叫孩子们乐于学习，这样的老师教出来的学生，可能成绩会一时领先，但最终一定会害了孩子，使孩子对于学习不敢兴趣，厌恶学习。
作为教育工作者，不要只注重成绩，也不能只看一时的成绩来论英雄。培养孩子乐学的品质，比逼着孩子学得高分更有前途，因为最终学习的主体是学生，培养孩子学习的兴趣，高于一切。不要目光短视，只看眼前 的成绩。成绩好未必是优秀老师，成绩差，也未必没有付出努力。
不过目前就是以成绩定孩子前途的时代，没有好的成绩，一切都别提。在这样的大背景下，老师们既要在课堂培养孩子的学习兴趣，也要严格地要求学生，该掌握的基础知识，要不打折扣的掌握住，这样才可以考出满意的分数，这样学校高兴，家长高兴，大家都开心。
最后说一句，作为老师，教学的方法不要过于简单，要针对不同的学生，不同的教学内容采取不同的教学方法来吸引孩子的兴趣，变得乐于参与学习。
老师对于孩子的态度可以严厉，严师出高徒，没有规矩不成方圆，想孩子有出息，就得守规矩，但是态度不能过于粗暴。
教育孩子也要讲究方法，简单粗暴，可以一时镇住学生，尤其是低年级的孩子，但是真正折服学生的是老师的才学和品质，一个才华横溢的老师，又是谦谦君子，温和的长者，学生自然尊敬，向你靠拢，这样才会关系融洽，促进学习的气氛。没有说一个暴君一样的老师，能带出一个积极向上的团队，我觉得那是不可能。
自身学识渊博，教学方法多样，在学习上严格约束学生，生活上关心学生，不是高高在上，可以跟学生打成一片，幽默不失风趣，既是令人尊敬的师长，又是可以信赖依靠的朋友，这样的老师才是最好的老师，也是最出成绩的好老师。
这是我的一点看法，大家觉得呢？你怎么看待这个问题，留言分享下吧。
心中百合静静开
我身边就有“简单粗暴”的老师，也是我的好朋友！她是学体育的，由于学校缺老师就让她当一年级的班主任！这确实令我震惊，因为小学阶段体育老师当班主任我还真的是头一次见！
我这个朋友是一个“简单粗暴”的人，声音也非常的大！可以说全校的学生都怕她。但是却又非常受学生欢迎，所以我还是非常的佩服她！刚上一年级的小朋友有许多的行为习惯需要纠正，也有很多学生从幼儿园过度到一年级极度的不适应。开学到现在4周的时间，我惊奇地发现一年级的小朋友居然不用老师监督帮忙也能将卫生打扫的很彻底！见到老师也非常的有礼貌。有一天去他们教室找她，看到她班上的孩子写字也是写得非常工整！
我这位“简单粗暴”的朋友，说一不二！不管对班级的管理也好，还是对学生的学习也罢。她都是非常负责的，做得非常好！我想她的教学质量就算不是最好，也肯定是不会差的。
我心中“简单粗暴”的老师应该是学生的模范，是一个极其守诚信却又十分严厉的人，一个严于律己、严格要求学生、对学生负责的老师，怎能不是一个好老师？怎能教学质量差？
有趣的Soul
简单又粗暴的老师，教学成绩反而好，这点我非常赞同。就拿我儿子的历史老师来说，就是最真实的例子。
儿子今年上初三，他们的历史老师是一年一换，原因是一个老师教一个年级，这样老师对所教的课程更加的熟悉。去年上初二的时候，他们换了历史老师。自从这个新老师代上课后，班里发生了巨大的波澜，可以说是她所教的4个班里都发生了不小的变化。
据孩子所说，这个老师个头不高，大约1米5出头，做事情雷厉风行，超级严格。整整一个学期历史作业都是最多的，刚开始学生怨声载道，一个负课老师居然比主课老师布置作业都多。每天晚上历史作业完成后，各个小组还要通过手机相互背诵。作业没有完成的，或者完成不好的，老师会罚写10遍以上。遇到上课有说话的学生，直接罚站一节课，可以说学生最怕和最反感的就是历史老师了。
让人没想到的是，期末考试，整个班级历史分确是最高的。到初三时又换了新历史老师，儿子说还是初二的历史老师好，虽然人简单粗暴，但是历史成绩能上去。
远山的呼唤
我身边就有这样的例子。
我们同年级语文组的一位老教师，教学经验特别丰富，对于中考考点早已烂熟于心了，所以每次考试的时候总比同学科的其他老师平均分要高点，即使你再怎么努力也追不上人家，因此久而久之我们便默认了这个状态。
事情的转变出现在去年，一位新同事刚刚调过来，比较年轻。我们一起去听这位新老师的公开课，整体感觉很一般。谁知，第一次月考后，这位新老师任教的这两个班的语文成绩遥遥领先，竟然超过了这位老教师。她也是笑着谦虚，说是运气好。
可是第二次，第三次依然如故，这就不是运气的事情了。
后来，有两次我去他们班级督察的时候，正赶上这位新老师上课，那个上课状态呀，真的是好到不能再好，全体坐得笔直，齐刷刷地看着老师认真听课，连个小动作都没有。
以后接触得多了，我发现，不是这位新老师的魅力有多大，而是她太厉害了，学生不敢不听话。因此，同样一个知识点她可能并不需要花费太大心思去讲，而只是要求学生掌握就可以了。
学生的执行力真的比一般班级里的学生强了不知道有多少，因为老师厉害，学生是真的怵她。这样以来，教学成绩就真的区别开来了。
对于语文这一学科来说，一节讲得特别精彩的语文课，可能对学生的认知、精神、素养、价值观确实可以产生潜移默化的影响，甚至可以让学生一生都记忆犹新。但是，如果缺少了课下的督促和严格要求的话，学生不一定考试分数高。反而，是那些“简单粗暴”的老师更适合应试教育的要求，更出成绩。
但是，教育除了要分数之外，我觉得它还承担着育人的重大使命，而这个过程应该让学生伴随着一种美的体验来实现，而不仅仅是记和输出的单调过程。
当然，如果将两者能够和谐地结合在一起，那是最完美的结局！
