在貧困縣，能夠保障所有孩子上學已是不錯的成績，但是在湘西土家族苗族自治州的瀘溪縣，不僅僅是城鎮孩子有學上、上好學，就連鄉村孩子也同樣能做到。近日，記者瞭解到一組數據，過去考入瀘溪一中的學生，有80%是城鎮中學畢業生，而現在，鄉村學生佔了50%;全縣藝體獲獎人數，鄉村學生同樣佔據了半壁江山。 “這裡已經不是基本均衡，而是達到了優質均衡!”有評估專家曾感嘆。
那麼，瀘溪教育到底有何魅力?
一個人的學校
教育神經末梢的堅守
11月15日上午10點半，經過兩個多小時的盤旋山路，記者來到了距離瀘溪縣城60多公里的登雲寨村，該村位於瀘溪最高峰巴斗山上，是典型的高寒山區。在這裡有一所只有一位老師的教學點——登雲寨教學點。這學期，登雲寨教學點有學前班14人、一年級3人、二年級4人。
“我們的教學質量並不比山下的中心校差哦!”53歲的楊文清是登雲寨教學點唯一的老師，她對自己的教學質量很有信心，“今年，我們中心校的期末學生表彰大會，我們教學點受表彰學生佔到1/3。”楊文清告訴記者，她在這裡已經守了快10年了，自打她來了，周圍四五個村子的老鄉就再也沒有把孩子送下山過。
其實，在瀘溪，像登雲寨教學點這類的學校並非個例。瀘溪地廣人稀，146所鄉村小學，學生人數在100人以下的有130所，其中只有一名教師的“一人校”有54所。教體局局長譚子好告訴記者，為了解決音、體、美教師不足的問題，瀘溪建立了鄉鎮音體美教師“無校籍制度”，對村小的音體美教學實行走教制。
“對村小的質量要求，與中心校沒有區別，質量檢測與老師們的薪酬、評優等都全部掛鉤。”譚子好說，村小的質量上來了，才是優質教育均衡發展的重點。
一對一的幫扶
推動教育的均衡發展
在鄉村，家長為了讓孩子有好的成績，一般都會選擇進入城裡學校上學，而在瀘溪的鄉鎮，基本很少有學生往城裡擠，“出村不出鄉”，已經實現。
從前，位於興隆場鎮的瀘溪縣第三中學因教學質量下滑，學校即將被解散，被老百姓稱作是“散中”。2016年4月,副縣長尚遠道與譚子好等進駐三中,聽課、談話、調研，進行了整整三天。之後，三中班子被徹底改組，讓縣城最好初中白沙中學與三中進行“結對幫扶”，並選派白沙中學副校長李永生為這所鄉村學校的駐點校長。
“一對一幫扶讓白沙和三中緊密連成了‘利益共同體’，”教體局基教股股長謝永良說，“三中的考核評分，直接影響白沙中學的考評分數，幫扶期五年，權重比逐年上漲，最後佔到50%。”如今，三中已經一躍成為了瀘溪農村初中學校的領頭羊。
“瀘溪全面開展了‘結對幫扶’支教活動，按照‘以強帶弱、深度融合、全面幫扶、共同發展’的思路，把義務教育階段的各級各類學校按照三類進行了科學結對設計，結成了125對幫扶學校，以五年為一週期，從‘管理、教師、資源、文化、學生’等五個方面入手，實行工作目標同步、領導責任同步、工作職責同步、考核獎罰同步，編織了一張覆蓋城區學校、鄉鎮中心校、村小的教育扶貧網。”譚子好說。
■三湘都市報·華聲在線記者 楊斯涵
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