湘西瀘溪縣是國家級深度貧困縣，近年來，該縣深入貫徹中央和省委有關精神，探索了一條貧困地區深化教育改革，堅持教育優先發展，並與脫貧攻堅有機結合的好路子。《湖南教育》《人民教育》《中國教育報》都曾做了專題報道，主題是“鄉村教育振興的縣域探索”。報道提出，瀘溪回答了中國鄉村教育的出路問題，找到了破解鄉村教育困境的答案，值得全國貧困縣參考、借鑑。湖南省委書記杜家毫批示“瀘溪經驗很好，要推廣。” 11月中旬，華聲在線記者走進瀘溪深入採訪，將從貧困縣辦“好教育”、教育均衡發展、鄉村教師成香餑餑、教育助力脫貧攻堅等方面進行系列報道，全方位解讀脫貧攻堅的“瀘溪教育答卷”、“瀘溪教育經驗”，今天推出系列報道之二。
華聲在線記者 鄧桂明 通訊員 李常 瀘溪報道
瀘溪縣有一個獨特的現象。
全縣範圍內，到外地上學擇校的學生幾乎為零(上大學除外)，而來瀘溪縣就讀的外縣籍學生達到了2075人。
瀘溪教育的魅力在哪裡?有這樣一組數據：該縣義務教育各項指標持續領先全州;2016年以來，全縣共有2928名學子考入本科院校，本科上線率、本科上線萬人比連續14年位居湘西州第一。2018年，全縣以優秀等級通過國家義務教育均衡發展評估，有評估專家感嘆：“這裡已經不是基本均衡，而是達到了優質均衡!”
也就是說，瀘溪每個階段的教育都做得不錯，讓每個孩子有學上、上好學、愛上學。
辦好教育“神經末梢”，讓孩子們安全上學
距離瀘溪縣城60多公里的登雲寨村，位於瀘溪最高峰巴斗山上，有“瀘溪西伯利亞”之稱，是典型的高寒山區。
從縣城出發，彎彎繞繞，經過兩個多小時的盤旋山路，記者來到了瀘溪最“高”的教學點——登雲寨教學點。
車子開到山頂後，爬上一段高高的石梯臺階，便到了學校所在地，這天天空晴朗、蔚藍無雲，鮮豔的五星紅旗飄揚在操場上空，教室裡傳來了孩子們朗朗的讀書聲。
今年53歲的楊文清老師，從教34年，已經在這裡守了快十年了，上班路上，她騎壞過三輛摩托車。這學期，她帶領學前班14人、一年級3人、二年級4人，共22名學生。學校“麻雀雖小五臟俱全”，操場、辦公室、學生活動室、閱覽室等配備齊全。
自打她來了，周圍4、5個村寨的老鄉就再也沒有把孩子送下山過。對一年級孩子狠抓拼音、抓識字量，對二年級的孩子抓預習、培養數學自主讀題能力，她總是喜歡就地取材，把自然、生活知識融入課堂。“這個詞怎麼讀啊?”記者看到，她指著“激動”說，“今天學校來了很多客人，我們心情怎麼樣啊?”“激動!”學生們異口同聲答道。
楊文清老師在上課。
“來和我們一起踢足球不?”“你能給我們上節課嗎?”“你們是城裡來的嗎?”下了課，孩子有的踢球，有的嬉鬧，有的跟我們搭訕，宛若生活在雲端的精靈，陽光、自信、活潑、可愛。
孩子們踢球。
和許多山區縣一樣，瀘溪地廣人稀，學生人數在100以下的村小有130所，其中只有一名教師的“一人校”有54所，登雲寨小學正是其中之一。
2001年來，許多地方曾經一度大規模撤併鄉村學校、教學點，但在瀘溪，卻並沒有強行撤併一所村小，只是隨其自然消失，這是為什麼?
