我們最容易犯的錯誤是，片面地聽從了
要培養孩子獨立學習的能力。
深夜12點，海清的一則微博，激起千層浪。
面對快深夜12點了，依然在燈光下，奮筆疾書的蛋妞。作為老母親的海清，有心痛，也有藏不住的自豪感。
面對別人家的孩子，我們可能還會發出來自靈魂的拷問：
我咋就沒能攤上這麼個自覺學習，熱愛學習的娃呢？
其實呀，大多數孩子，特別是1-2年級的孩子，在學習和玩之間，還是會選擇玩滴~
我們想想孩子一天在學校裡的生活吧。
一個班裡50多個孩子，老師為了維護班級秩序，更好地完成教學任務，肯定不能讓小朋友們放飛自我。
老師必須保證，這些活潑可愛的小傢伙們，儘快地學會遵守課堂紀律、認真聽講、不隨便講話、小手不要做小動作、舉手才能發言。
做個課間操，也是在老師監督下完成的，動作要規範，不能亂跑亂喊。
甚至有的小學為了保證學生安全，下課都不能去操場，只能在教室活動。
你說孩子一天在學校是不是看起來挺“不自由”。
回家後，還要繼續接受家長的監管，不逆反才怪呢~
所以，每次涵涵放學回來第一件事，不是寫作業時，我從不強迫她。
甚至有一天放學，涵涵焉焉兒地說自己頭疼，然後哭著說：“媽媽，我今天不想寫作業。”
我把她抱在懷裡說：“好好，咱回去直接就睡覺。”
結果回家後，她吃了些水果，玩了一會兒粘土，喊我說：“媽媽，我要開始寫作業啦！”
自打那次之後，我每次說，涵涵該練琴了、涵涵該交英語作業啦、涵涵該寫作業啦、該跳繩啦~
喊完後，她並未立即執行，我也不生氣，因為發現當我不強迫時，她總能過上一會兒就做自己該做的。
作為家長，我們肯定都羨慕那些自覺的孩子，但很多時候孩子的自覺都不是天生的，而是後天引導的結果。
比如涵涵的內驅力，從她未上小學時，就是我的培養目標，因為我知道“我要學”比“要我學”更能令我省心，也更能令孩子學的開心。
那麼內驅力要怎麼培養呢？
對當代動機理論有重大影響的兩位心理學家Deci和Ryan認為，所有的人，包括孩子，都有三個基本心理需要：歸屬感、自主感和勝任感。
01
自主感是他律變成自律的前提
涵涵最近除了我上面說的寫作業自覺，看手機、玩平板也非常自覺。規定的時間一到，立馬把電子產品還回來。
我發現真的印證了那句話：自由的孩子最自覺。
無論寫作業、學課外知識，還是玩電子產品，我給了她足夠的自由度。
寫作業上，我不逼著她一回來就必須寫，只要求她，在規定的時間內寫完，既然做就專心做，不然就玩夠。
她自己呢，知道不寫完作業，肯定老師那關過不了，所以肯定會寫。
課外知識上，我不要求她必須要刷多少數學題，甚至超前學習什麼的，目標是每天進步一點點。
電子產品方面，按商量好的來，沒有禁止不能看。
當然，在6歲之前，孩子主要靠“他律”，所以，她並不是一個天生就到時間，立馬不看平板的孩子，也不是一個，就算我不監督，也會自己去主動刷題的孩子。
這都是長期陪伴、科學監督、耐心引導的結果。 相反威脅、控制等等只會降低孩子的自主感，從而形不成自覺的好習慣。
02
勝任感是孩子自覺的源動力
我們最喜歡做的是有把握的事兒，有把握的事兒能給我們勝任感，當這種勝任感積累多了，慢慢地樂意做一些有挑戰性的事兒，進而有了成就感。
所以，培養一個有內驅力的孩子，從小就讓他做一些力所能及的事兒，不要包辦代辦太多。
讓孩子知道“我可以”、讓孩子自己證明“我能行”。這樣他才有踏實感。
而不是泛泛地誇獎孩子“你真聰明”、“你真棒”。
同時呢，不要給孩子定太高的目標，比如很多家長在給孩子買拼圖時，才3歲，就直接上個100塊，娃是會崩潰的好吧。
03
歸屬感是孩子最暖的港灣
人生最可怕的是連你的家人都不支持你。
人生最幸福的是，無論我好壞、貧富，都有一幫永遠在背後支持我的家人。
一個孩子，她從家裡走向外面的世界之前，首先是積累了足夠的安全感的，然後才有力量向外拓展。
當他遇見困難和挫折的時候，身後有爸媽的引導，協助和扶植。他敢於向前衝。
所以家的歸屬感真的很重要。那些成績優異，並能一直優秀下去，且內心積極陽光的孩子，都有一個幸福的家庭。
陪著孩子做做手工，跟孩子一起讀讀繪本，帶孩子出去玩玩，這些有效的高質量的陪伴，都能建立孩子的歸屬感。
當孩子人生遇到挫折、心理遇見坎兒時，我們的安慰，我們的情緒引導等等，也都能給他繼續前進的力量。
所以，不必羨慕“別人家的孩子”那麼自覺。
沒有幾個天生就不需要爹媽在後面監督的孩子，至少6歲前，孩子都需要“他律”的。
所謂培養孩子獨立學習的能力、自覺學習的能力，不是放任不管，單單靠孩子去自覺，而是在咱們的提醒和引導下自覺。慢慢地放手。
我相信有天生自覺，不需要父母管，也能學的更好的孩子。
但我也相信，大多數自覺的孩子背後，都離不開幾年甚至幾十年如一日，自覺引導孩子的父母。比如武亦姝的爸爸媽媽。
因此，不是咱的孩子不夠好，而是那本來就是孩子的常態。
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