“村小是教育的‘神經末梢’，數量多，佔了全縣學校總數的74%，辦好它們，是為了保障極少數孩子的就學權益，讓他們安全上學。”瀘溪縣教體局黨組書記、局長譚子好表示，瀘溪是典型的山區縣，交通不便，如果撤併了偏遠學校，孩子們就得走很久的路到更遠的中心學校上學，山路崎嶇，極易發生安全事故。
不僅不撤併，瀘溪還出臺了《瀘溪縣村小(教學點)建設與管理制度》。此制度包含“升降國旗”“作息要求”“教育教學常規"“衛生管理”“安全管理"“教師管理”“校產管理”“學校建設基本配置標準”等共8項18條，這就是瀘溪有名的“村小18條”。
“目標有兩個。”譚子好說，一是硬件提質，建設美麗村小;二是規範管理，打造精品村小。
“一對一幫扶”，推動教育均衡發展
瀘溪縣第三中學，簡稱三中，從前，又被稱作是“散中”。為啥?顧名思義，教學質量下滑，學校即將被解散。
三中位於興隆場鎮，地理位置特殊，這個學校辦不好，附近幾萬名老百姓都受影響。
2016年4月，縣裡徹底改組了學校領導班子，讓縣城最好初中白沙中學與三中進行“結對幫扶”。當年8月，白沙中學副校長李永生被派到三中擔任駐點校長，李永生帶著滿滿一大袋子的“白沙寶典”出發了。臨行前，白沙中學校長李玲打趣地說：“你把咱們白沙的家底子都要搬空啦，一點都不留私啊。”
三中校長李國榮介紹，“嫁接”白沙經驗，縮小城鄉差距，兩校在多個方面進行了紮實、深入地互動：每個學期都會制定幫扶方案，每個月至少開展一次幫扶活動，包括跟班學習、教師業務培訓、高效課堂展示、教師互訪、兩校聯考等。同時，還在辦學條件以及資源上進行幫扶，例如體育器材添置、校園綠化建設，無償贈送複習資料，共享教學教研資料。
白沙中學名師工作室送教三中與師生合影。
“一對一幫扶讓白沙和三中緊密連成了‘利益共同體’。”教體局基教股股長謝永良說：“三中的考核評分，直接影響白沙中學的考評分數，幫扶期五年，權重比逐年上漲，最後佔到50%。”
如今，三中已經一躍成為了瀘溪農村初中學校的領頭羊。學生也慢慢回來了，2017年以來，在外務工子女先後有40多個學生轉回，2019年就讀人數突破470人，預計明年在校人數將達到540人。今年興隆場片區204個小學畢業生，有194個留了下來。
譚子好介紹，瀘溪全面開展“結對幫扶”支教活動，按照“以強帶弱、深度融合、全面幫扶、共同發展”的思路，把義務教育階段的各級各類學校按照三類進行了科學結對設計，結成了125對幫扶學校，以五年為一週期，從“管理、教師、資源、文化、學生”等五個方面入手，實行工作目標同步、領導責任同步、工作職責同步、考核獎罰同步，編織了一張覆蓋城區學校、鄉鎮中心校、村小的教育扶貧網，將城區優質的學校資源“嫁接”到鄉村學校，推動城鄉義務教育均衡發展。
現在，在瀘溪的鄉鎮，基本很少有義務教育階段學生往城裡擠，“出村不出鄉”，已經實現。
城區校有特色，“一校一品”各自精彩
瀘溪教育好，最直觀地體現在高考成績上：2019年，縣一中2名學生圓夢清華，4名學生考上飛行員，本科升學率達64.3%;縣二中本科升學率為37.5%;縣五中本科升學率為28.3%;就連縣職業中專學校，也有15%的學生升入本科。
這麼小的一個縣，為什麼能辦好3所普通高中、1所職業中專學校?
副縣長尚遠道告訴記者，這與縣裡制定的發展戰略分不開：縣一中走文化教育之路，縣二中走“文化+體育”特色發展之路，縣五中走藝體特色發展之路，縣職業中專學校走專業技術人才培養之路。改變千校一面的競爭局面，讓“一校一品”各成品牌。
拿瀘溪縣五中來說。2006年恢復高中辦學時，縣裡經過深入思考和調研後，考慮到湘西的孩子能唱會跳，才藝出眾，決定讓五中走藝體特色的路子。
起步時很艱難，連專業教室都沒有。現在，縣五中新建了藝術大樓、體育場，成了湘西遠近聞名的藝體名校。每年高考二本上線學生70多人，其中60多人是藝體生。招生也十分火爆，2019年報考藝體班的有500多名，其中還有不少外縣學生。
瀘溪五中大力發展專業特長教學，實現了“低進高出”的教學目標。圖為該校體育教學課堂。
“不僅如此，我們還帶動了整個縣的藝術學科發展。”瀘溪縣五中校長李建軍說，2017年，學校成立了姜海軍名師工作室，定期在全縣開展音樂教師培訓、講座、送教活動，先後培訓全縣音樂教師1000餘人次。
走進思源實驗學校，讓記者驚訝的是，該校竟然開設了67個社團，包括繪畫、科技創新、二胡、笛子、葫蘆絲、古箏、揚琴、打擊樂、嗩吶、電子琴、辰河高腔、踏虎鑿花等。共開設45個綜合實踐班，在每週二、週四下午實行特色課“走班”，全部免費。這在省城學校也很罕見。
環境寬鬆的思源實驗學校“玩吧”就在教室旁邊。
白沙小學的陶藝和足球教學、浦市小學的大課間“鼓舞”、武溪小學的苗族跳香舞、明德小學的課間武術體操……這一所所特色鮮明、質量優良的學校，是素質教育的生動實踐。
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